简介：摘要目的将优质护理实行于普外科腹腔镜手术患者中，探究对其护理质量和术后恢复的影响作用。方法本文参与实验分析的资料为2015年5月至2017年10月本院普外科收入并执行腹腔镜手术治疗的80例患者，参考护理方法不同实施分组，一组入组40例，常规护理用于参照组，优质护理用于实验组，计算2组患者的术后并发症总计率、护理服务满意总计率、术前和术后疼痛评分数值。结果参照组患者的术后并发症总计率、护理服务满意总计率、术后疼痛评分数值相比于实验组患者对应数据值，P<0.05，证实数据值间检验后的统计学差异。结论对普外科腹腔镜手术患者开展优质护理得到良好护理效果，有助于患者的术后恢复。

简介：摘要目的分析并探讨手术患者发生切口感染的手术室相关因素及其采取的护理对策。方法选取2014年10月-2015年10月入住我院并接受手术治疗的120例患者为研究对象，随机分为对照组和实验组，每组60例。在围手术期间，给予对照组常规护理服务，给予实验组综合护理服务。结果医护人员在对施行手术患者进行治疗及护理过程中，应严密观察对患者的切口造成感染的因素，结论通过在围手术期加强综合护理服务，充分降低患者切口感染的发生率，实现生活质量的有效提高。

简介：摘要目的讨论普外科医护一体化管理模式在慢性伤口愈合中的应用。方法选取2015年3月到2017年4月期间收治的60例患者，使用单盲法将其分为两组研究组和对照组，每组患者30例，给予研究组患者医护一体化管理模式，对照组常规伤口治疗模式，对比两组患者的满意度、平均住院时间、伤口愈合时间。结果研究组患者和对照组的的满意度分别为96.67%、73.33%，住院时间分别为（10.64±1.84）天、（13.54±1.64）天，伤口愈合时间分别为（59.31±1.64）天、（68.34±1.67）天，对比显著，有统计学意义（P<0.05）。结论普外科医护一体化管理模式在慢性伤口愈合中效果较好，值得临床推广。

简介：摘要目的研究在对换药室(普外科)的空气进行消毒时，应用紫外线和臭氧的效果。方法以2015年9月～12月为观察时间，并以普外科中的换药室为本次研究的试验场地，采用紫外线消毒和臭氧消毒交叉进行的方式，比较上述不同消毒法的消毒效果。结果使用两种消毒法消毒后，菌落数均显著减少，但是使用臭氧消毒达到的菌落减少数量明显高于使用紫外线消毒达到的减少数量，两组之间的比较差异明显，具有统计学意义(P＜0.05)。结论在换药室的空气消毒环节，应用紫外线和臭氧两种消毒方式均具有较好的消毒作用，但臭氧法在减少的菌落数值上明显优于紫外线法，臭氧具有更高的消毒应用价值。

简介：摘要目的探讨综合护理干预对普外科手术患者不良情绪状态及生活质量的影响。方法将在我院普外科接受手术治疗的94例患者采用随机数字表法分为对照组（n=47）和观察组（n=47）。对照组患者给予常规护理，观察组患者实施综合护理干预。比较两组患者护理干预前后的焦虑、抑郁状态及生活质量。结果两组患者护理干预前的SAS、SDS和SF-36各维度评分比较差异无统计学意义（P＞0.05）。护理干预后，观察组的SAS和SDS量表评分均明显低于对照组（P＜0.05），SF-36评分明显高于对照组（P＜0.05）。结论综合护理干预能有效改善普外科手术患者的焦虑、抑郁情绪，提高生活质量。

简介：摘要中医眼科学是高等医学教育中的临床课程之一，是一门以形态学为主的学科，采用传统单一的教学方式已经不能满足教学需要。通过多媒体教学的应用，使中医眼科教学内容更加丰富，也使教学质量有效提高。因此，本文主要探讨了多媒体教学模式在中医眼科教学的作用。

简介：摘要在眼科学教学过程中，采用多媒体教学，以“案例为基础，问题为导向”的教学，采用互动式教学，利用信息化教学资源，综合多种教学方法的应用，使医学生对眼科学的学习兴趣、学习主动性进一步提高，提高了眼科教学质量。

