简介：

简介：摘要：具有工具性的语文学科来说，教师在教学中现在基本做到了以阅读为本，但是 我一直钟情于“ 慢读” ，一篇课文， 要细细地品赏几遍， 细嚼慢咽，才能体会 余香满口之感。慢阅读能够对学生 产生深远的影响，激发学生思维；丰富学生的情感；为学生插上理想的翅膀；同时也是一种 涵咏之美 。

简介：摘要：在教学中，提高学生的阅读能力在小学义务教育过程中有着非常重要的基础作用，在不同的学校中采取的方式略显不同。在农村寄宿制小学的教学中，学生们能够获取到的课外资源十分有限，课外读物相对紧缺，若是不能够将这些课外读物发挥出最大的优势，那就完全浪费了这些宝贵的资源。寄宿学校对孩子们有着较强的约束能力，有充足的时间引导孩子们培养阅读的兴趣。为此本文针对如何充分利用农村寄宿制小学的资源发挥阅读的真正效力展开解释说明，以此引导学生掌握“读小说”的能力，并充分用这些课外资源。

简介：【 摘 要 】 苏联著名教育家赞可夫指出：“人的欣赏美和创造美的情感必须通过目标明确的工作来培养。语言教学是语文教学的一个重要组成部分。而诵读却是加强语言教学的前提，是语感形成的基础、积累语言、培养语言能力的重要手段”。 本文从课堂教学的教师操作层面出发 ， 谈如何组织学生展开有层次地阅读 课文 ，逐步深入地与文本进行生命的对话。在整个教学过程 中 ，以学生为主体，通过通读、细读、品读、诵读等多种形式的读，以达到感知课文，理解课文，体悟情感，积累语言的目的，完成学生个体阅读的全过程，将 " 读 " 贯穿于阅读教学的全过程。

简介：摘要：近年来，阅读教学“多读”已是全体语文老师的共识，针对现阶段普遍存在“一读到底”或“低效朗读”的弊端，教学时可以采用四读法。

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简介：摘要：小学语文教学中，阅读教学至关重要，而目前在小学阅读教学中依然存在着阅读氛围差的问题。教师要通过多种途径，积极为 学生创设全方位、多层次的良好阅读氛围，进而提升学生的阅读能力。

简介：「摘要」：新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”读作为一种简单而又行之有效的教学方法，在新课改的春风下又放出了它的异彩。然而我们在具体的教学中往往只重视精读领悟阶段的引领，而忽视了自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。这样学生对本文的理解往往更多的烙上了教师思维的烙印，而缺失了自己个性的，独特的东西。本文试着从自读感知阶段朗读的“量”，精读领悟阶段教师指导的“度”，和诵读表达阶段学生朗读的“质”，这三个方面谈一些自己浅显的看法。

简介：摘要：我们可以通过引导学生感悟语言文字的准确，很好地将阅读教学和写作训练融合在一起，让学生在感悟语言文字的妙处之余，学习了如何在习作中遣词造句。

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简介：摘要：诵读是小学阶段语文阅读学习中十分重要的一种表现形式，同时也是语文阅读的进一步发展。但是对于部分小学生而言，他们未必能够体会到诵读学习的重要性，觉得诵读枯燥、无趣，很难从诵读中感受到语文学习的乐趣。鉴于此种情景，教师应当充分结合学生的心理活动以及认知规律，帮助他们更好地完成诵读这项语文学习，加强学生对古诗文的理解。

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简介：摘要：在九年义务教育中的小学阶段，是整个学生成长和学习的重要阶段，在这个阶段的学习过程中，语文课程永远是学生学习的主要课程，所以在语文的教学中，阅读和写作这两大项就是非常重要的，老师在教学中要做好这两部分的主要教学。学生在小学阶段的学习中，怎样能应用语文知识，能够为今后的语文学习打好基础就在于此。所以我们这篇文章主要是研究如何让学生在小学语文的学习过程中打好基础。

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简介：摘要：在小学语文教学中，阅读和写作是两个重要的内容，阅读是写作的基础，而写作是阅读成果的具体展现，两者在教学中是密不可分的。基于此，作为教育工作者，应在新课标指导下，努力创新教育模式，坚持将学生作为教学的主体，采取科学有效的方式，促进以读促写、读写结合的有效展开，进而促进学生阅读和写作能力的提升。

简介：摘要：阅读一直都是小学语文教学的重难点，为了更好地攻克这个难题小学语文教师在教学时应当结合学生的认知规律来优化阅读教学方法，让学生可以在阅读的过程中积累丰富的语言词汇，从而全面提高学生语文学科学习素养。本文就结合人教版四年级教材提出了一系列切实可行的读写结合指导策略。

简介：摘要：一个孩子最开始、最重要的是家庭教育。[1]家校共读一本书，教育合力一路行。为了优化育儿理念，让孩子们健康成长，拥有一个幸福的童年和良好的成长环境，笔者以《奶蜜盐》为共读载体，以书为友，以学增慧，深入开展家校共读活动，同时在形式多样的读书交流活动中，共赴精神盛宴，共享读书乐趣，形成教育共识，同时，在此过程中，构建和谐家校关系，指引家长参与协同教育，形成共同助力孩子健康成长的教育“共同体”。

简介：摘要：文言文经典作品承载着悠久的中华历史文化，其教学价值不仅在于语言的精妙，也在于中华传统文化的传承与弘扬。朗读是学习古诗文最有效的方法，因此，在小学文言文的教学中，教师要重视文言文朗读教学，有的放矢，层层深入，让学生在通读、悟读、练读、熟读中陶冶情操，提升素养，传承文化。