简介：[摘要]随着社会的发展与进步，作为基础教育的幼儿园教育也开始备受关注了。幼儿园教育是人类教育的奠基阶段，对人的发展起着极为关键的影响作用。同时，家庭教育作为一种基本的社会教育方式，在孩子的成长过程中起着举足轻重的作用。家庭是一个人成长的最重要的环境，在人的成长过程中教会人日常的生活知识和技能教育，如饮食起居，待人接物等，形成基本的人生观，世界观和价值观。可见，幼儿园教育与幼儿家庭教育是幼儿教育的“双臂”，缺一不可。并且在幼儿发展的过程中，两者都各自发挥着不可替代的影响作用，只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短，这样才能最大限度的发挥出两者的教育优势。

简介：【摘要】：幼儿健康成长，需要家庭和幼儿园的通力合作。家园共育在幼儿成长的道路上发挥着极其重要 的作用。家园沟通是家园共育的有效途径。只有家长与教师之间形成有效的沟通，才能共同商讨、解决 幼儿成长中出现的问题，从而搭起幼儿健康成长的桥梁。但是，现实中，在家园沟通中还存在不少的问题，需要家园双方的大力配合，采取有效措施，积极推进家园沟通工作的顺利展开。

简介：摘要：幼儿进入幼儿园大班后，家长会开始关注幼小衔接的问题。但是幼小衔接是一个复杂的过程，在这个过程中，无论是教师单方面努力，还是家长单方面努力都是不行的。想要为幼儿构建一个良好的幼小衔接的课程，是需要教师和家长的共同努力。因此本文就家园合力协助构建幼小衔接的意义，以及家园合力有效助力幼小衔接的措施两方面，简单探讨一下幼儿在幼小衔接过程中面对的措施和解决方法。

简介：摘要：先进的教学改革思想意识已经逐步融入到了各学段的教学中，要求教师提升课堂引导成效。所以，在幼儿园的指引中也要基于先进的教学改革意识不断提升教学效果。要基于家园合力背景促进幼小衔接，进而让幼儿能够适应日后的环境转变和角色转变，更好的参与日后的学习和生活。幼小衔接过程中协调家庭与幼儿园同步对孩子进行引导，能够促进幼儿的茁壮成长，也会促使幼儿更好的向小学时期过渡度。基于此，文章中主要分析了家园合力有效促进幼小衔接的策略。

简介：摘要：心理健康教育是学校教育的重要组成部分，也是家庭与学校投入许多关注的重难点教育课题。家校合作以促进学生心理健康成长为主要目的。学校教育能够为学生心理健康成长提供方向，引导家庭教育是学校各项工作开展的必要支持与帮助，二者相互配合，能够更好的满足学生的发展需求，使教育中的各项问题迎刃而解。通过互相配合、彼此支持，采取协调一致的行为，为学生身心发展助力。本文将研究教师通过家校合力，开展心理健康教育的有效策略。

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简介：内容摘要：家庭教育已经成为现代教育的重要组成部分，家庭教育工作开展得如何，关系到孩子的终身发展，关系到国家和民族的未来。创新家校共育，即家庭与学校对孩子的协调教育，做到和合共生，协同育人。真正帮助家长提升家庭教育能力，做到家庭教育理念和实践的双重发展，才能更好地推进家校协同工作的开展。知行合一，育人合力，理论与实践相结合，家庭教育与学校教育相结合，两个“合”，才能实现家校“共”育，协“同”育人。通过家长座谈会这个载体，来凝心聚力，协同育人。真诚沟通育人理念，建立家长和学校之间的信任和连接，丰满仪式感，让家长以参加家长会为荣；创新家长会形式，家长主持主导，家长做主角；拓展家校活动载体，调动家长学习积极性；从家庭教育理论的学习到教育实践，做到知行合一；家校齐心，育人合力。

简介：<正>教师是一种特殊的职业,其特殊性就在于他们工作的对象是活生生的、各方面都具有独特性的"人"。这种职业的特殊性决定了教师工作方式和方法的特殊性。因此,一名合格的教师,首先在于会育人,其次才是教书。否则,尽管他也许有丰富的学科知识和管理经验,尽管也可以教出成绩不错的学生,但对学生一生的发展而言,还是不够的,因为这样的教师忽略了对学生作为一个大写的"人"的教育。

简介：家庭教育和学校教育在整个教育大系统中,是居于基础地位的。无论是家庭教育还是学校教育,最终都要落实到学习者个体身上,并通过个体的发展来体现。但是,因为二者在教育主体与内容、实施方法与途径以及主体所关注的领域等方面都各有自己的特点,如果家庭与学校间缺少必要的沟通与合作,相关教育的作用力常常会产生分歧,导致教育效应的降低甚至消解,对个体的发展产生负面影响。因此,家校合作,共同构建教育合力,就成为一个亟待解决的现实问题。与学校教育比较,家庭教育有着自己的独特个性,具体表现在:家庭教育是以血缘亲情为纽带、在家庭的日常生活氛围中,通过代际间的沟通进行的,具有较强的情境性和渗透性,尤其是能够较为充分地考虑个体的差异与特点。学生绝不是空着脑袋走进学校和教室的,家庭教育既是学校教育的背景,也是学校教育的资源。学校教育作为一种有意识、有目的、有计划地对学习者施行的影响活动,虽具有不可替代的独特作用,但也存在诸多局限:难以全面了解每一个学生,教学很难适应学生间的个体差异;班级教学和应试教育大都是一个标准、一种课程、一本教材、一个老师去面对各具个性与特色的学生,施行的是整齐划一的去个性化的教育;因为多种原因,学校教育具有一种严重的脱...

简介：对接注册一批志愿者和志愿服务团队。因为远郊区县直接对接市级平台的资源还受到交通、距离等客观因素限制。团区委从区域资源和本社区居民两方面入手，联系对接了怀柔区应急救援协会、残疾人康复中心、怀青社工事务所等社会组织及国科大、北京京北职业技术学院两所院校。同时，还组织试点街道团工委书记、社区团组织负责人以及环保局、市政市容委、城管大队、环卫中心、水务局、人保局、卫计委等20个重点团组织负责人召开协调会，将各单位资源与街道社区进行有效对接，实现资源共享。

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简介：中国石化齐鲁石化热电厂关工委虚心移植兄弟企业《传递金钥匙、引领新一代》的品牌经验，充分发挥“五老”的传帮带作用，紧密配合党政工团部门强化青工队伍的培养，在传思想、传作风、传技术、传爱心上形成合力，以品牌建设助力青工成人成才，收到显著成效，实现了人才培养和经济效益双赢。

简介：“中国缺少经纪人”、“中国更缺合格经纪人”、“中国难寻高素质经纪人”……每当听到这样的感叹．心头就会涌动紧迫感，耳畔便响起龚自珍《己亥杂诗》中的名句：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”。

简介：一说到要写“民风民俗”了，六年级三班的孩子都说“不会写”。下面是他们跟赵老师的对话。同学们，你们也好好读读，他们的问题，是不是也是你的问题呢？赵老师，什么是“民风民俗”哇？我们这里有哪些“民风民俗”哇？

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简介：幼儿园的“独特”孩子越来越多,如何与家长有效沟通,达成共识,形成教育合力,是当前教师工作的难点。我园通过多年来的实践,总结出了三个类型“独特”孩子的家长交流方式,以及逐步深入交流的四个步骤,有效促进家园沟通,共同帮助“独特”孩子走出孤寂,与同伴融为一体。