简介：摘要：随着社会的不断发展，对于学生的培养也越来越全面化、并且更加细致彻底，且伴随着了学生学习生涯的各个年龄段，因此，以“幼儿生活”为出发点研究幼小衔接的课程创新也十分重要。本文基于数学学科来研究如何基于幼儿生活来进行幼小数学课程衔接的有效举措。

简介：摘要：高职院校作为人才供给的重要场所和主要基地，要在课程教学的过程中，逐渐激发学生多方面能力的发展，更要培养学生良好的社会适应能力，促使学生能够在高职院校的教学中，逐渐形成良好的职业观念和综合素质，促进学生品质、行为、习惯等多方面的良好形成与发展，推动学生综合能力与文化素养的不断提高。对此，本文将围绕高职体育教学中培养学生社会适应能力的策略进行分析和探究。

简介：摘要：为了使我国高职院校培养的学生更快、更好的适应岗位的需求，国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中就强调：加强课程改革，并把培养高质量人才作为核心任务，把适应社会的需求及岗位的需要作为基本标准，且要求高职院校紧跟市场的发展及需求，培养高技能应用性的人才，并建立“社会需求设专业、岗位能力设课程”的机制。鉴于此，高职院校的体育教师在教学实践过程中，应当意识到培育学生体育素养和职业能力的重要性，并在工作实践过程中努力地研究培育学生体育素养和职业能力的方法，通过这一方式有效地提升高职体育教学的实际效果。

简介：摘要：在当下的知识经济时代，核心竞争力逐渐成为考察人才的关键标准。在幼儿教育中，教师越来越注重对幼儿综合素养的培育，以此落实“五育并举”的理念，促进幼儿德智体美劳综合发展。本文针对幼儿劳动教育，提出幼小衔接视角的背景中实施幼儿劳动教育的策略，旨在推进幼儿教育水平的提升。

简介：摘要：随着我国经济建设的快速发展，人们的生活水平得以不断提升，对孩子的思想教育理念也越来越重视。特别是在幼小衔接教育方面，由于幼儿园和小学在学习环境、学习内容和规则要求等方面有着明显的不同，其教育成果对幼儿以后的学习、人际交往和生活等方面有着直接的影响。因此如何帮助提高幼儿所需的各种能力，让孩子顺利实现幼小协同、科学衔接，一直以来都是学校和家长较为关注的问题。对此，本文通过分析目前幼小衔接教育工作存在的问题，并探讨了相关的优化策略，希望为促进幼小衔接教育质量提供参考。

简介：摘要：根据调查，幼儿教师在幼儿前书写活动中，存在对前书写概念理解的准确性，书写与前书写的界定把握不准确以及活动的开展形式过于单一。幼儿的前书写整体存在较大的差异，尤其是校外培训的参差不齐，幼儿即将步入小学，大班最后一学期是发展前书写能力的关键期。家长对前书写的误解导致培训机构大力培训幼儿书写汉字，把它视作为小学化的正式书写能力来培养。为了将前书写活动渗透在幼儿一日生活中，幼儿园要开展丰富多彩的前书写活动，有效帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、乐于想象和创造的良好学习品质。

简介：摘要：积极地探索做好幼小衔接工作的有效方法和基本对策，已经成为新课改和新形势背景下每一个幼儿教师强化课堂教学实施、提升课堂教学效益、服务每个幼儿不断发展和提升的主动选择。本文将立足当前幼小衔接工作的基本现状，就更为高质量做好幼小衔接工作的基本方法和具体策略开展讨论和研究，希望通过笔者的阐述能够起到抛砖引玉的良好效果，以更好地助力每个幼儿的茁壮成长。

简介：摘要：教育是社会发展和进步的保证。未来社会建设和发展离不开教育的建设和发展。并且，教育是关系民生的重大事件，只有不断的提升教育的质量，落实新形势下的教育改革，才能转标我国教育的理念，为我国未来发展奠定良好的基础[1]。幼儿教育是基础教育的一个重要组成部分实施新的幼儿教育改革是促进基础教育质量提升的关键。特别是在“幼小衔接”阶段，做好有效的教学设置，能够帮助幼儿更好的过渡，实现小学阶段思维和能力的提升，帮助幼儿更好的适应小学阶段教育。其中，作为语文教育基础，识字教学是幼小衔接阶段一个重要科目，加强幼小衔接有效识字教学的探索，对未来我国基础教育发展有着积极的意义。

简介：摘要：在小学语文教育中，幼小衔接是一个必须值得关注的问题。幼儿园的教育形式和特点以及幼儿园的知识储备，在很多时候是与小学阶段不同的。如何实现科学的幼小衔接，始终是小学语文应当重视的一个过程。因而在实际的小学语文教学中，必须要充分的注重无痕的进行幼小衔接教育，让小学语文教学展现出更好的幼小衔接的科学性来。

简介：摘要：自我管理能力建立在自我意识的基础上，正是大班幼儿逐渐发展起来的一种能力。自我管理能力涉及幼儿生活、学习的方方面面，对他们产生了重要的影响。幼儿自主管理能力与幼小衔接息息相关，因此在陶行知“教学做合一”理论的指导下，立足幼儿园一日生活的各项活动，拓展了多项活动让幼儿参与其中，旨在探究幼小衔接过程中大班幼儿自我管理能力培养的有效策略。围绕“我是小主人”三部曲，从“我是时间小主人、我是物品小主人和我是行为小主人”三方面开展实施，旨在树立幼儿自我管理意识，提高对时间、物品、行为等的自我管理能力，促使幼儿在主观意识和行动上做好进入小学生活的准备。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断推行，社会愈加重视学前教育的质量。特别是在幼小衔接工作方面，更多的人开始关注儿童从“幼儿”向“小学生”这一角色的转变。因此，在实际的幼儿园教育工作中，教师有必要分析现阶段幼小衔接中存在的问题，对应问题思考改进的对策与措施，旨在实现更好、更快的衔接，让幼儿快速适应小学生活，展开有意义的课程学习活动，获得更为积极的学习体验，打好小学学习的基础。文章基于此点，综合分析了幼儿园幼小衔接中存在的问题及改进策略。

