简介：摘要: 目的: 探究多元化教学方法在呼吸内科护理带教中的应用。方法：本报告以2020年1月-2021年1月作为时间区间，并截取此段区间在我院呼吸内科实习的32例护理实习生为例作为报告数据中的提供对象，以教学模式不同分成传统组和多元化组，以16例为每组人数，分别以传统教学模式和多元化教学模式为教学方式，分析教学效果。结果：多元化组理论成绩、实际操作分数更高，p＜0.05。结论:采用多元化教学模式在呼吸内科护理带教中效果显著，值得推广。

简介：【摘要】目的：运用分层次多元化培训模式，探析其在护理人员临床护理培训中的应用。方法：随机选取我院的护理人员30名，将其分为对照组15例和研究组15例。研究两组护理人员的理论考试成绩和专业技能考核成绩。结果：研究显示，研究组的理论考试成绩和专业技能考核成绩都优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在对护理人员进行临床护理培训时，运用分层次多元化培训模式，有效的提升了护理人员的理论知识，同时也提高了护理人员的专业技能。

简介：【摘要】目的 多元化教学方法在普外科护理带教中的实施效果探究。方法 自2020年度1月至2021年度12月选择80名在我院普外科进行实习的护生进行调研，按照护理带教手段将其归纳为2个小组，每组纳入实习护生人数分别为40名。根据护理带教手段，将其命名为常规带教组与多元化带教组。常规组带教组对实习护生实施常规教学模式，多元化带教组对实习护生实施多元化教学方法。总结与探究2种带教方案实施效果。结果 常规带教组操作考核成绩与多元化带教组操作考核成绩对照，前者较低后者高，两组差异明显，（P

简介：摘要：目的：探究多元化护理干预对2型糖尿病并发脑梗死偏瘫的影响。方法：将108例2型糖尿病并发脑梗死偏瘫患者随机分为常规组和观察组各54例，两组患者分别实施常规护理干预和多元化护理干预，观察两组患者护理效果及满意度。结果：观察组患者空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白水平均显著明显低于对常规组患者（P

简介：摘要：目的：通过分析多元化护理在男性精神病患者护理中的应用效果，探讨多元化护理策略的有效实施，对于男性精神病患者攻击行为的影响。方法：将2020年9月-2021年9月间在我院住院治疗精神疾病的100例男性患者选为观察对象，分成两个小组，对照组提供常规化护理服务，实验组则实施多元化的护理策略，统计分析男性精神病患者攻击行为的发生率，有效评估不同护理方式的推广价值。结果：实验组男性精神病患者的多元化护理效果显著，明显优于常规护理的对照组；实验组男性精神病患者攻击行为的发生率仅为（2.00%），对照组男性精神病患者攻击行为的发生率高达（16.33%）。结论：有效实施多元化护理策略，为男性精神病患者提供优质的护理服务，可以减少男性精神病患者的攻击行为，充分体现护理工作的存在价值。

简介：摘要：目的 探究社区多元化护理模式在老年高血压患者院外管理中的应用。方法 从我院抽取2021年10月到2022年7月62例老年高血压患者，对照组采用传统护理，观察组采用社区多元化护理模式，观察指标为对比两组患者血压变化、自我护理能力、生活质量、健康行为。结果 观察组患者在护理后舒张压与收缩压低于对照组，观察组患者自我护理能力、生活质量、健康行为高于对照组（P

简介：摘要：目的 针对多元化护理在老年肝病患者中的应用以及对患者生活质量的影响进行对比分析。方法 从我院收治的老年肝病患者中随机选择50名作为研究对象进行对比分析，时间在2020年11年-2022年11月之间，并按照护理方法的不同，将这些患者随机分为两组，分别为采用常规护理的对照组和采用多元化护理干预的观察组，每组均为25人。结果 在多元护理之前，25名老年肝病病人的生命质量量表得分与25名对照组相比，无显著性差异，P>0.05。多元化护理后，25名老年肝病病人的生存质量量表得分比25名对照组高，量表得分显著提高，P

