简介：通过介绍英国应用语言学家M*威廉姆斯和教育心理学家R.布尔登有关外语学习者因素研究的新理论:提倡摈弃传统的对外语学习者的个体差异与学业成绩的相关研究,而从建构主义的角度来重新审视和理解学习者的个体因素,重点探讨学习者的自我概念、控制点和归因理论三大领域.

简介：

简介：中学数学教学的目的，归根结底在于培养学生的解题能力。提高数学解题能力是数学教学中一项十分重要的任务。那么，如何才能提高学生的解题能力？可以从以下几方面入手：

简介：小学数学课堂教学中，让学生具有丰富而又实效的数学活动经验，对学生真正理解数学知识，感悟数学的理性精神，形成创新能力起着不可估量的作用。而自主学习的学习模式是数学活动经验获取的良好途径。教学中，需要教师创设生活化的场景，找准“生活”与“数学”的对接点，组织学生积极参与数学活动、反思数学活动、内化数学活动，让学生经历数学活动的全过程，体验活动的每一环节，以获得不同活动阶段的经验内容。

简介：超越课堂是一种新的教与学模式，从更广泛的视野来观察教与学的本质，为自主学习创造条件、提供平台，是当今自主学习的新发展趋势。自主学习理论、输入假说理论、输出假说理论以及系统论为超越课堂语言自主学习提供了理论支撑。超越课堂语言自主学习的组织与实施应遵循课堂与自主学习一体化、教师与学生自主并举原则，贯彻主体性和合作性等原则。

简介：摘要自主性学习不是与生俱来的，而必须靠教师的引导。自主性学习要求我们的地理老师在教学过程中应该十分重视培养学生的独立性和主动性，引导学生去质疑去调查，在实践中学习地理知识，促进学生在教师指导下主动学习；同时也要创造能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，促进每一个学生自主性学习能力的提升。

简介：文章通过对体育自主学习溯源,指出体育教育的根本目的是培养学生的创新能力,并对影响学生自主学习的内外因素进行分析,旨在为高校体育课程教学提供新的理论依据与实践指导。

简介：对大多数学生来说,不会学习是影响他们学习成绩的重要原因.同时,对教师而言,仅在短短的一、二年时间里传授给学生的知识量是有限的,所以在现有的教学环境下,教会学生学习最为重要.我们所倡导的是教给学生知识的同时教会他们学会学习,即倡导自主学习.

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简介：自主学习注重学生的自主探索真知的过程，注重满足学生学习的心理，给每个学生提供一个轻松、平等的表现和展示的机会，使枯燥的数学知识学起来更有兴趣。文章聚焦在课堂教学中如何有效落实新课程理念，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索，有个性地学习，建构高效的课堂，促进学生有效发展。

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简介：摘要中学阶段是学生情感态度发展的重要时期，英语教学作为语言教学的一个过程同时也是情感交流的一个过程。教学中如能把握情感教育，既可以帮助学生塑造良好的品行，也能激发学生的兴趣，从而提高学生的自主学习能力，提高教学质量。本文就如何将情感、兴趣和自主学习有机地结合起来体现新课程的要求，提高教学和学习效果提供了一些策略。

简介：传统的学习方式把学习建立在人的被动基础之上，忽略了人的主动创造性。而课改则力图逐步改变原有的单纯接受的学习方式，改变以往这种以课堂、教师、书本为中心的局面。建立和形成充分调动与发挥学生主体性的多元化的学习方式。

简介：自信心因素在外语学习中具有非常重要的作用.在语言学习中,如何提高学习者的自信心也就成为外语教育工作者在实践工作中急需重视和设法解决的问题.本文从教师积极评价、学生主动锻炼、充分发挥外教作用、课堂教学角色互换等四个方面对提高学习者的自信心作了初步探讨.

简介：摘要《小学数学教学大纲》中明确指出“在小学，使学生学好数学，培养其学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”

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简介：摘要面对新形势下的数学教育，必须更新传统的教学观念，把培养学生的自主学习作为教学目标之一，进一步挖掘教材中的素材及教学模式，进行有效的自主学习教学。因此自主学习已成为数学教育的热点，很多专家学者对如何培养学生的自主学习能力做出了努力及贡献。本文从自主学习的特点入手，分析了自主学习的影响因素，并提出了培养高中学生数学自主学习能力的教学策略。

简介：听力自主学习是高职英语教学中听力教学的方向，提高元认知能力是听力学习的有效途径。丰富元认知知识，运用元认知策略是提高高职学生听力理解能力的重要环节。

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