简介：摘要数学课程是基础性学科，对于学生的学习与成长有着重要的影响。教师要注重小学数学教学，在新课改下，不断的更新自身的教学观念，转变传统的教学方式，在教学中渗透数学思想，实现对学生能力的培养。在小学数学教学中，教师可以通过数形结合的方式，培养学生的自主学习能力，使学生形成良好的学习习惯，为自己的终身学习打好基础，使学生获得健康成长。

简介：摘要数学教师在教学中应该注重培养学生的自主学习能力，让学生学会如何自主学习，从而提高小学生数学学习能力。为此笔者将试论如何培养小学数学教学中自主学习能力策略，以期促进我国小学生数学学习能力的提升。

简介：摘要数学课程是基础性学科，对于学生的学习与成长有着重要的影响。教师要注重小学数学教学，在新课改下，不断的更新自身的教学观念，转变传统的教学方式，在教学中渗透数学思想，实现对学生能力的培养。在小学数学教学中，教师可以通过数形结合的方式，培养学生的自主学习能力，使学生形成良好的学习习惯，为自己的终身学习打好基础，使学生获得健康成长。

简介：摘要美国的教育家提倡“发现法”，前苏联的教育家强调让学生理解学习过程，中国的教育家主张“教是为了不教”。显然，他们都很注重培养学生自学能力。学生的自学能力提高了，教学质量随之就会显著提高。教师对学生的学习要多鼓励对学生回答的问题不要简单地否定或肯定。要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。

简介：摘要伴随着时代的快速发展与进步,学生自主学习的模式现在已经逐渐渗透到小学数学教学的过程中。自主学习能力就是在教师指导下，学生以兴趣和内在需求为基础，在自主活动中学会发现、学会学习、学会探索、学会创新的能力。自主学习能力培养过程中要创设学习情境，激发学生自主学习兴趣；加强师生互动，搭建自主学习平台；注重动手操作，使学生体验自主学习的过程。

简介：摘要从小培养学生的自主学习能力，在小学语文教学中，可以开设一些探究式的学习方式，促进学生主动学习能力的发展。小学语文教师要从学生主体性的角度出发，设计教学活动，为学生的探究式学习，安排恰当的任务，提供充足的学习资源，给予必要的科学指导，让探究式学习，在小学语文课堂教学中，发挥积极的促进作用。

简介：摘要：小学生由于自身的年龄和心智发育暂不成熟，因此学习英语会比较的被动，长此以往，学生会丧失自主学习的能力，不利于学生养成良好的学习习惯，因此在小学英语的教学中要重点培养学生的自主学习能力，这样不仅可以提升教学水平，还有助于学生养成良好的学习习惯。

简介：摘要在新课改不断推进的背景下，对小学数学教学提出了更高的要求。教师在教学时不但要向学生传授基本的数学知识，同时还要培养学生的学习能力，促进学生数学综合素养的全面提高。在小学数学教学中培养学生的自主探究能力不仅可以有效地培养学生的数学思维，同时可以使学生养成自主学习的好习惯。

简介：摘要在小学数学教学中,应用探究式教学方法,目的在于调动学生的学习主动性。从小培养他们的独立探究能力,对他们今后的学习,可以起到促进作用。学生作为学习的主人,需要探究学习的锻炼过程,这样他们才能够积累一定的学习经验和技能。

简介：摘要： 探究式教学，是在小学数学的教学过程中教师依据具体的教学内容与目标，择取一些典型的问题作为探析、研究的主题 ， 引导 学生们去 主动发现问题、积极分析问题， 在自主合作研究的过程中实现 问题 的解决 ，扎实地掌握基础知识 以及相关实现 思维拓展与创新能力 的培养。本论文结合笔者相关的教学经验，对 小学数学探究式活动教学实践 策略进行了深入的探索。

简介：摘要：在小学数学教学中开展体验式教学，能够将学生的自主探究与思维开发同步进行，是促进学生深度学习的必经之路。因此，在新课程改革的推动下，小学数学教师在教学中，要理念先行，积极组织学生对数学知识进行深入体验，以体验式教学调动学生的主体性，让学生的思维获得进一步发展。本文着重就如何在小学数学教学中开展体验式教学做详细阐述。

简介：摘要： 伴随着经历水平的提高和社会的进步，教育事业也发生了一系列变化。国家教育部明确提出小学教育应更加注重培养学生探究、自主学习以及创新能力，以小学数学教育为例，以下内容将结合小学数学当前教育现状以及教育部相关要求，探究小学数学探究式课堂教学。

简介：摘要我国教育界正在进行大规模的教学改革，数学教学改革是小学教育教学改革的重要组成部分。在教学改革中，我国小学数学改革也经历了一个过程，受西方理论界行为主义、认知主义以及建构主义的影响，教育学者探索了多种数学教学方式，如开放式教学法，其中很重要的一个就是快乐式教学法，这些都是现代化的教学方法，对提升我国小学数学教学的质量具有很大的益处。本文针对当前的快乐式教学方法进行探究，并对实现快乐式教学的策略进行分析。