简介：摘要目的探讨PBL教学模式在心内科教学中的具体应用。方法选择2016年6月—2017年3月来我院心内科实习的72例实习生作为此次研究对象，将其分成对照组与观察组，各组均36例。对照组实习生采用常规带教方式，观察组实习生采用PBL教学模式带教，比较两组实习生带教的成绩以及满意度。结果采用不同方式带教以后，观察组实习生教学满意度（35例,97.22%）明显高于对照组实习生（26例,72.22%）两组间比较具有统计学差异（P<0.05）。结论在心内科教学过程中应用PBL教学模式，其有利于提升实习生考核成绩，促使其满意度提高。

简介：摘要目的分析腹腔镜手术应用于普外科治疗不同类型急性阑尾炎的临床效果。方法在本次研究中选择近三年我院收治的71例不同类型急性阑尾炎患者作为研究对象，结合术式差异分为甲组和乙组，给予传统手术方式和腹腔镜手术进行治疗，临床治疗效果进行分析。结果乙组的治疗优势明显高于甲组，组间数据比较差异明显，具有统计学意义（P＜0.05）。结论对不同类型急性阑尾炎患者应用腹腔镜手术进行治疗，优势明显，能有效缩短临床治疗时间，术后并发症比较少，值得临床推广和应用。

简介：摘要目的探讨PBL教学模式在血液内科教学查房中的应用效果。方法随机从2011级临床医学12个班中抽取2个班随机分成PBL组（53人）和非PBL组（50人）。PBL组在血液内科教学中应用PBL教学模式，而非PBL组采用常规教学法。4周后进行考核并调查满意度。结果教学查房4周后，两组考核成绩均有所提高，均较同组教学查房前的成绩具有显著性提高（P＜0.05）；PBL组的考核成绩提高更明显，较非PBL组的考核成绩有显著性差异（P＜0.05）。PBL组满意率为81.13%,非PBL组满意率为32%，两组有显著性差异（χ2=25.38,P＜0.05）。结论PBL教学模式可提高血液内科教学质量，值得推广和应用。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在中医眼科教学中的应用效果。方法选取2012年1月—2017年12月我院眼科68名本科实习生为研究对象，根据不同的教学方法将入选者分为对照组和研究组，每组34例，对照组及研究组实习生分别实施传统教学法及PBL教学法，比较两组实习生的教学效果。结果研究组实习生平均笔试成绩及操作成绩均显著高于对照组，两组比较差异具有统计学意义（P＜0.05），研究组教学效果显著优于对照组，两组比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论PBL教学法可有效提高实习生的考核成绩，教学效果显著，值得在中医眼科教学中推广应用。

简介：摘要眼科学是一门特殊且复杂的学科，这就决定了其教学难度也较高，如果仍旧采用传统的教学方式，则可能导致眼科教学跟不上医学理论与技术的发展，降低眼科教学质量。虚拟现实技术是一种先进的技术手段，在教育领域得到广泛的应用。为提高眼科教学质量，本文对虚拟现实技术在眼科教学中的应用做了分析与探讨。现表述如下。

简介：摘要在心血管医学理论的迅速发展下，自主学习能力的培养逐渐成为现阶段心内科教育的关键。在新课改的深入发展下，原有灌输式的医学教学模式不再适用于现阶段的学生学习需要，也不利于发挥学生学习的主体作用。文章结合案例教学法内涵，分析案例教学法在心内科教学中应用的重要性，并具体总结分析案例教学法在心内科教学中的应用。

简介：摘要目的探讨PBL结合案例教学法在妇产科教学中的价值。方法收集2014年2月～2015年1月我院妇产科进行实习的学生，分为研究组（采取PBL结合案例教学法进行教学）和对照组（采取传统教学模式教学）。对比两组教学后专科理论考核及专科技能操作评分，学生对老师的带教满意度。结果两组教学后专科理论考核及专科技能操作评分结果比较有差异（P<0.05）。两组学生对老师的带教满意度结果比较有差异（P<0.05）。结论PBL结合案例教学法能够提高学生在妇产科教学中的满意度，对提高学生学习成绩有重要的意义。

