简介：“一个好校长就是一所好学校”。作为现代教育的管理者，不但要懂得和做到恪尽职守、廉洁奉公，随着时代的发展，还应具备更高的品质。美国教育家贝尔说：“一个学校好坏的关键在于：第一有无一个好校长，第二有无一个不断进修的好校长，第三有无一个有专业威望的好校长。”作为学校优秀决策者，校长要用教育家的精神做教育。

简介：朱九思先生在华中工学院工作的30多年中,以其卓越的胆识和超人的见地,提出一系列改革和发展的思想,为学校的发展做出了不可磨灭的贡献。他在治学过程中,推崇教师的重要地位和作用,倡导学术自由追求真理的校风,重视对学生创造能力的培养,这些观点不仅在当时是超前的,时至今日仍具有积极现实的意义和价值。

简介：

简介：

简介：

简介：索罗门·米考夫斯基（SolomonMikowsky）著名钢琴教育家，曼哈顿音乐学院钢琴教授，美国《键盘》杂志称他为“世界上最欢迎的艺术教师”。他在朱利亚音乐学院获得学士和硕士学位，

简介：

简介：实践证明，科学而有效的教师继续教育，应以教育家成长规律性为科学依据。研究教师在继续教育，首先要研究教育家的成长规律性。本文力求通过对不同时代。国别、类型的教育家形成的外部条件的比较，以具体深入地揭示外部条件与教育家形成之间的联系。

简介：洪昭光,曾任北京安贞医院副院长,卫生部心血管病专家咨询委员会副主任,2001年获卫生部“辉瑞杯”高血压健康教育奖,被评为北京市科普工作先进个人,2002年被评为“全国科普先进个人”,同年获选联合国国际科学与和平周“和平使者”,并获“中国控烟贡献奖”。近年来致力于大众科学健康知识的普及工作,以其健康新观念为主要内容创造了大众健康领域的奇迹。

简介：

简介：屈原在楚国朝廷担任过,憘3、屈原作品中有关他本人从事教育的记载憖屈原热心教育,憘4、历史文献中有关屈原学生的记载憖屈原除了担任教育官职的同时

简介：

简介：在教育事业的发展过程中,影响其发展的因素有很多,管教育、办教育的人固然是关键因素,但笔者认为,决定教育发展的根本还在教育制度。提倡教育家办学既是教育规律的客观需要,也是我国建设人力资源强国的现实要求,为了实现教育家办学,我们应该创建一个有利于教育家成长发展的制度环境,从根本上解决影响教育家办学发展的桎梏。

简介：

简介：中外教育家选介──陶行知陶行知（１８９１－１９４６），现代著名的民主革命家，伟大的人民教育家。一生大部分时间从事教育工作，提出了“生活教育”的教育思想。他认为“生活即教育”，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活而教育；他反对教育与社会生活的脱...

简介：本文依据等文献,论证了宋初伟大教育家胡瑗的教育生涯,肯定了他在培养人材上的历史地位.

简介：李国豪（1913—2005）梅州市人，儿名“归华”。小时候家境贫穷，勤奋学习，小学虽然跳级，成绩仍然优秀。10岁时考人中学，插班到初中二年级，学习成绩总是名列前茅。客家之子，勤劳节俭，艰苦奋斗。他在学校读书就自己动手做饭，以家里带来的豆豉、萝卜干、咸菜下饭。每星期18个铜板，平均每餐才一个，舍不得轻易花掉。

简介：<正>王闿运(1933-1916)字壬秋,号湘绮,湖南湘潭人,是中国近代史上著名的文学家、学者和教育家。王闿运幼年随祖母习书识字,7岁时从善化李鼎臣学习五经。初学时不慧,日诵不尽百言,又不能尽解,为同垫者所嗤。王闿运益加刻苦,所习不诵即不食。9岁时,毕诵五经。后因家贫不能延师,随家人读经史词章,早晚不辍。15岁时,已明训诂。后又从私垫。塾师不喜杂学,而玉闿运不喜科举之业,常读《楚辞》等未见之杂书,塾师常从后掣其卷而藏之。王闿运益愤,愈发博览群书。17岁时应童子试,18岁时问学城南书院长陈尧农、长沙熊雨胪,被先生称为奇才。19岁时补诸生。王闿运此时曾有用世之志,习书非仅训诂词章,意欲通经致用。21岁后,王闿运开始外游,曾到江西、武昌等地。26岁至省城入试,中第5名举人。28岁时入京应礼部试。户部尚书肃顺

简介：我们常见的教育家有三种：一种是政客的教育家，他只会运动，把持，说官话；一种是书生的教育家，他只会读书，教书，做文章；一种是经验的教育家，他只会盲行，盲动，闷起头来，办……办……办。第一种不必说了，第二第三种也都不是最高尚的。依我看来，今日的教育家，必定要在下列两种要素当中得了一种，方才可以算为第一流的人物。

简介：