简介：摘要自主学习以及合作学习在小学数学课堂中的实践运用为学生创新思维、综合能力的提升带来了新问题，我们需要彻底摒弃传统“满堂灌”的教学模式，为学生搭建起探索、提高的平台。以下笔者对此类问题进行了分析探究，希望对进一步推进相关工作的优化落实有所帮助。

简介：摘要：高中数学教学对学生的逻辑推理、直观想象、数据分析、数学运算等能力的培养有着独特的魅力！正因为数学在各项能力的培养要高于其它学科，所以教师普遍感到难教，学生反馈难学。对学生的升学有着至关重要的影响，由此很多高中不断加大对数学教学的投入力度，并且随着教育理念的不断发展、进步，教师的教学应以学生为主，教师为辅，让学生在自主学习中发现问题，进而探索、研究直至解决问题。因此，想要提升高中生的数学学习能力，其重点就在于培养学生的自学能力。本文就以高中数学教学中学生自助学习能力的培养进行分析，希通过对高中生的数学自学能力的重要性和有效措施的阐述，为我国的高中学生数学的自主学习能力的培养提供一点参考，为高中数学教学起到抛砖引玉的作用。

简介：摘要在中学数学教学中，教师应该把对学生的能力培养放在首位，从“让学生学习知识”到“教学生学会学习”，这样的目标过渡符合当今时代的教学要求。随着新课改的深入，教学方式和学习手段也在不断地发生变化，新型的学习方式在课堂中得到运用。例如自主学习、合作学习和探究学习，相对应地也在重点培养特征能力。如何真正提升中学数学教学中学生的自主、合作、探究能力，正是本文重点论述的教学观点。

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简介：摘要笔者采用教学案例、访谈等多种方法对小学数学自主学习的策略进行一次调查研究。结果表明1、在数学教学中过于强调学生数学自主学习的形式。自主学习并没有从内容的需要和学生的角度出发，而是盲目地去让学生进行自主学习，只是为了自学而学习，在教学活动中只注重合自学这一形式而不重视自主学习的实效，使我们的自主学习趋于形式化，浮于表面，不利于学生的发展。2、在开展小组合作学习时没有明确的自学任务或自主的任务缺乏挑战性。课堂教学活动中，教师没有对学生的自主学习提出明确的学习任务，而直接让学生去自学，无所是事，不知所措。只是几个人围在一起，漫无目的的自主探究。另一种情况是在学生大家都能直接解决问题的情况下，让学生进行自主学习，自主的内容缺乏挑战性。3、忽略了学生在自主学习中的主体地位。4、忽视了对学生自主学习的习惯培养。现在有些课堂中的自主学习，有三种极端的表现第一种情况是，教室里乱成一锅粥，学生在自主学习中常规极差，自己做自己的，或者谈一些与自学的内容风马牛不相及的事情；第二种情况是，学生在自主学习中只是敷衍了事，自己做自己的，只是几个人聚集在一起，做着自己的事，毫无自主学习可言，与其说是在进行自主学习，不如说是几个学生围在一起进行交流；第三种情况是，一部分学生在大讲特讲，另一部分学生无所是事，不会倾听，把自己排除在小组之外。

简介：摘要笔者采用教学案例、访谈等多种方法对小学数学自主学习的策略进行一次调查研究。结果表明1、在数学教学中过于强调学生数学自主学习的形式。自主学习并没有从内容的需要和学生的角度出发，而是盲目地去让学生进行自主学习，只是为了自学而学习，在教学活动中只注重合自学这一形式而不重视自主学习的实效，使我们的自主学习趋于形式化，浮于表面，不利于学生的发展。2、在开展小组合作学习时没有明确的自学任务或自主的任务缺乏挑战性。课堂教学活动中，教师没有对学生的自主学习提出明确的学习任务，而直接让学生去自学，无所是事，不知所措。只是几个人围在一起，漫无目的的自主探究。另一种情况是在学生大家都能直接解决问题的情况下，让学生进行自主学习，自主的内容缺乏挑战性。3、忽略了学生在自主学习中的主体地位。4、忽视了对学生自主学习的习惯培养。现在有些课堂中的自主学习，有三种极端的表现第一种情况是，教室里乱成一锅粥，学生在自主学习中常规极差，自己做自己的，或者谈一些与自学的内容风马牛不相及的事情；第二种情况是，学生在自主学习中只是敷衍了事，自己做自己的，只是几个人聚集在一起，做着自己的事，毫无自主学习可言，与其说是在进行自主学习，不如说是几个学生围在一起进行交流；第三种情况是，一部分学生在大讲特讲，另一部分学生无所是事，不会倾听，把自己排除在小组之外。