简介：摘要目的探讨普外科老年患者术前护理措施。方法选取2012年3月1日至2015年3月1日我院收治的老年患者108例，对所有老年患者术前护理措施进行分析总结。结果108例患者均顺利度过手术难关，痊愈出院。结论详尽的术前护理和人文关怀可减少术后并发症，降低住院时间和住院费用。

简介：摘要目的分析和研究PBL教学法在外科教学中的应用效果。方法选取我院临床医学系大四学生120名，按教学方法不同将其分为A组60名与B组60名。A组学生采用PBL教学法对其施教；B组学生采用常规教学法对其施教，将两组学生3个月后施教效果进行对比。结果两组学生基础理论成绩与临床实践成绩得分相比较两组学生基础理论成绩得分无明显差异P＞0.05；A组学生实践成绩得分高于B组P＜0.05。两组学生对教学满意度相比较A组高于B组P＜0.05。结论将PBL教学法应用于外科教学中，其能够有效提高学生学习兴趣与临床分析、解决问题能力，真正做到了授之于渔，具有较高应用与推广价值。

简介：摘要目的分析在普外科病房该如何开展优质护理。方法回顾性分析本院于普外科病房开展优质护理的情况，比较实施优质护理前后的护理质量和患者的满意度。结果实施优质护理后的普外科病房护理质量明显高于实施优质护理前的普外科病房护理质量，患者护理满意度也明显高于实施优质护理前的普外科患者护理满意度，差异具有明显的统计学意义（P＜0.05）。结论根据普外科病房护理实际需求，在护理模式上做出相应的调整，开展优质护理服务活动，既可以提高普外科病房的护理质量，还可以提高普外科病房患者的护理满意度。

简介：摘要目的探讨优质护理方案在对于普外科重症患者的治疗过程中所起到的改善并发症发生率以及提升辅助治疗效果中所起到的作用。方法选取我科收治的重症患者100例为本次临床实验研究对象，将患者随机分为对照组和观察组，对照组采取科内常规护理方案，观察组患者在此基础上采取综合性的优质护理方案。结果通过实际的临床对比发现，采取综合性的优质护理方案的观察组患者在治疗过程中并发症发生率上较采取一般常规护理方法的对照组有明显降低，同时也显著提升了患者对于治疗和护理服务的满意度情况。结果具有统计学意义（P＜0.05）。结论在对于普外科重症患者的治疗过程中，辅以优质护理方案，可以显著的降低患者治疗过程中的并发症发生率，提升了患者的治疗效果，改善了患者的预后生活质量。具有较大的临床推广价值。

简介：摘要目的泌尿外科教学方法的改进与提高，是泌尿外科临床教学是理论教学的延续和深化，是医学人员熟练运用实践的重要途径，更是医学教育改革的探索。培养学生临床批判思维和分析解决问题的能力。意义近年来，我国医疗改革的快速发展，医患关系问题日益突出，使泌尿外科在临床教学中的难度越来越大。因此，寻求生动活泼高效的教学方式提高学生的学习兴趣及主动性是泌尿外科教学面临的亟待解决的新问题。因此引入案例式教学,随着分析案例、提出问题的教学方式，激发学生兴趣，增强了课堂上师生互动的积极性。方法在泌尿外科教学中引入探讨式案例教学。结论案例组的动手能力和理论知识都显著高于对照组,案例教学是提高临床教学质量和培养学生创新型有重要意义。

简介：摘要目的探讨影响普外科护理安全的因素及对策。方法对某院普外科护理工作者进行随机选取30位，作为研究对象，对其培训前后的护理不安全事件进行对照和比较，对影响普外科护理安全的因素和对策进行总结。结果经过培训护理不安全事件的发生率远远低于培训前，患者满意度为（98.4±1.21）分，比护理前的患者满意度（94.12±1.56）分有明显提升，P＜0.05。结论对影响普外科护理安全的因素进行分析，并采取有效的措施进行防预，可以使不安全事件的发生率大大降低，因此，对有效的对策值得进一步的推广和应用。

