简介：摘要：“教学做合一”理论是陶行知先生所提出的，其指出教、学、做并非为三件不同的事，而是科学组合，应善于利用陶行知先生的理论，使得小学英语课堂教学变得更加精彩。基于此，本文就以小学英语课堂教学现状分析为出发点，探讨了“教学做合一”，让小学英语课堂更精彩的策略。

简介：摘要：教学做合一，是当今教育界的一个重要理念。在小学英语教学中，这一理念被应用得尤为广泛，所发挥的教育价值较为突出。强调学生在学习过程中的主动性，同时也注重培养学生的思维能力和英语素养。在课堂中，教师会与学生一起探讨英语问题、解决英语难题，以此来提高学生的学习兴趣和学习成绩。

简介：摘要：新课改指出小学语文具有工具性和人文性的特点，需要在教学中激发学生想象创新力，锻炼学生的阅读理解和表达交流能力，因此教师应重视中高年级阅读教学。教学做合一教学理念关注到了学生学习能力和实际能力的培养，能提升学生的语文素养，教师可以将教学做合一渗透到语文阅读中，使学生在轻松的氛围下掌握阅读知识，提升中高年级语文阅读教学的效率。

简介：

简介：摘要 ： 随着核心素养教育教学的深入发展，中职 学 校也越来越重视语文的有效性教学，教师们也在积极地学习先进的教学理论。在教学过程中，教育者根据中职教育的人才培养目标，将 “ 教学做合一 ” 的教育理论应用到了语文教学的全过程当中，在语文课堂中教师将 “ 教学做 ” 紧密的结合起来，让学生们在 学 中 做 、 在 做中求进步， 从而 提升中职语文教学的有效性。

简介：作为党的基层领导干部,要深刻认识到'两学一做'学习教育不仅是全体党员的一项重要政治任务,更是基层党组织书记的主要职责。第一,必须用理论武装头脑,系统全面学、突出重点学、创新载体学、聚焦问题学,做到真学真懂。第二,必须坚持党员高标准,争当先锋模范。

简介：“教学做合一”思想强调学生数学思维能力的发展，而小学生以形象思维为主，逻辑思维渐进融入，来支撑数学形象向抽象思维的有效过渡。教是启发，学是学生动手，做是感受数学知识，将三者融合，突出学生的自主性，改变课堂教学模式，实现学生全面发展。

简介：论文摘要

简介：摘要：身为我国教育事业探索的第一人，陶行知先生对教育教学提出了很多理念性的观点，这些观点对于教育教学工作的开展都有着积极的指导作用。在其提出众多的教学观点中，“教—学—做合一”的教育思想，在幼儿时期的教学中，占据着极高的地位，整个教学思想以教和学作为重点，通过实践活动帮助幼儿深入理解。进而全面的提升幼儿的综合能力，推动幼儿教育事业的发展。本文我们就对在幼儿教学中，陶行知先生“教—学—做合一”的思想如何推进幼儿教学事业的进步与发展。

简介：

简介：摘要：兴趣是一个人展开探索的源动力，也是学习最好的老师。在进行小学数学教学的过程中，如何成功地引发学生的兴趣，调动学生的积极性，是教师需要进行探索和实践的重要课题，这就需要教师从教学方式入手，在教学方式创新的过程中研究能够成功吸引小学生的教学因素与具体方法，有效地将小学数学课堂教学进行优化。在进行数学课堂优化的过程中，教师要对“教学做合一”的核心主旨进行充分的领会与切实地把握，通过在课堂上开展多样化的，有助于学生教学活动开展的教学方式，让学生感受并体验到学习的乐趣所在，确保教学活动的综合性学习效率得到提高，有效培养学生的数学素养。

简介：“教学做合一”是陶行知先生生活教育的方法论,他认为“生活即教育”、“社会即学校”,教学做是融合一体的,“是一种生活的三个方面,而不是三个不相谋的过程。”教与学都是以做为中心,做是实践,通过实践才能去发明、去创造、去实验、去生产……。“教学做合一”的理论与我们提倡的素质教育是一致的。通过做,学生能发现问题,解决问题,能培养学生的创新精神,提高学生自身素质,掌握所学知识,通过教学做合一,学生不仅能掌握所学知识,还能知道如何获取知识,这才真正有助于学生的学习。对此深有体会。记得在上生物学《环境保护》这一课时,因为资料较多,我动用了录相、挂图、投影等多种教学辅助工具。一节课准备充分、内容丰富,学生听得津津有味,心想这节课他们总听懂了,记牢了吧。可下课后偶听一男生说:“环境污染有这么多,这么严重吗?我怎么没发现。”一女生说:“这都不懂,说明我们这里环境好,没有污染。”听了这些,我先前的一点点成就感全被失落感所代替了,我讲了这么多,环境污染现象比比皆是,这两个学生竟没发现,我顿时觉得这节课上得很失败。可到底失败在哪里,一时也没想通。后来在学习陶行知生活教育理论中的“教学做合一”的方法引起了我的思考。通过学习,我觉得自己上...

简介：摘要：在传统教学模式下，教学活动往往是以应试为最终目标的，这就导致教师在教学过程中所设计的教学活动都是围绕着提高学生的应试能力而展开的。在这种模式下的初中数学课堂中，教师很容易片面地要求学生解题能力的提升，而忽略了对学生数学思维和综合能力的培养，不利于学生的全面发展。基于此，本文对“教学做合一”在初中数学课堂中的运用进行研究，以供参考。

简介：摘要：“教学做合一”教学思想要求中职语文教师能够将核心素养教育理念融合到课程教学中，有效地关注学生语言、思维品质的发展。而中职学校所设置的课程均致力于培养学生的职业技能与综合素质，因此更需要教师在课程教学中科学开展教学实践。

简介：摘要：新课改倡导高效、自主、合作、探究的学习方式，学生的中学英语课堂是一个提升英语学习效率的重要场所，因此，要切实贯彻有效教学策略。教学内容上要以源于生活贴近生活,在教学中要创设多种教学活动,让中学学生切身感受到英语的广泛应用性[1]。在教学方法上要做到教学做合一,引导学生参与，从而积极主动的学习,才能构建和谐高效的课堂。教学做合一为教师提供了方法上的指导，为教师在看待与开展教学上提供基础。

简介：'做学教思合一'理论,诞生、成熟于'陶行知理论与教育教学课堂的实践'研究,是对陶先生理论与实践的继承、发展与创新。它是一种思想理论,是一种认识方法,还是一种进行认知实践的工具;它是建立在人的生理感官之上,围绕事、人、人与事的协调和物化关系,进行'做学教思'合一的生活。

简介：当前世界的竞争主要是经济实力、国防实力与民族凝聚力的竞争，归根到底是民族整体素质的竞争。在当前科学技术飞速发展、知识不断更新的时代，对每一个人来说，原有在学校中获得的知识已无法适应当前的工作要求，为此继续学习使自己能持续发展的问题已严峻地摆在我们每一个人面前。“时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人。”

简介：“教学做合一”是陶行知教育理论的精髓。为此，科学地学习贯彻陶行知“教学做合一”原则，切实解决理论与实际、教学与实践相结合的关系问题，对农村成教工作具有一定的指导意义。

简介：

简介：“教学做合一”是陶行知生活教育思想的方法论，也是生活与教育关系的进一步说明，是“生活即教育”、“社会即学校”理论的实施原则。陶行知这一理论命题对正在进行的基础教育课程改革中的课程实施有着极大的借鉴价值。