简介：摘要：目的  探讨多元化护理方案在功能性鼻内镜手术患者中的应用。方法  选取2021年5月-2022年5月本院收治的80例拟行FESS患者为对象。随机分为观察组（多元化护理）与对照组（常规护理），比较两组干预效果。结果  干预后两组SAS评分降低，GSES评分升高，观察组降低/升高幅度高于对照组（P

简介：【摘要】目的 浅析急性白血病患者开展多元化护理预防感染的实际效果。方法 将100例急性白血病患者作为本次研究对象，随机分为参照组（采用常规护理）与干预组（采用多元化护理），均组50例，所有患者均于2022.1.1-2022.12被我院收治，对比两组护理效果。结果 干预组并发症发生率（4.00%）低于参照组（18.00%），P＜0.05。结论 急性白血病患者实施多元化护理效果显著，能够有效降低并发症发生率，避免感染，值得应用与借鉴。

简介：摘要：目的 针对多元化护理在老年肝病患者中的应用以及对患者生活质量的影响进行对比分析。方法 从我院收治的老年肝病患者中随机选择50名作为研究对象进行对比分析，时间在2020年11年-2022年11月之间，并按照护理方法的不同，将这些患者随机分为两组，分别为采用常规护理的对照组和采用多元化护理干预的观察组，每组均为25人。结果 在多元护理之前，25名老年肝病病人的生命质量量表得分与25名对照组相比，无显著性差异，P>0.05。多元化护理后，25名老年肝病病人的生存质量量表得分比25名对照组高，量表得分显著提高，P

简介：【摘要】 目的：分析中老年急性缺血性脑卒中患者中采取多元化健康教育的效果。方法：抽取于2021年4月-2022年4月期间收治的54例中老年急性缺血性脑卒中患者为研究对象。以随机数字表法分为参考组及实验组，其中参考组行常规健康教育，实验组行多元化健康教育，每组27例。比较两组干预效果。结果：两组健康知识知晓率比较，可见实验组显高（P＜0.05）。两组并发症发生率比较，可见实验组显低（P＜0.05）。结论：中老年急性缺血性脑卒中患者中采取多元化健康教育有利于提升患者的健康知识的掌握，可促进减少并发症的产生。

简介：【摘要】目的：探讨多元化护理模式在老年慢性心衰伴营养不良患者中的作用。方法：选取2022年10月至2023年5月期间在我院治疗的老年慢性心衰伴营养不良患者60例，随机分为两组。对照组患者实施常规护理，观察组在对照组基础上实施多元化护理干预。对比分析两组患者护理效果。结果：观察组患者护理后各项营养指标均优于对照组患者，差距明显具有统计学意义（P＜0.05）。结论：多元化护理模式对老年慢性心衰伴营养不良患者的护理效果显著，能够改善患者营养指标，值得进一步推广。

简介：摘要：目的：探讨多元化护理+健康教育对心肌梗死患者生活质量的改善效果。方法：在2023年2月至2023年10月期间选择80例心肌梗死患者随机分组，对照组40例采用常规护理，观察组40例采用常规护理（参照对照组）联合多元化护理+健康教育，比较自我管理能力评分、生活质量评分。结果：观察组患者的健康知识水平、自我概念、自护责任感以及自我护理技能评分比对照组高（P<0.05）；观察组患者的症状负担、物理限制、心理情感限制评分比对照组低，社会支持评分比对照组高（P<0.05）。结论：多元化护理+健康教育能够提高心肌梗死患者的自我管理能力，继而提升其生活质量水平，值得应用。

简介：摘要：目的 研究社区多元化护理模式在老年高血压患者院外管理的效果。方法 选择2021年6月至2023年6月期间某社区87例老年高血压患者为样本，随机分成对照组和研究组。对照组行常规护理，研究组行社区多元化护理，对比两组患者各项指标，判断社区多元化护理模式的价值。结果 护理后，研究组收缩压和舒张压均低于对照组（P＜0.05）；护理后，研究组自我概念、自我护理责任感、自我护理技能和健康知识等维度评分高于对照组（P＜0.05）。结论 社区多元化护理模式在老年高血压患者院外管理中效果显著，可有效降低患者血压，增加患者自护能力，值得大力推广。

