简介：【摘要】幼儿园的教育是孩子人生当中一个重要的转折点，由于孩子刚刚进入幼儿园，面对复杂的知识内容，以及行为上的规范限制，孩子难免会不适应，对学习产生恐惧心理，在社会适应能力方面存在严重的缺陷，不能够完成老师布置的学习任务，独立自主的去学习，缺乏和学生及其老师的交流。因此，儿童要适应学校的生活，培养幼儿社会适应性是非常关键的。

简介：摘要：幼小衔接是幼儿社会性衔接的重要内容，而社会适应能力则是社会性发展的必需条件。从幼儿园步入小学，不仅周围环境发生了变化，其学习方式与行为规范都大不相同。为了帮助幼儿更好地渡过这一阶段，教师应当充分利用现有资源，发挥自身的引导作用，有效提高幼儿的社会适应能力，为其今后学习与发展奠定坚实基础。

简介：摘要：从幼儿园步入小学阶段，是孩子人生道路上的重要转折点。由于学习任务的加重及上课方式的变化，大多的孩子在走进小学课堂时，都会出现厌学、焦躁、抵触的心理。其主要原因是教师与家长过于关注孩子的文化成绩，而忽视了孩子情感态度与社会适应能力的培养。因此，在幼小衔接阶段采取有效心理干预提高儿童社会适应能力已成为社会重点关注话题。

简介：摘要：残疾儿童，一般是指具有心理、身体和人道主义障碍的儿童，其基本涵括六个类别：视觉、听觉、言语、身体、智力、心理和一般残疾。根据调查可知，我国大致有八百多万残疾儿童（14岁以下）。作为一群要特殊照顾的人群，残疾儿童要比健康儿童遇到更多常人难以想象的阻碍。这包括生活、学习和其他障碍。因此，应该进行适当的体育锻炼，以帮助这些特殊群体促进康复，或可以正常参与社交生活，提高适应能力。

简介：【摘要】：不断加强高职院校应用文写作教学的社会适应性，有利于拓宽应用文写作教学的内容，提升应用文写作教学的内涵，进一步增强应用文写作实践教学质量。本文主要围绕“加强高职院校应用文写作教学社会适应性的重要性”、“提升高职院校应用文写作教学社会适应性的策略”这两个方面展开深入分析，重点结合“社会适应性”，探究高职院校应用文写作教学相关问题，希望通过高质量的应用文写作教学体系，培养学生社会适应性，为学生今后的就业，奠定良好的知识基础、能力基础。

简介：摘要：语障儿童的特殊性是客观存在的问题，在集体生活中必然会引起一系列社会不适应性。绘本借助符合幼儿的心理特点，为语障幼儿提供更好的社会适应性发展的必要条件。以多元类绘本和不同形式的阅读形式，促进语障儿童基本社会能力的发展，利用润爱教育促进语障儿童社会性发展。使其较快融入同伴、融入集体，形成相对比较正常的社会交往行为。

简介：

简介：摘要：幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿成长过程中的一个重大转折，做好幼小衔接工作是幼儿园教研工作的重中之重。我们发现，幼儿数学教育因其思维的科学性、高度的抽象性、严密的逻辑性和独特的实践性，成为了解决幼小衔接工作中难题的突破口。倘若我们通过科学有效的数学教育活动，能够实现幼儿思维方式的转变、操作技能的强化、学习能力的提升及良好习惯的培养，那么幼小衔接工作便寻求到了更为有效的捷径。

简介：摘要：在幼儿们完成幼儿园的学习任务之后，他们会进入小学，从而开启一个学习生活的新篇章。但是现阶段我国有很多幼儿在进入小学学习后，由于小学和幼儿园之间存在一定的差异性，使得幼儿并不能很好地适应小学的学习生活，进而产生了相应的不良情绪，同时也在此过程中养成了不好的学习习惯。所以面对幼儿这个成长的关键阶段，我们需要通过采取有针对性的措施，来帮助他们渡过难关。基于此，本文以核心概念界定为切入点，来进一步分析幼小衔接的发展现状，从而更深层次的探讨幼小衔接的有效策略。

简介：摘要：在当前时代背景下，社会性发展的状况对于个体发展的影响越来越大。良好的社会性发展能力，不仅能够有效地促进个体的健康成长，而且也十分有助于提高个体的社会适应性。因此，在幼儿园的教学工作中，从小为幼儿打下坚实的发展基础就变得极其重要。作为幼儿园老师以及幼儿教育的相关负责人，需要在实际的工作中不断地总结经验，进而不断地提升自身的教学能力。只有这样，才能促进幼儿在幼小衔接阶段实现更加理想的社会性发展。

