简介:[摘要]评课时最常规的教研活动之一,因认识和做法不同,所收到的效果也不同,评课活动常见的现象有听而不评、拖而不评、只批不评、有批有评但点到为止。只是有形式无内容,有过程无实质,没有达到教科研应有的效果,没有把评课当成一种教学研究来看待。本文从三个不同效果的层面谈三种不同境界的评课活动。[关键词]评课提炼主题反复听评评课是加强校本教研提高教学水平的重要活动之一,评课质量的高低直接关系到教师的专业成长和学校教科研的发展。有些听课活动是听而不评、拖而不评、只批不评,有形式无内容,有过程无实质,只是简单意义上的评,没有达到教科研应有的效果。在此结合评课实践活动,谈谈自己对评课境界的粗浅认识。一、有言不发只批不评在评课活动中,有些教师因不认真听课和不善于听课,而没有评课“素材”和“依据”,在集体评课时无言可发。有些教师是为了完成任务而“被迫”参与评课,所以是有言不发。有些教师只谈做课教师的不足而不谈优点,戴着有色眼镜看人,只能看到缺点,而看不到亮点。既要“批”做课教师的不足之处,还要善于发现和肯定优点,对......
简介:摘要目前连云港市推行建构式生态课堂,在教学上按照新的模式进行,具体操作上灵活运用“三案、六模块”。“三案”指教案、学案、巩固案;“六模块”指课堂教学中的自学质疑、互动探究、交流展示、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用,这六个模块可以在一节课中全部运用,也可以根据课型有选择地使用。本文主要谈谈在课堂教学中交流展示模块常用的方法。交流展示能激发学生自主学习的兴趣,培养学生合作交流的意识和语言交际的能力,能让学生主动参与、主动探索、主动思考和主动实践,从而建立开放的、民主的、活跃的新型课堂教学模式,使英语课堂真正成为学生展示自我的舞台。
简介:摘要学生音乐鉴赏程度的提高不是一蹴而就的,而是要经过一个由表及里、由浅入深、循序渐进的发展过程。我们的音乐前辈黄自先生认为,音乐欣赏时,欣赏者要经过这样一个心理反应过程感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识。所以,鉴赏教学时必须遵循这一心理反应过程,引导学生逐渐由低层次的直觉鉴赏向高层次的情感鉴赏、理智鉴赏方面发展。
简介:摘要本文着重从初中思想品德课教学与语文、历史学科的“联姻”,说明了这三科教学相结合的必要性、可能性、可行性及具体做法,阐述了基础性文化课相结合是当前的趋势,也是对初中学生开展人文性教育和思想教育行之有效的新型教学方法。
简介:摘要新旧课标对一堂好课的评价标准有不同之处。新课标要求教师起主导作用,学生才是主体,教学内容贴近学生、贴近生活,课堂上教师要将知识点设计为活动,学生在活动中去探究、合作、思考,在实践中去认识知识、了解知识、掌握知识,最后在生活中去运用知识。评价标准主要看学生活动多少、学生收获多少、学生活动的面有多宽、能否极大地调动学生学习的积极性和学习兴趣。