简介：摘要：目的：分析多元化教学方法在儿童消化疾病护理教学中的应用效果。方法：选取我院于2022年3月至2023年3月期间参与儿童消化疾病护理教学的护生84名，随机分为一般组和改进组，每组42名。一般组采用传统教学方法，改进组采用多元化教学方法。比较两组护生在理论知识和实践能力方面的带教前后考核成绩。结果：改进组在理论知识带教后的考核成绩和实践能力带教后的考核成绩均显著高于一般组（P<0.05）。结论：多元化教学方法在儿童消化疾病护理教学中具有较好的应用效果，能够提高护生的理论知识和实践能力。

简介：摘要：目的：分析社区多元化健康教育在压力性损伤高危人群照顾者中的应用效果及影响。方法：纳入本单位服务范围内符合压力性损伤高危标准者100例为研究对象，随机分组后行对比性研究（研究时间：2022年3月~2023年12月），对照组（50例）行口头健康宣教，观察组（50例）行多元化健康教育。比较两组主要照顾者压力性损伤知识、护理技能评分，两组患者压力性损伤发生率组间差异。结果：较对照组，观察组行多元化健康教育后：（1）主要照顾者压力性损伤形成、危害性、风险因素知识评分及压力性损伤护理评分升高，差异显著，P＜0.05；（2）压力性损伤发生率降低，差异显著，P＜0.05。结论：社区多元化健康教育护理实施可积极提升压力性损伤高危患者主要照顾者疾病相关知识掌握、护理技能水平，实现对相关患者压力性损伤的积极预防。

简介：【摘要】目的 探讨老年患者护理工作中多元化健康教育护理模式的应用效果。方法 选入本次研究的老年患者数量为98例，入院时间是2023年4月-2024年4月，随机原则分到两组中，试验组执行多元化健康教育，对照组执行普通健康宣教，对比护理效果。结果 试验组老年患者护理后的焦虑、抑郁评分降低程度大于对照组，护理总满意度高于对照组（P＜0.05）。结论 老年患者运用多元化健康教育护理模式，能促进消极情绪恢复和满意度提升，值得大力推广。

简介：摘 要：目的：研究内分泌科住院医师规范化培训中实施多元化教学的效果。方法：选取2022年在本院内分泌科住院医师40名，按照培训方式的不同，分作观察组和对照组，分析培训效果。结果：观察组住院医师考核成绩明显高，P＜0.05；观察组住院医师综合能力高，P＜0.05。结论：运用多元化教学方式，将PBL+CBL教学方式运用在内分泌科住院医师规范化培训中，可明显地提升住院医师的考核成绩，使得其综合能力明显提升。

简介：摘要：目的：探索个体化、多元化联合教学模式在心胸外科临床护理教学中的应用效果。方法：本研究涉及80名2022年7月--2023年10月在我科轮转的护理实习生，将其均分为研究组和对照组，每组各40名，研究组采用个体化、多元化联合的教学模式进行教学，而对照组继续使用传统的教学方法。结果：研究组理论成绩为(90.56±1.8)分，操作成绩(86.35±1.5)分，对照组理论成绩(81.78±2.1)分，操作成绩(79.94±1.9)分，在统计学上具有显著性差异（P<0.05）。结论：个体化、多元化联合教学模式在心胸外科教学中展现出显著的优势，能有效提升护生的学习效果和兴趣。

简介：摘要：骨科学也称之为矫形外科学，是一个专门研究骨骼肌肉系统的解剖、生理与病理的学科，可以通过手术、药物以及物理方法来维持及发展这一系统的正常形态与功能，骨科是各大医院的主要科室之一。骨科临床教学尤为关键，是帮助医学生将理论知识与临床实践相结合的重要环节，临床实习也是医学生转向工作岗位的过渡时期。近年来，随之骨科医疗技术的不断发展与更新，也为临床教学提出了更高的要求，学校与医院对临床教学质量也越来越重视。