简介：【摘要】刚升入小学的学生还对世界处于一知半解的状态，这时候学生的可塑性非常的强，但是由于学生的年纪还小不能很好的理解一些社会性的问题，或者是知识性的问题，在这种情况下家庭，学校，社区都应该共同的为学生创造一个很好的学习环境，让他们在各种情况下都能适应社会的各种突发情况。从小学开始教育，这样就能在他们长大以后更好地适应社会更迭的变化，三位一体的让学生耳濡目染的接受教育。

简介：【摘要】幼小衔接是幼儿园和小学两个相邻的教育教学阶段顺利实现过渡的过程，是帮助幼儿做好入学准备，以适应小学学习和生活的重要举措，是儿童成长过程中的重要一环。在小学一年级教育过程中，如何实现幼儿轻松、愉快步入小学学习阶段，是社会各界共同关注的教育课题。本文就笔者教学实践经验，从幼小衔接存在的问题和实现幼小有效衔接的具体策略开展论述。

简介：[摘 要] 幼小衔接主要包括知识、能力以及习惯等方面的衔接。顺畅、有效的幼小衔接，有助于幼儿在为了尽快、尽早、更好地适应小学阶段的学习节奏、学习方式等。为了做实、做细、做好幼小衔接工作，幼儿教师可以在一日活动中融入知识学习、能力发展以及习惯培养等方面的内容。这样一来，幼儿教师既可以防止幼儿教育教学工作小学化，也可以让幼儿一日活动的内容变得更加丰富、形式表达更加有趣、效果变得更加显著。

简介：摘要：对于幼儿园大班阶段的幼儿来说，他们已经在园中接受了一系列的学前启蒙教育，需要再经过一段时间的学习提前适应小学的学习和生活节奏。在此过程中教师就需要能够注重给幼儿进行幼小衔接，使他们能够建立好习惯，熟悉小学的学习要求，在此过程中加强学习品质的培养，让幼儿能够在掌握基础技能的情况下，能够在学习中表现出良好的素养和品质，从而可以更好融入小学阶段。

简介：

简介：摘要：素质课改在实践落实中针对基础教育提出严格要求，需从学习品质着手展开教育工作。为了更好地适应幼小衔接的战略方针，教师需培养幼儿从小形成良好的学习态度和品质，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法和要领，从而助力其在今后步入小学之后能够高品质地完成学习任务。下面，主要就培养幼儿形成良好学习品质的必要性以及实践举措展开合理分析。

简介：摘 要: 所谓的社会适应能力指的就是个人对日常生活进行独立处理和承担的能力匹配所处的社会文化条件以及其年龄在责任方面所期望的程度。当前，学前教育幼儿社会适应能力培养存在一定的问题，首先表现于在日常教育教学活动中，教师之间专业沟通较为缺乏；其次，家园合作过程中家长的主动性不足；最后，针对幼儿个体差异性，教师在培养社会适应能力方面针对性欠缺。鉴于此，提出相应的对策和建议，以期能够更好地培养幼儿社会适应能力提供理论的参考和帮助。

简介：摘要：随着我国教育事业的不断进步，教育部门对不同学生各个阶段的所处的教育环境和教育理念都表现出了高度的重视。以幼儿园中的大班教学为例，这一时期的幼儿与幼小的衔接问题，是幼儿大班教学中的主要问题和重要教学，所以，本文笔者将结合幼儿的思想意识、学习情况等因素来研究如何在幼儿大班的日常教学活动中开展幼小衔接这方面的教育工作，旨在对幼儿进行针对性地素质教育，确保幼儿能够安全、健康和快乐地长大。

简介：摘要：现在我国不少的幼儿园把幼小衔接当成一种重要的教学工作故面对，去为幼儿进入一年级的大门打基础、做准备，教师想尽办法让学生学的更多，做得更多，让幼儿学更多的知识、调整好学生的作息时间努力跟小学相接轨。但是幼儿的适应能力是循序渐进的，不是一瞬间就可以让学生跟小学的习惯相结合，这就需要教师把幼儿的准备工作准备好，创设良好的教学情境吸引幼儿进入学习状态，在平时的时候也要培养学生一举一动的小习惯，帮助学生养成一个好的生活习惯。为幼儿未来的生活和学习都是很有帮助的。本文主要分析幼儿幼小衔接的策略，希望能对幼小衔接带来帮助。

简介：摘要：随着科技的进步，我国的教育事业不断进步，教育管理方式不断完善，尤其对学龄前儿童的关注度越来越高，更加重视幼儿园和小学的衔接教学。在幼儿园里幼儿除了学习专业的基础知识之外，教师还要帮助幼儿在思想方式、学习习惯、社会技能等方面快速适应小学生活。根据当前我国幼儿的教育现状，幼小衔接工作还存在一些问题亟待解决。基于此，以下对幼儿园大班幼小衔接教学中的策略进行了探讨，以供参考。