简介:摘要目的探讨PBL教学法与情境教学法联合起来应用于本科学生心肺复苏术教学中的实践和教学效果。方法将2017年度9月至12月68名本科学生实习分为两组,试验组采用PBL联合情景教学法,对照组采用传统教学法,通过授课后的随堂理论及实践操作考试成绩,教师评学与学生自我评价结果比较教学效果。结果试验组理论考试成绩选择题(19.00±4.51)分、填空题(15.86±3.74)分、简答题(16.31±3.11分)、分析题(24.29±3.68)分及实践操作能力成绩(83.14±8.20)分均高于对照组(12.88±4.85)分、(10.00±5.15)分、(10.21±4.51)分、(17.94±3.91)分、(75.82±10.25)分,差异均有统计学意义(P<0.01);试验组教师评学(6.86±1.24)分与学生自我评价(13.54±1.70)分结果均高于对照组(5.97±1.76)分、(9.73±3.00)分,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论PBL教学法与情境教学法联合起来应用于本科学生心肺复苏术教学,有利于提高教学质量,并获得学生认可。
简介:目的探讨以岗位胜任力为导向的多元化教学方法在《超声诊断学》教学中的应用效果。方法将该校医学院2012、2013级医学影像专业本科学生40名为该研究教学方法的实施对象,将学生随机分为2个班,对照班级和研究班级各20名学生,对照班级采用传统教学方法,即以课堂讲授为主加上临床实践;研究班级采用多元化教学方法。结果实施多元化教学方法的班级学生在期末考试中理论考核成绩、实践技能考核成绩与总评价成绩均明显优于对照班学生的期末考核总成绩,差异有统计学意义(P<0.01)。实施多元化教学方法后学生满意度明显高于对照班,差异有统计学意义(P<0.01)。结论多元化教学方法在超声诊断学中的应用可以提高教学质量和学生满意度,为培养具有岗位胜任能力的医学影像人才打下坚实的基础。
简介:摘要目的探讨情景式教学法在耳鼻喉科护理教学中的应用及其对护理生性格特征的影响。方法选择2016年7月至2017年3月于本科室实习的专科护生102名,均分为观察组与对照组,每组各51名,对照组采用传统的临床带教方法;观察组采用情景式教学法,实习结束后对两组学生进行考评,比较两组理论成绩、操作成绩及性格特征变化。结果观察组护生的理论知识成绩与操作技能成绩均显著高于对照组(P<0.05)。观察组学生性格特征各因子——情绪稳定特质、外向特质、开放特质、同意特质、细心特质等评分高于对照组(P<0.05).结论情景式教学法能够提高护理实习效果、改善护理生性格特征,为护理执业奠定基础。