简介：不少学生对语文课中的“写”不太感兴趣，其中一个重要的原因是：写的能力提高较慢，通过短时间的努力，往往看不到明显的进步，这样就影响了学生的学习积极性。儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。

简介：句式仿写．是中考的必考内容之一。句式仿写分句式仿造和句式仿用两类。前者是造句子，后者是补句子，无论是造句子，还是补句子，都要借助联想，问题的关键在怎么“联”。现举例说明。

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简介：近几年来，仿写题似“雨后春笋”在中考语文试题中大量出现，一跃成为考查学生语文综合能力的常规题型。仿写题一般是命题者提供一定的语境，要求考生参照提供的条件而模仿写作。它既能够灵活考查学生多个知识点，更能便捷地考查学生的迁移、创造能力，是一种熔综合性、开放性于一炉的新题型。下面简单谈谈仿写题的几种类型及答题方法。

简介：摘要在初中语文教学中，如何提高初中生的写作能力是值得每个语文老师思考的问题。在初中使用仿写教学能让阅读教学和写作教学结合起来，改变读写分离或者读写若即若离的现状，让初中生在读写结合中，提高对文本的领悟能力，提高初中生写作水平，从而逐步提升语文素养。本文试图从仿写教学的重要作用、主要内容和它的使用原则三个方面来进行简单的论述，期望能引起中学语文教师对仿写教学的重视。

简介：在阅读教学的过程中教学生仿写，在学生作文中起着领航的作用。课本既是阅读、理解和欣赏的蓝本,也是写作的范本。以课本为依托进行仿写训练,可以有效地将阅读教学与写作训练结合起来。现代作家茅盾认为“仿写可以说是创作的第一步，仿写又是学习的最初形式。”作为一名语文教师,要善于利用课文的示范性,捕捉精彩的语言,对学生进行读写结合的训练。只要我们善于利用课文这套“范文”，挖掘训练点，一课一练，持之以恒，肯定能收到意想不到的效果。笔者在从事中低年段教学中，在仿写方面做了一系列连贯性的训练巧借句式，初学“织网”；巧借修辞，活用“手艺”；巧借结构，起航“捕鱼”。实践证明，仿写不失为提高学生写作水平的一条有效之法。

简介：仿写，是小学生由阅读通往习作的桥梁。指导学生仿写课文的关键句段，从中学习写作技巧，是提高习作教学质量的有效办法。

简介：仿写是一种根据题目要求，运用相应的句式来表达特定内容的开放性题型。这种题型既能考查学生综合运用语文知识的能力，又能检验学生的各种知识储备和思维品质。所以近几年，仿写题一直备受许多省市中考命题者的青睐。综观2004年各省市中考试题中的仿写题，

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简介：后现代文本在模仿的基础上通过运用戏仿颠覆原始文本来表现当代被关注的事物.戏仿在历史编纂元小说中也扮演了很重要的角色,成为历史编纂元小说最重要的写作技巧之一.库尔特·冯内古特在《五号屠场》中使用戏仿解构了传统的宗教,同时也颠覆了传统的历史写作,实现了琳妲·哈琴式的历史编纂元小说的写作.

简介：摘要：低段是孩子们写作兴趣培养和萌芽的关键时期，根据新课程标准提出的相关要求，激发孩子写作兴趣，留心观察生活，发挥想象，写出自己想说的话。巧妙借助《日有所诵》里的童诗，通过积累丰富的诗性语言，借助关键词的支架作用，留心日常生活，发挥想象，写出属于自己的作品。

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简介：如何改变作文无效教学的尴尬局面呢？据笔者几年来的教学实践得出其关键在于教师在“怎么写”上下功夫。对于初人写作之门的初中生来说，提高他们写作水平最有效的途径是仿写，在仿写中摸索，在仿写中领悟，在仿写中成熟，在仿写中创新。如果能在学生思维水平定型之前抓紧从仿写到创造的转化教育培养，则对其写作水平的提高、思维能力增强都大有裨益，这也是写作教学科学化、系列化的重要体现。

简介：摘要 ;

简介：如果说，阅读是由外到内的吸收，写作就是由内到外的表达。《语文课程标准》强调：“阅读教学要引领学生品读、积累和发展语言。”作为一名语文教师，如何让阅读时的吸收和积蓄，更好地转化为作文时的表达倾吐？我以为，做基于阅读的“仿写练笔”，就是连接两者之间的一座桥梁，它有助于让“真学”发生。

简介：摘要仿写是中年级习作能力生成的重要载体,是小学生借鉴性、依傍性习作训练的一种有效方式。在小学中段习作教学中，可以从“听写”切入，以范文引路，引导学生大量地仿写，仿句式、仿顺序、仿结构、仿情感，注重突破传统，力求创新。实践表明，指导学生从仿写起步，无疑是提高中年级学生习作能力一条捷径。聆听春之声，漫步爱之路。轻轻唤醒，静静栽培，且待春华秋实。

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