简介：摘要目的探讨普外科患者护理过程存在的安全隐患，提出相应的防范策略。方法随机选取2015年我院普外科收治的498例患者作为研究对象，回顾分析在在护理过程存在的安全隐患，提出相应的防范策略。结果在普外科存在的安全隐患主要有患者出现感染、压疮、坠床、窒息等。结论针对普外科存在的安全隐患进行分析，通过提高护理人员对法律相关知识的了解程度，提高专业技能和责任心，给以患者人性化护理，有效降低安全事故的发生，整体提高护理质量。

简介：摘要在外科教学中，如能以学生熟悉的影视剧中的场景举例讲解，对实现外科教学中的知识目标、能力目标和情感目标具有事半功倍的效果。教师需不断努力才能熟练掌握举例艺术。

简介：摘要临床神经外科是外科学的重要课题之一。临床神经外科教学对神经科人才的培养和神经外科临床水平的提高具有重要意义。基于案例分析的教学模式，通过多种教学方法，理论知识和临床实践，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的临床思维和临床救治能力，提高神经外科临床教学质量。本文结合多年教学经验，介绍了案例分析法在临床神经外科教学中的优缺点，可供临床神经外科教学参考。

简介：摘要目的探究分析普外科手术完成后患者疼痛的原因和因素，为此后的临床治疗提供依据。方法从我院选取2015年9月到2017年9月收治的普外科手术患者共60例作为研究对象，运用随机数表法将其分为对照组和观察组各30例。其中，对照组采用普外手术常规护理，观察组在常规护理的基础上采用综合护理干预，最终探究分析护理干预对术后患者疼痛感所产生的影响。结果普外科手术患者术后的疼痛程度和患者的年龄与护理有着明显的联系。结论通常情况下，影响普外科手术患者术后疼痛的因素可包括年龄和护理，即年龄越大，术后疼痛程度越高，而在采用综合性护理干预的情况下，则可减轻患者的疼痛程度。

简介：摘要目的探讨对普外科患者行术后镇痛的过程中给予针对性护理干预的临床效果。方法将2015年12月—2016年12月我院收治的320例普外科患者作为研究对象，根据患者接受护理方法的不同进行分组研究，分为常规组和护理组，各160例。观察并比较两组的疼痛评分（VAS）、首次排气时间、下床时间以及护理满意度。结果护理组VAS评分、下床时间、排气时间均低于常规组，护理组的护理满意度154例（96.25%）显著高于常规组142例（88.75%），只有满足P＜0.05时，才可认为差异在统计学当中存在意义。结论对普外科患者术后镇痛的过程中行针对性的护理干预，能够有效缓解患者的疼痛感受，同时，还能够缩短患者的排气时间、下床时间，提高护理满意度。

简介：摘要目的探讨普外科综合护理干预对手术患者疼痛及生活质量的影响。方法选择我院普外科收治的97例择期手术患者作为本文研究对象，按照随机分层分组法将97例患者分为观察组和对照组，对照组围术期给予常规护理干预，观察组围术期给予综合护理干预，观察两组患者术后VAS评分、护理质量评分、生活质量及护理满意度。结果观察组术后VAS评分明显低于对照组，两组差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理质量评分、护理满意度及生活质量评分明显高于对照组，两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论普外科综合护理干预能有效改善患者术后疼痛，患者生活质量及护理满意度得到有效提升，其在普外科手术患者的治疗中具有较高的临床应用价值。

简介：摘要目的针对普外科临床阑尾炎临床症状采取不同的手术治疗方法，分析治疗不同的治疗效果。方法选取我院收治的急性阑尾炎患者90例，将患者随机均分为对照组45人和实验组45人，对照组采用传统方法进行治疗，实验组采用腹腔镜手术治疗。治疗结束后通过对比两组患者的术中排血量、术后住院时间和术后并发症来比较治疗效果。结果通过不同的治疗后，对比数据发现实验组临床治疗效果明显优于对照组，差异具有统计学意（P<0.05）。结论对急性阑尾炎患者采用腹腔镜术的治疗方法，能够减少术后排血量、术后住院时间和一系列并发症的发生概率，具有较好的治疗效果。

简介：摘要目的探讨优质护理在外科的临床应用效果，进一步提高外科护理质量；方法将普通外科在2014年3月～2014年9月收治外科的140例患者，随机分为常规护理组（对照组）及优质护理组（观察组）各70例，在实施优质护理前后进行满意度调查；结果通过开展优质护理服务，优质护理组患者的满意度明显高于常规护理组，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）；结论优质护理服务模式的开展，提高了护士对基础护理工作的认识，明确了优质护理服务的内涵，明显提高临床护理工作质量，保证了医疗护理及患者安全，使患者的满意度明显提高，值得临床推广应用。

