简介：摘要中学物理教师不但应该具有科学的素养和创新精神，还应具有科学教学中进行科学探索、科学教育的能力，更应该具有指导学生进行科学综合、科学合作学习的能力。

简介：摘要：在教育改革政策的推动之下，中学物理课堂教学依然显露出诸多问题。作为一门自然类学科，高中物理对学生而言，一直被冠上“难学懂的课程”称号，也让物理教学效率提升成为了人们关注点。本文从自身的教学实践经历出发，为了提升教学质量，分析当前中学物理教学过程中影响教学质量的因素，尝试给出一些解决方法来提升学生课堂学习效率。

简介：摘要：在新课标背景下，中学物理教学水平不断提高，为全面提升教学实践水平，教师要物理学习情况，探索更加科学的教学方法，提高课堂教学质量。

简介：在图书百花园中普教花坛的一角,不久前笔者十分欣慰地看到绽开了一簇惹人喜爱的鲜花。这就是由王溢然、束炳如主编,河南教育出版社出版的《中学物

简介：义务教育物理课程标准总目标要求“学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法”。物理教师在指导学生学习物理基础知识、进行问题解决的教学过程中，要善于应用物理方法的教学策略，培养学生良好的思维习惯、掌握科学研究方法。物理解题中常用的科学思维方法是物理教学中的科学方法教育的重要内容。

简介：

简介：摘 要：物理学是以实验为基础的科学，物理教学必须以实验为基础。在物理教学中，运用实验的目的主要在于给学生学习物理创造一个良好的环境，使学生能主动地获取物理知识和发展能力，促进学生科学品质和世界观的形成，极大的激发学生的学习兴趣；同时，通过学生的观察实验，使学生掌握实验的基础知识和基本方法，培养他们的实验能力。

简介：

简介：

简介：

简介：基础教育课程改革“物理课程标准”的核心理念是“全面提高每个学生的科学素养”。新课程改革对中学物理教师提出了新的要求。

简介：摘要在全社会都在大力推进素质教育的今天，对教师的素养要求也愈来愈高。在传统的初中物理实验教学中，通常都是物理教师对相应实验进行演示，然后学生仿照教师的模式自己试验，最后再对实验结果进行总结。可是，该教学方法并不符合素质教育的基本需求，因此，初中物理教师必须积极寻求创新的路径，按照新课改需求，鼓励学生进行自主的探究性实验活动。

简介：摘要物理教师要适应新课程改革的要求，必须做到教育理念的转变；师生定位的转变；教学模式的转变；加强学法指导；重视实践操作；构建新知识体系。

简介：美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式：成长=经验＋反思.他指出教师应从单纯的知识传递者转变为研究者、反思者,在具有较强的专业知识的同时,还要善于对教学问题进行研究和反思.因此,要想成为一名优秀的中学物理教师,决不能教死书,而应在教学中不断反思,不断学习,与时俱进.＂反思是一项满怀希望的活动,从事反思的人对未来充满着希望.＂教学反思可以激活教师的教学智慧,帮助教师探索崭新的教学方式,构建良好的师生互动机制.

简介：物理教学的三维目标中的情感、态度、价值观这一目标,对情感的渗透也提出了相应的目标,对中学的物理教学中如何渗透情感,渗透哪些情感,情感的渗透是否有效,渗透的情感是否真实等一系列的问题,都要求我们的物理教师结合我们的教学行为作出思考和分析,达到以情促学,以学生情的效果。笔者就物理学科的情感渗透的有效性展开论述。

简介：中学物理教学可以而且应该成为一种教学行为艺术。在中学物理教学中,教师若能适时采用＂变奏＂艺术、点拨艺术、过渡艺术、模拟艺术、比喻艺术、空白艺术、类比艺术等多种教学艺术,增强教学活力,定会收到事半功倍的效果。

简介：在应试导向的教学范式中，实验难以发挥其对提升学生科学素养的作用，具有明显的“有待解决的问题”。物理实验教学亟需实现范式转换：实验的设计思想取决于实验者；实验的过程取决于实验者的设计；实验器材取决于实验过程的需要；实验操作的要点取决于实验控制的需要；实验结果具有不确定性，是可被证实或证伪的;而对实验的考查，则为基于能力的多元性、开放性考查。

简介：

简介：摘要物理一直是高中生头疼的一门课，高考中物理要考查理解能力、实验能力、推理能力、分析综合能力和动用数学工具解决物理问题的能力，试题灵活多变。很多学生因为物理成绩不理想，最终进入了高三补习班。在补习班学习过程中，不少考生花费了很多精力复习物理，但复习检测时成绩却不理想，从而挫伤了考生复习物理的积极性，产生了畏难情绪。

简介：摘要：教师职业是一个与社会共同成长的行业，物理学教师职前教育改革是学科专业教育的必然要求，也是教育专业知识的必然要求。随着社会的发展，对中学教师的培养面临着来自教师专业化理论的发展、基础教育改革及学生就业困境加剧所带来的挑战。为了培养适应社会和基础教育发展需要、达到专业化水平的中学教师，对中学教师职前教育进行改革是当务之急。本文的研究目的是在专业化的视角下研究物理教师的职前培养存在的问题，并提出自己的意见及建议。