简介：摘要目的探讨情景教学结合PBL教学法在妇产科教学查房中的应用效果。方法选取在我院妇产科实习的100名护生分为对照组和实验组，对照组采取传统的讲授式教学方法；实验组采取情景教学结合PBL教学法。通过对护生问卷调查分析、理论与操作技能测评和带教老师评价等形式进行评价，比较两者的差异。结果调查问卷分析表明两者有显著差异（P＜0.05），技能测评和老师评价也表明实验组优于对照组。结论情景教学结合PBL教学法在妇产科教学查房中的运用整体具有可行性，查房效果也优于传统教学法，值得推广。

简介：摘要目的研究本科教学中案例分析联合以问题为基础的学习法（PBL）的应用效果。方法选取我院本科中医学专业2017级学生63名作研究对象，其中1班32名作观察组，2班31名作对照组。对照组继续采用传统教学法教学，观察组采用案例分析联合PBL教学法教学。对比两组教学效果。结果观察组合格率96.88%与对照组83.87%对比无显著差异（P＞0.05）；但观察组优秀率71.88%高于对照组35.48%（P＜0.05）；两组客观题得分对比无显著差异（P＞0.05）；观察组主观题得分高于对照组（P＜0.05）。结论本科教学中应用案例分析联合PBL教学法授课效果显著，有助于培养学生分析问题、解决问题的能力，提高综合素质。

简介：摘要目的探讨手术室复合保温及护理对普外科腹腔镜手术患者低体温及其并发症的临床效果观察。方法将2017年10月—2018年10月在我院普外科行腹腔镜手术的96例患者随机分为两组，对照组给予手术室常规护理，观察组使用手术室复合保温及护理，比较两组患者的低体温及其并发症发生率、拔管及清醒时间。结果观察组低体温、寒战、躁动、感染等发生率明显低于对照组（P＜0.05）；观察组拔管时间、清醒时间明显短于对照组（P＜0.05）。结论手术室复合保温及护理对普外科腹腔镜手术患者有显著的护理效果，能有效降低低体温及其并发症发生率，加快术后苏醒时间，具有积极的临床意义。

简介：摘要目的探讨PBL教学法联合CBL教学法在耳鼻喉科教学中的应用效果。方法选择我校2017级A班和B班医学生为研究对象，其中A班学生采取传统教学方法，B班学生给予PBL教学法联合CBL教学法，对两班学生在耳鼻喉科教学中的应用效果进行对比分析，比较两班学生期末理论知识考核成绩和病例分析考核成绩。结果B班学生平均理论知识成绩、病例分析成绩明显高于A班学生，差异明显均具有统计学意义（P<0.05）。结论PBL教学法联合CBL教学法在耳鼻喉科教学中效果显著，帮助学生掌握扎实理论知识，提高解决实际问题的能力，值得在教学中推广应用。

简介：摘要外科护理是培养高级护理人才的核心专业课程，其教学方法包括理论、实训和临床实践教学方法。以病人为中心的整体护理模式和新时代护理教育目标对外科护理教学工作者提出了更高的要求，外科护理教师需要不断学习新的护理教学理论，深化教改，探究更高效的教学方法。本文通过检索近5年的相关文献结合本人的教学实践，总结外科护理的最新教学理论与各种先进教学方法的应用进展情况，探索适合我国新时代的外科护理教学方法，为外科护理教师同行提供有益的理论参考。

简介：摘要目的探讨PBL-CBL教学法结合显微外科操作训练在手外科实习教学中的作用。方法将84名手外科实习生随机分为实验组与对照组各42例，实验组采用PBL-CBL的教学方式，对照组采用LBL-CBL的教学方式，通过问卷调查和出科考试成绩来评判教学效果。结果实验组出科考试成绩优于对照组，其中病例分析考核成绩有显著性差异（P<0.05）。结论PBL-CBL教学法结合显微外科操作训练有助于提高手外科实习的教学效果，可提高学生分析解决问题能力，激发学习热情。