简介：摘要：幼小衔接是幼儿园大班教学工作中的一项重要内容。大班幼儿教师要从幼儿长期发展的角度出发，运用科学的教育方法，使大班幼儿在未来的小学阶段得到更好的教育。随着教育体制改革的深入，幼儿园教育的总体水平不断提高，学前教育是基础教育的重要组成部分。然而，由于小学教育和学前教育的不同，使许多幼儿产生了不适应心理，加强幼小衔接的教学，可以极大地促进幼儿后期的学习。本文对幼小衔接工作进行分析研究并提出了相关措施，以供参考。

简介：摘要：幼儿园大班的教学应注重幼小衔接，即从幼儿园向小学过渡的阶段，在实际操作中应注意幼儿园大班的保育，并根据幼儿的特性进行过渡。本文从幼儿衔接的视角出发，对幼儿衔接的差异进行了论述，并从不同的视角对其进行了论述。

简介：摘要：幼儿园与家长、小学之间的交流与协作，是需要幼儿园、家长、小学三个层面的共同努力的，三方之间共同合作可以更好地提高幼小教育衔接工作的效率。幼儿园到小学是一个关键时期，从幼儿变成小学生的这个过程，幼儿需要适应新的学习环境，要与新老师、新学生交往，要学习一些新的交流方式。因此，幼儿园衔接问题需要教师和家长一同努力，寻找一种行之有效的教学方法。

简介：摘要:幼儿园与小学间存在过渡阶段,这一时期的幼儿容易出现不适应情况。为设法优化幼小衔接，本文简单分析幼小衔接阶段幼儿学习习惯培养现状，并深入探讨该阶段的学习习惯培养方法，希望能够为幼师和家长提供教育经验。

简介：摘要：英国作家萨克雷曾言：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”在很多家长眼中，幼儿知识技能习得的重要性远超幼儿良好学习习惯的培养。但是，对幼儿来说，过早地接触小学知识，对于他们的身心发展都会产生消极影响。相反，教师若能在幼小衔接阶段就养成良好的学习习惯，做好幼小衔接工作，不仅能让幼儿快乐的度过幼儿园生活，还能减轻幼儿的升学压力，也能让他们对小学的生活与学习充满憧憬。良好的学习习惯，可以提高幼儿的学习效率和学习质量，增强学习主动性，是幼儿的核心竞争力之一。因此，在幼儿教育中，教师要加强幼儿学习习惯的培养，做好幼小衔接工作，对于幼儿今后的学习和生活有很重要的意义。

简介：摘 要：随着我国国力的迅速崛起，我国对人才培养也很多的关注，而幼小培养作为人才培养中第一步也是极其重要的一步，将对人才随后的发展打下坚实的基础。因此，通过转变家长对幼儿园幼小衔接的教育策略来提升对幼儿的教育质量是十分重要的。

简介：摘要：对幼儿在即将步入小学校园之前进行学龄前教育具有非常重要的意义。幼小衔接教育在幼儿园的有效展开，是为了保障幼儿能够从幼儿园平稳过渡到小学中。幼儿在这个重要的人生转折点下，开始接受幼小衔接教育的教导是为了让幼儿到小学后，能够为更好地适应小学教育方式做准备。如果没有高效的幼小衔接教育，幼儿会因无法适应小学教育方式，而产生厌学情绪。长时间的负面情绪，也导致了幼儿缺乏独立思考能力以及心理承受能力，严重影响到幼儿的健康成长。幼小作为祖国的未来，为保障其拥有健康快乐地成长环境，幼小衔接教育应根据幼儿成长的年龄特点以及思维特点，通过逐步引导的方式，采用科学有效的教学方式，为幼儿营造轻松愉快的学习氛围，使得幼儿在幼小衔接教学的过程获得全面健康发展。

简介：摘要：幼儿园阶段的教学一般都实行弹性管理，一般幼儿的课堂教学时间都比较短，而且教师会根据幼儿的学习状态来进行比较灵活的调整，作息时间管理没有那么严格，所以很多幼儿的时间观念和意识比较淡薄，这一现象造成幼儿在进入一年级的学习阶段之后，对学校的管理政策和相关规定出现明显的不适应的现象，严重的会导致孩子出现厌学等抵触心理。所以在幼儿园阶段加强对孩子时间观念的培养是非常有必要的。鉴于此，本文提出了几点幼小衔接阶段幼儿时间观念的培养策略，以促进幼儿进入小学阶段能够更好地适应其学习环境。

简介：摘要：幼小衔接时期是儿童从幼儿园进入小学，开始真正意义上的学习生活的重要转折期。大班幼儿具有自主意识逐步增强、思维灵活性逐步提高的特征。对于即将进入小学学习阶段的大班幼儿来说，通过幼小衔接的方式引导幼儿初步感受和适应小学阶段的学习生活是帮助幼儿顺利完成这一过渡的重要策略，而数学概念的建构对于幼儿长期的数学知识学习具有非常重要的指导性作用。基于此，本篇文章对幼小衔接视角下大班幼儿数学概念建构策略进行研究，以供参考。