简介：

简介：

简介：高三地理二轮复习属于专题提升阶段．这一阶段时间紧迫，任务繁重，设计思路应该非常清晰才会取得良好的效果。下面就二轮复习时应该注意的几个问题作简要说明。

简介：高三物理教学以复习知识和练习讲解为主，师生都进入拼命做题讲题的误区，导致教师厌教学生厌学。本文以《万有引力定律》专题复习为例，阐述高三复习与高一新课讲授的不同之处，提出两种课的不同阶段功能和效果；阐述高三复习中借助原生态素材，以问题串的形式激发学生思考并获得相应问题的思考方式和解决问题的思维方法，给学生展示经典力学的真实应用激发备考的高三学生学习兴趣和思维的活跃陛；阐述站在总复习角度引导学生建立知识网络，找出问题的共同本质，获得解决问题的思维方式和能力，培养知识迁移应用的能力；阐述高三复习中适当利用板书和课件的结合可达到更佳教学效果。

简介：

简介：形成知识的网络结构是生物复习的基本任务。首先高考考纲理解能力的第一条就是“能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”。因此，形成知识的网络结构是理解能力的基本要求，也是高考直接的考查目标。其次，网络结构化的知识是形成能力的前提，只有知识形成网络结构，才能在解决问题时迅速地、有效地提取知识。当一条路走不通的情况下，能根据网络结构找到其他的途径。

简介：2003年的全国高考数学试题有风格,有新意,在数学试题研究与实践上有明显的突破.为制定2004年数学备考策略,必须对2003年的命题思路,命题特点,以及对2004年命题的启示认真分析和研究.一、2003年数学命题打破了多年来备考的陈旧思路,向“题海战术”,“猜题押题”,“疲劳战术”等备考模式发起了一次卓有成效的挑战多年来,几乎在全国各地的高中数学总复习中都安排“一模”,“二模”,“三模”……以及多次综合训练.考前三个月几乎是两、三天就考一次.形成了以频繁考试代替理性复习,以“题海”淹没了正常的科学思维能力锻炼.于是“九省大联考”,“50

简介：摘要鉴于目前高考中，较多学生难以读懂诗歌内容、理解诗歌情感等，而导致大量失分的现状，试从四方面着手，提高学生鉴赏古典诗歌的能力注重研究考纲，分析高考试题，加强复习的针对性；强调回归课本，强本固末；重视典型例题的示范和引领作用；结合学生实际，重视“读懂”。

简介：

简介：摘要：作为新课标改革后出现的新模式，翻转课堂模式可以充分调动学生的积极性，做到对症下药因材施教，在初三语文复习课程中有着其他课堂模式所没有的优点，本文将对翻转课堂模式进行深入而全面的研究与探讨。

简介：

简介：

简介：摘要教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义。在复习的过程中，教师一定要坚持“依钢靠本”的原则，牢牢抓住基础知识、基本技能的训练。学生要自己制定一个复习计划，根据老师的复习步骤认真复习。

简介：2004年高考有上海、江苏、广东及广西4个省市采用了不同的生物学单科试卷，由于命题依据的教材不同而试卷内容不同，并各具特点。

简介：摘要： 新课程实施以来，我国高考的考察方式与考察目标都有了一定的转变，自然在进行学科复习时，也需要及时转变复习思路与学习方式，在高考要求的范围内提高学生的综合学习素养。本文通过分析在高考新导向下，高中生物复习的具体策略，以期为高中学生提供一份优秀的高考复习攻略，让学生能交上一份完美的高考答卷。

简介：本文以一次主题式高三历史复习研讨会为内容，对如何有效运用教科书文本作了实践性探索与反思，以引导老师从众多的课程资源中回归、重视、有效运用学生手头教科书课程资源。

简介：在高三生物的实验复习中。实验设计是一个重要内容．考试说明中明确的提出了对实验与探究的能力要求，要求考生具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等．

简介：一模、二模考完了，距离高考也还只有一个月的时间了，语文备考还能做什么？有人说：“语文学习靠平时的积累，现在离高考还有一个月了，除了背诵默写，语文没有什么可复习的。”也有人认为：“语文考试涉及的面很广，不是短时间就能有成效的，与其把时间放在漫无边际的语文上，还不如做点其他学科的练习。”甚至还有人抱着“反正一模、二模考过的试题高考肯定不会出现，最后阶段复习不复习都这样了”的态度。其实，经过第一、二轮复习和一模、二模检测后，我们在语文学科的知识和技能上都应该有了不同程度的提高，对语文的考试内容、试卷构成情况以及个人对每个考点的掌握等都有了相当的了解。此时，更需要我们合理、有效地安排最后阶段的复习，以期在冲刺阶段再上一个台阶。

简介：相对于全面系统的高考地理第一轮总复习与查缺补漏的临考前最后准备，高考地理第二轮的复习策略与设计则是承上启下、注重高考地理相关知识重组和突出核心知识重点与知识体系的阶段。此阶段为学生逐渐融会贯通、知识线索更加清晰和解题能力提升的重要时期。从理论上讲，第一轮复习要求教师和学生注重地理基本知识和基本原理的全面复习，注重基础．讲清概念，

简介：摘要习课是帮助学生对已学知识进行系统回忆并产生再认识的过程。对学生来说，所有的教材和复习的大部分内容都是已经初步理解而暂时遗忘的，甚至已经初步掌握的。二轮复习是跨章节甚至是模块进行专题综合，所以在学案设置时以例题的形式充分展现考试说明中各种能力的考查形式和应试方法，精选组编习题时以训练和提高学生的分析能力、综合解题能力为目的，使考生达到“巩固、完善、综合、提高”的目的。