简介：摘要：立德树人教育要求的提出，要求教育工作者在实施教育管理活动的时候，用心浸润学生的心灵，促进学生的健康发展。校园文化建设作为学校管理的重要组成部分，其建设活动的实施同样需要做到用“心”。在本文中，本人将结合本校的校园文化建设经验，用“爱心”“净心”“匠心”这三个方面入手，就如何有效地建设初中校园文化，实现以文化人进行详细说明。

简介：学校实施文化管理是指在管理过程中要侧重体察师生的内心，最大限度地调动每个人的生命激情，使学校真正成为每一个师生的精神家园。学校在文化管理过程中要着重从以下四方面入手：

简介：“反学校文化”现象已逐渐引起了人们的关注，然而其概念的内涵仍然很模糊，人们在界定“反学校文化”时存在诸多困惑，在实践中的引导策略也存在诸多缺失。从多学科视角有利于深入探索“反学校文化”的内涵，“反学校文化”有多层涵义，不同层面“反学校文化”的性质及表现形式都不一样，从多层面构建其概念体系，有利于针对性地引导“反学校文化”。

简介：学校文化的提出是人本时代学校管理理念的一次创新，因而也成为了当前学校管理中的一个重要主题。校长在学校文化建设中有着举足轻重的作用，校长对学校文化建设的推动也是一个综合的、系统的过程，很难将校长在学校文化的各个层面所扮演的角色截然分开。文章分析了校长在学校文化建设中所扮演的设计者、践行者、传承者、引领者的角色，并提出了校长建设学校文化的路径选择。

简介：学校教育的使命是为国家发展、民族兴盛提供生生不息的动力源泉。哲学上有个重要的命题是“外因是变化的条件，内因是变化的根据”。因为教育共同愿景的群体组合形成了学校，源于共同愿景基础上的教育实践所折射出的良好品质也就自然形成了一般概念上的“学校精神”。从这个意义上来说，体现学校精神的校园文化应该是构成教育发展的真正内因。

简介：校长要在建设学校文化的过程中做好服务,工作和学习中的,应该在学校文化建设中扮演文化领导、文化伙伴和文化侍者三重角色

简介：上个学期的期末,北京亦庄实验小学小蚂蚁班的孩子们在排练童话剧《丑小鸭》的片段。各个小组先自行练习,然后轮流上台表演。孩子们热情高涨,轮番登场。轮到雅心小组时,他们说自己的戏中没有丑小鸭,班主任常丽华不假思索地说:"丑小鸭都没有怎么上台演出?你们下去吧。"几个孩子默默地走回座位。下课后一位同学告诉常老师,这个小组表演的环节压根就没有丑小鸭的戏。虽然没有丑小鸭的戏,但他们依然认真排练了八遍,全部能脱稿演出。常老师很内疚。她马上制作了一个道歉的PPT,面向

简介：

简介：人们对如何提高学校效率或者说如何发展优良学校,提出了很多理论.但是,这些理论对于现实中的学校组织发展来说,似乎作用并不明显.基于学校组织文化与学校组织效能之间存在很大的相关性这一认识,分析了学校组织文化的性质、作用、内容,进而指出为了改变学校组织的低效性,应该强化对学校文化的建设.

简介：【摘要】

简介：

简介：学校文化是学校物质文化与学校精神文化的总和，它包括了学校主体——教师和学生以及学校物质环境、文化活动、校风等基本因素。学校建筑、文化设施，校园绿化美化等是学校文化的物质形态，是一种直观的外在表现形式；而精神文化如学校办学理念、办学目标、学校传统等，则是学校深层文化，是学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

简介：摘要：我们始终坚持文化立校、文化理校、文化强校的管理理念。秉承生命具有惟一性，敬畏生命是教育的伦理起点的指导思想。确立和精心打造了“生命文化”为主题的学校文化。并以“润泽生命进程 呵护生命成长”为核心价值观。从“认知生命 珍爱生命 尊重生命 润泽生命 绽放生命”五个维度构建学校文化。

简介：摘要：中国教育改革的发展，离不开社会各方面的支持，而随着各种场所的普及、发展，发挥这些非正式学习环境的优势，与学校教育合作，共同推动教育事业的发展 学校核心文化素养，是切实可行的途径，充分发挥学校办学和办学场地各自优势，构建综合管教合作战略，对学校建设用心文化建设具有重要意义。

简介：学校课程管理是指学校作为课程管理主体对课程的规划、编制、实施、评价及相关因素与条件的管理。我国基础教育课程改革明确赋予学校课程管理的主体地位，以课程论审视，“课程论性意义”是其本体性基础，课程模式演进是其历史性渊源，当代主体课程观是其时代性依据，强化师生作用的课程政策趋向是其制度性要求。考察学校成为课程管理主体的课程论意蕴，对于全面理解新课程制度与自觉实践新课程精神具有重要意义。

简介：深化基础教育课程改革对中小学课程建设提出了具有划时代意义的挑战.如何克服长期以来单一的课程管理制度导致的中小学校长和教师在课程面前的'忠实执行'状况,重视并加强学校课程建设,在课程面前有所作为,成为摆在广大中小学面前的全新课题.

简介： 摘要：将中华优秀传统文化资源融入到学生心田，是新时期学校和教师的一项艰巨而光荣的历史使命。学校推动课程思政与思政课程同向同行，聚焦课堂主阵地，围绕“做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任”，深入挖掘中华优秀传统文化资源所蕴含的思想政治教育元素，并有机融入课程教学，厚植爱国情怀、提升感恩品质、渗透传统礼仪、培养创新意识、增强文化自信，积极践行核心价值观。

简介：

简介：文章围绕如何在地域文化中开发校本课程这一问题展开探索，通过建立多学科课程开发的网络图、构建主题统领下的多学科式课程网络、编写课程纲要、形成校本课程开发的目标导向策略、丰富课程开设的形式等方面的尝试，对校本课程开发再概念化进行探索。

简介：第一部分前言一、课程性质中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生的必修课，是学校实施素质教育的重要内容。德育课的主要任务是有针对性地对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本观点教育，辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点教育，经济与政治基础知识，纪律法制教育，职业道德、职业理想和创业教育，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟，帮助学生树立正确的择业观、创业观，培养良好的思想政治素质和职业道德素养。