简介：摘要：词汇是构建语言体系的核心要素，任何语句的构成都离不开词汇。教师在课堂上进行对外汉语的讲解时，需要引导学生熟练的掌握同义词的辨析技巧，针对同义词的特性展开细致的讲解分析。学生在学习时常常会将意义相近的两个词进行错误的运用，这样会严重影响到学生对外汉语的学习效率。针对对外汉语教学的基础就是要拓展学生的词汇积累，但与此同时随着词汇量的不断增加也会让学生接触到更多的同义词，如果不能熟练区分同义词在运用时的细微差异，就会导致学生在针对词汇运用时频频出错，从而影响到学生的学习积极性。本文就对外汉语词汇教学中关于同义词的运用与区分展开了深入的思考。

简介：文章指出通过分析占文字字形来探求同义词相同义项上的细微差异，也是古汉语同义词辨析的一种有效方法。文章认为，古汉语同义词辨析中的古文字字形主要是甲骨文、西周金文，但其中形声字的字形是无益于古汉语同义词辨析的。利用古文字字形辨析同义词，必须与文献用例相结合，此外，还应当与其他辨析方法相互配合，互相证明。

简介：摘要：汉语同义词数量丰富，辨析复杂，汉语学习者往往因缺乏相应的文化背景等因素造成同义词的混用，因此同义词辨析成为对外汉语教学实践的重难点。本文以语料库为基础，从句法、语义、语用三个平面的角度对“创造”和“创作”进行对比分析，归纳它们的异同。以新HSK中的词汇“创造”和“创作”为例，对汉语学习者学习同义词时出现的偏误进行归类分析并一一说明，以期为对外汉语教学服务。

简介：

简介：分数应用题有一个共同的特点,就是每一个具体数量总对应着一个分率,每一个分率也有一个具体数量和它对应。然而,有些题目数量关系比较复杂,具体数量与分率没有直接对应。这时,正确找出量率对应的关系就成为解答这类题目的关键。找对应的方法很多,下面介绍十种方法,供同学们参考。

简介：语料库语言学研究方法作为新兴的现代语言学研究方法,为英语同义词辨析提供了一种全新的研究视角。本文借助英语国家语料库(BNC)及其相应的语料库检索软件,分别从语域分布、类联接、搭配关系以及语义韵这四个方面对check和examine进行同义词辨析研究。

简介：在L2学习者的汉语表达中,有些词语间的混淆关系很复杂,需要对其进行合理的切分、构组,以方便辨析。本文提出构组应遵循四个原则：1）在同一义位上混淆的词语宜同组;2）在同一用法上混淆的词语宜同组;3）在不同义位和用法上混淆的词语不宜同组;4）为避免不必要的重复可适当并组。根据这些构组原则,本文还针对多种复杂而典型的混淆情况提出可供参考的构组方案。

简介：况周颐以“重、拙、大”为词学理想构建其理论体系，并指出“词中求词”与“词外求词”的途径与方法来实现其词学理想。这些提法不仅有理论价值和实践意义，更是其词论的创新之处。

简介：以张志毅先生编著的中的569组同义词为封闭域进行了定量统计,并作了描写与归纳,从而得出现代汉语同义词辨析的方法与策略,以期对语文教学、对外汉语教学以及词典编纂等方面有所帮助.

简介：综观1996年以来高考的完形填空题，笔者认为，其中一个最大的特点就是利用夹叙夹议的体裁形式，考查考生对文章整体的理解能力，突出逻辑发展，重视上下文一致和对具体细节的语境理解。虽然也穿插了对语法，如词组和词的辨析、句子结构的考查等，但对文章故事情节发展线索的逻辑考查仍是重点。

简介：我家的果园里栽了一棵柚子树，长得并不高，但枝叶繁茂。去年，这棵树结了不少柚子，今年结得更多啦!一天，妈妈对我说：“陈甘。你能把这棵树上的柚子数出来吗？”“好!”我答应了妈妈后，就开始数柚子。这些柚子有的结在上面，有的躲在叶子中间，有的挂在下面。数来数去，就是数不准确。我真是第～次遇到这样的难题了。

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简介：《我眼前的雪正在融化》我眼前的雪正在融化，像是谁幸福的泪水，把道路，一段一段浸湿；一群麻雀吵闹着，让天空离地面更近，她们衔着春天的种子，小嗉子鼓胀，像装满了歌曲的麦克风，我想捉住顽皮的一只，问她冬天是不是一条，善于伪装的巨蟒。在我们眼皮子下，居然蛰伏了那么久，才把沾满了尘土的积雪，从蠕动的躯体上，

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简介：据说有一次,大发明家爱迪生满腹怨气地对爱因斯坦说:"每天到我这来面试的年轻人真不少,可没有一个我看得上。"

简介：用对应法解题电子科大子弟校缪立加如果问：自然数中奇数与偶数比较，哪一类数多？同学们会不加思索地回答：奇数与偶数的个数一样多。这样回答是正确的。如果问：自然数与偶数比较，哪一类数多？同学们也会不加思索地回答：那还用说，肯定自然数多。这样回答就错了。实际...

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简介：俗话说：男怕入错行。事实上，不管男女，择业对每个人整个一生的规划都是至关重要的，而择业的基础往往建立在自己所具备的能力之上，而具备什么样的能力又往往与所学专业挂钩。因此，摆在我们面前的现实问题就是报考专业。

简介：传统英语同义词词典的辨析多采用解说式，即用完整句子对各词异同加以解释说明，篇幅较长但实用性较差。呈现式辨析则把同义词的差别呈现给读者，须读者自行提炼或总结，优点是简洁、直观、产出性强。文章以《牛津英语同义词学习词典》（英汉双解版）为例，探讨了呈现式辨析的不同形式，并讨论了相应的五种翻译策略，即突出核心词义、兼顾用法信息与语义信息、保持词性一致、规范常用表述、补全隐含信息。

简介：《义务教育英语课程标准（2011年版）》在二级语言技能目标中关于读的目标是：能根据拼读规律,读出简单的单词。课标对学生的拼读能力提出了明确的要求。新版PEP教材中增设了Let’sspell教学板块,其目的就是增强师生的拼读意识,提高学生的拼读能力,对学生的拼读技能进行有计划的、有步骤的培养。