简介:【摘要】目的:研究产科教学中应用PBL与CBL联合教学模式的教学效果。方法:实验分析选取我科新入科护士共计30名,设定实验时间为2019.1-2020.1,将入组护士采用双盲方式实施分组,每组成员均15名,观察组实施PBL与CBL联合教学模式,参照组应用传统教学方法,效果反馈指标:理论知识得分、临床操作得分、疾病护理满意度及宣教效果率。结果:观察组理论知识得分、临床操作得分与参照组对比显著更高(P<0.05),观察组、参照组护疾病护理满意度及宣教效果率比较结果显示,观察组具备对比优势(P<0.05)。结论:产科教学中实施PBL与CBL联合教学模式可提高护士操作技能及理论知识掌握度。
简介:[摘要]目的:探究将以案例为基础(CBL)教学模式应用于消化内科临床实习教学中的效果。方法:选取2020年1月-12月于我院消化内科实习的120名学生作为观察对象,采用简单随机分组法分为研究组和对照组两组,每组60人,研究组实施CBL教学模式,对照组实施常规教学模式,完成教学任务后,对比两组学生的理论知识考试成绩、专业技能掌握能力及教学满意度评价。结果:研究组学生理论知识考试成绩(94.32±5.23)分,专业技能掌握成绩(91.12±4.16)分,对照组学生的成绩分别为(85.91±6.67)分、(82.45±5.78)分,研究组学生成绩明显优于对照组,对比差异有统计学意义(P<0.05);研究组对教学总满意度明显高于对照组,对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将CBL教学模式应用于消化内科临床实习教学中的教学效果显著,有助于学生对理论知识及专业技能的掌握,也更容易被学生接受,值得临床教学推广应用。
简介:【摘 要】妇产科护理学是针对妇女生命各阶段不同健康状况下的健康服务需求进行研究、诊断并处理女性现存和潜在的健康问题,为妇女健康提供服务的一门专业临床课,是现代护理学的重要组成部分,它有很强的专业性、技术性、操作性、实践性。其主要内容包括产科护理、妇科护理及计划生育指导。在教学中,要求学生明确学习目的、端正学习态度。
简介:摘要:目的 探究放射诊断教学过程中应用PBL教学方法对提升学生兴趣,增强学生操作能力等所获取价值和积极影响。方法 本文将2020年7月-2021年6月我院影像技术实习的学生作为研究对象,通过将这些学生划分为两组,即A组主要采用PBL教学方法;B组主要采用传统实践教学的方法。对比两组学生学习的质量和教学效果。结果 A组学生在采用PBL教学方法后,其理论成绩和操作成绩明显高于对照组,其两组对比具有差异统计学意义(P
简介:摘要:目的:分析病理教学中PBL教学模式的应用与对比。方法:本次研究抽选本单位2018年至2020年期间接受病理教学的60例临床专业学生作为研究对象,通过随机分组的方式分为对照组与观察组,每组30例学生,分别采用常规病理教学与PBL教学,对比两组学生的考试成绩评分,学习态度,思维能力提升。结果:根据研究数据显示,观察组考试成绩评分明显高于对照组(P<0.05),学习态度明显高于对照组(P<0.05),思维能力提升明显高于对照组(P<0.05),数据差异明显,具备统计学意义。结论:在病理教学中采用PBL教学,能够全面提升考试成绩,激发学生的学习积极性,提升思维能力,使其更加全面掌握病理教学知识点。
简介:【摘要】目的:PBL教学法用于临床教学中的意义探讨。方法:选取临床2020.1-2021.1期间轮转的实习医学生42名进行临床教学,并且将实习医学生分为实验组和对照组,在医学生实习教学中分别实施PBL教学法和常规教学法,比较对于两组实习医学生教学效果。结果:实验组医学生理论知识成绩(91.45±3.52)分、技能操作成绩(89.24±4.12)分,对照组医学生理论知识成绩(82.15±6.25)分、技能操作成绩(80.03±6.15)分,实验组医学生理论知识考核成绩高于对照组,P<0.05;实验组医学生技能操作考核成绩高于对照组,P<0.05;实验组医学生教学法满意度95.24%高于对照组71.43%医学生教学法满意度,P<0.05。结论:医学生临床教学中应用
简介:摘要:目的:探究分析乳腺癌临床内科教学中应用PBL结合CBL教学法的教学效果。方法:本次研究的起止时间分别为2017年1月与2020年1月,将该时间段内入学的50名临床内科实习生作为观察对象,将其随机分为观察组、对照组两组并给于不同的带教方案,对照组接受常规教学,观察组接受PBL结合CBL教学,两组实习生均接受一学期乳腺癌临床内科带教,学期结束对两组实习生的考核成绩及对带教模式的评价结果进行比较。结果:观察组实习生临床培训教学考核理论知识得分与操作技巧得分均显著高于对照组实习生,(p<0.05);观察组实习生临床培训教学考核总优良率(100.00%)高于对照组实习生临床培训教学考核总优良率(40.00%)%,(x2=4.2857,p=0.0384)。结论:乳腺癌临床内科教学中应用PBL结合CBL教学法的教学效果显著,值得临床应用。
简介:摘要:目的:探讨PBL结合CP在神经外科护理教学中的应用价值。方法:选择2018-2019年医院尝试采用PBL结合CP教学法对50名神经外科护生进行教学(观察组),并与50名护生采用传统教学法(对照组)的教学效果进行对比,评价理论知识和实践技能的考核结果,以及对教学效果的自我评价。结果:观察组理论知识考试优秀率80%,及格率100.0%,高于对照组理论知识考试优秀率58%,及格率94%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实践技能考试优良率和通过率分别为73.6%和96.2%,高于对照组的53.8%和84.6%,差异有统计学意义(P<0.05);各自评项目观察组得分均高于对照组(P<0.05)。结论:PBL结合CP教学法在神经外科护生教学中的应用,有利于护生综合能力的提高,能有效提高护理教学效果,值得推广。