简介：摘要课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地。高效课堂要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成“自主探究”。这里折射出一个令人深思的问题——如何提高物理课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让物理课堂焕发生命的活力。

简介：本文从教育心理学和学习理论入手，阐述了创设有效教学情境的作用、途径和原则。

简介：摘要新课程改革需要创新课堂，实现课堂的高效，有效地激发学生的学习热情，使学生“愿学、学会、会学和乐学”。这就要求教师要制定明确、科学、全面的教学目标，指导调控教学过程；建立融洽的师生关系，创造高效的学习氛围；课堂教学中有效运用导学案导学，让学生以体验、实践、参与、合作与交流的方式主动学习；创设表现空间，拓展学生的学习兴趣；优化作业设计，让学生享受学习成功的快乐，增强学习英语的自信心。

简介：摘要新课程改革需要创新课堂，实现课堂的高效，有效地激发学生的学习热情，使学生“愿学、学会、会学和乐学”。这就要求教师要制定明确、科学、全面的教学目标，指导调控教学过程；建立融洽的师生关系，创造高效的学习氛围；课堂教学中有效运用导学案导学，让学生以体验、实践、参与、合作与交流的方式主动学习；创设表现空间，拓展学生的学习兴趣；优化作业设计，让学生享受学习成功的快乐，增强学习英语的自信心。

简介：无论是教育思想、教育理念的转变，还是教学内容、教学方法的改革，或者是新课程的推进和教学质量的提高，最终都要依靠师生互动与交往来达到教育目的。因此，建立和谐的符合新课程理念的新型师生关系，对提高课堂效率是十分重要的。如何提高自己俄语课堂有效教学？我在新课程理念的引领下，在新课标的学习中和教学实践中，有了以下的体会。

简介：

简介：摘要面对现代科技的迅猛发展，生产过程日益智能化以及新科技革命带来的挑战，现代社会急需具有创新意识的人才。个体创造潜能的发挥，首先依赖个体主体性的充分体现。

简介：新的学习科学的特色就在于它强调理解性学习。江阴市花园实验小学在学校“让生命之花幸福绽放”的办学理念引领下，尝试构建理解性学习课堂，初步形成了理解性学习三段式课堂——创设情境，构建理解心理场，为建设理解性学习课堂奠基；搭建脚手架，构建理解操作场，培养学生带得走的理解力；开展反思，构建理解经验场，让学生积攒理解性学习的后劲。

简介：《新课程教学现场与教学细节》一书中提到细节在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，举轻若重。但在过去的教学中很少被关注。自从新课程教学改革后，教学细节开始被当做一个重要的实践环节去认识，去探讨。

简介：

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简介：课堂反馈一般指的是在数学课堂教学的过程中，教师和学生之间、学生与学生之间进行信息传递和沟通的过程，它是教师与学生双方在课堂教学过程中利用信息反馈来对教学活动进行调控的过程，课堂反馈通常贯穿于教学活动的始终。就本质而言，课堂教学反馈是教学理念的直接体现，教师拥有怎样的教学理念就会有怎样的教学反馈。但是目前还有一部分教师没有认识到这一点，他们觉得课堂反馈就是简单的让学生回答问题，这种观念让课堂教学反馈的有效性大打折扣，我以实际教学经验为基础，就如何提升课堂教学反馈的有效性提出了几点策略。

简介：摘要本文阐述了新课程课堂教学要对课堂教学目标重新定位，综合运用多种课堂教学策略，才能真正把课堂教学改革落实到实处。

简介：

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简介：<正>在新课程标准的指引下,形式多样的活动纷纷走进课堂,小组讨论、分角色朗读、配乐朗读、辩论、课文剧表演等,可谓应接不暇。高效的语文课堂,离不开精巧的课堂活动设计。那么,教师要怎样才能让语文课堂活动有效高效呢?一、设计课堂活动是构建高效语文课堂的前提教学活动是为教学内容服务的,并以提高教育教学质量为

简介：今天的数学课上，大家按照老师的要求，把从家里带来的物品摆放在课桌上进行买卖，教室很快变成了一个跳蚤市场。我在课桌间走来走去，挑选自己喜欢的东西。我先花9元钱从陈文琛手里买了一本《冒险小虎队》，看完后还给了他，没想到他把9元钱退给了我。我又花1元钱买了一盒赛尔号卡，皇甫启源见了很喜欢，我就1元钱卖给了他。接着，我用10元钱买了一本《赛尔号》。谢松鸿想要看，就花10元钱买走了。结果他看完又还给了我，我也把钱退给了他。

简介：曾经问学生：你们究竟喜欢什么样的老师，怎样的课堂？学生不答反问：嘿嘿，老师您究竞欣赏怎样的学生，想要怎样的风景？我笑答：师生间心有灵犀一点通便是我希望的风景。你微笑，你向上，我就欣赏学生需要什么？我们老师又需要更新些什么呢？

简介：<正>细节问题是教学中无时不在的问题.在数学课堂教学中,一个问题的设计是细节问题,一道例题的呈现方式是细节问题,如何面对学生思维的错漏是细节问题,面对学生的出色表现,教师出现的一次“尴尬”是细节问题,教师的一种表情、一句评价、一个动作等都是细节问题……对这些细节问题的教学有些是可以预设的,有些是课内生成的,取决于教师在课堂的临场发挥.细节虽小,然而细节却能决定课堂的成败.一、细节蕴涵教学理念