简介：摘要普外科作为我国医疗卫生体系的重要组成部分，在解除患者病痛，增强医疗卫生服务质量的同时，工作内容较多、劳动强度较大的特点也对护理工作提出更高的要求。为了确保护理人员快速融入到普外科日常工作之中，在临床实习阶段，有必要采取最优化地教学方案，将普外科护理内容进行必要调整，借助于这种方式，增强护理实习培训效果。文章以多元化教学作为切入点，从多个维度出发，采取必要的研究手段，明确多元化教学方法的教学优势，推动其在普外科护理带教中的科学高效应用。

简介：摘要目的分析PBL教学法在普外科临床护理带教中的应用价值。方法选2015年4月—2016年6月在我院普外科实习的40名实习护士生，将40名实习生分为新型带教组与传统带教组，每组20名，观察两种带教方法的带教效果。结果新型带教组实习生的理论考试成绩与实践操作能力评分成绩均要高于传统带教组，两组数据差异显著（P＜0.05）。新型带教组实习生对带教方法的满意度情况等均要优于传统带教组，差异比较有统计意义（P＜0.05）。结论PBL教学法在普外科临床护理带教中有良好的教学效果，教学方法受实习生喜爱，有利于学生护理理论知识与操作能力的提高，在临床护理带教中有重要意义。

简介：摘要目的分析及比较肛肠外科教学工作中分别应用传统教学法、CBL教学法的临床价值。方法收集本院肛肠外科2016年6月—2017年6月间接收的实习生80例，随机分2组参考组共40例，施行传统教学法；研究组共40例，施行CBL教学法。观察及比较2组的教学效果。结果研究组教学后的学习能力、知识掌握、学习兴趣、自觉性等提高率显著高于参考组（P＜0.05）。结论肛肠外科教学工作中施行CBL教学法的应用价值较传统教学法更为优秀，值得借鉴。

简介：摘要目的探讨普外科临床实习教学中PBL教学法的应用价值。方法选择2015年9月-2016年9月期间50名临床实习生作为研究对象，根据随机原则分为两组，每组25人，对照组实施传统教学方法，观察组实施PBL教学法，比较两组的教学成效。结果观察组同学的理论考试成绩及病历书写成绩均优于对照组(P<0.05)；观察组同学的问卷调查中各项评分均显著高于对照组（P<0.05）。结论通过在普外科实习教学中应用PBL教学法可有效提升学生的问题分析能力和解决能力，提高其专业素养和实践操作能力，在在普外科实习教学中具有至关重要的意义。

简介：摘要目的探讨普外科胃肠减压临床护理措施及效果。方法随机抽取我院2013年1月～2015年10月间收治胃肠减压患者91例，对其胃肠减压护理效果进行回顾性分析。结果本次研究91例患者，留置时间1～14天，一次留置胃管成功88例，成功率达96.70%，临床护理效果显著。结论做好胃肠减压过程中临床护理措施能够有效减轻患者疼痛，显著提高胃肠减压治疗的临床治疗成功率，值得研究。

简介：摘要目的调查我院普外科脓液细菌感染率及耐药性分析，为临床治疗用药提供依据。方法按照《全国临床检验操作规程》的方法采集脓液标本；鉴定和药敏试验采用Dade公司生产的MicroscanAutoscan4微生物鉴定／药敏系统进行细菌鉴定及药敏实验。结果2015年8月—2017年8月本院普外科送检的631例脓液标本中408例培养出细菌，感染率为64.66%。其中革兰阴性杆菌中以大肠埃希菌（227株）、肺炎克雷伯菌（41株）、无丙二酸柠檬酸杆菌（31株）为主要致病菌，革兰阳性球菌中金黄色葡萄球菌（14株）、肠球菌属（13株）为主要致病菌。结论外科脓液标本分离的病原菌以革兰阴性杆菌为主，其中以大肠埃希菌最多见，革兰阳性球菌中金黄色葡萄球菌为主要致病菌；外科脓液标本病原菌种类较多，耐药率较高，临床治疗应及时送检标本确定病原菌，并根据药敏结果合理用药。