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  • 简介:摘要目的针对临床晶状体摘除术在原发性闭角型青光合并白内障患者临床治疗中的应用效果进行研究。方法选择我院收治的70例原发性闭角型青光合并白内障患者作为实验对象,将患者随机平分为两组,即对照组和观察组。对照组患者实施周边虹膜切开术,观察组患者实施临床晶状体摘除术。针对两组患者的临床治疗效果、并发症发生率等指标进行观察比较。结果对照组患者治疗总有效率进行对比,结果发现观察组提升程度尤为显著。观察组患者并发症发生率为8.57%,对照组并发症发生率为20.00%,两组患者并发症发生率差异有统计学意义。结论用晶状体摘除术对原发性闭角型青光合并白内障患者进行治疗可有效地改善其视力,且术后患者并发症发生率较低,值得临床推广。

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  • 简介:摘要:目的:对闭角型青光合并白内障采用超声乳化人工晶体植入联合房角分离术的治疗效果进行研究。方法:本文将对 2016年 5月 ~2017年 5月间收治的 40例青光合并白内障患者为对象,按治疗方式将其分为对照组与观察组,每组患者 20例,比较两组患者治疗效果。结果:比较两组患者术后并发症发生率,

  • 标签: 闭角型青光眼合并白内障 超声乳化人工晶体植入 房角分离术 治疗效果
  • 简介:摘要目的为原发性闭角型青光的早期诊断和治疗寻找一种新的辅助检查方法。方法56名早期原发性闭角型青光患者(66只)分别行激光周边虹膜切开术、激光房角成形术、周边虹膜切除术,利用EAS-1000前段图像分析系统测量手术前后中央前房深度、前房角等眼前段参数。结果早期原发性闭角型青光实施激光周边虹膜切开术、激光房角成形术、周边虹膜切除术后中央前房深度明显加深,前房角明显增宽。EAS-1000前段图像分析系统能够获得手术前后清晰的眼前部图像,并能够非接触、连续、客观地进行量化测量,可重复性好。结论EAS-1000前段图像分析系统能获得清晰的眼前段图像,所测量的眼前段各项参数将有助于强化对手术前后眼部变化的认识及对手术方法的改进,为早期原发性闭角型青光的诊断和治疗提供一种新的辅助检查方法。

  • 标签: 原发性闭角型青光眼 前房角 前房深度 眼前段图像分析系统
  • 简介:摘要小儿手足口病是一种可由多种肠道病毒引起的小儿传染病,儿童婴幼儿均普遍易感,在夏秋季容易引起流行或暴发。目前无有效治疗药物主要对症治疗,多数患儿一周左右自愈,少数可引起心肌炎、肺水肿、无菌脑膜脑炎等并发症,个别重症患儿病情发展快,导致死亡。但小儿手足口病是可有效预防的常见传染病。因此,了解小儿手足口病的实验室检查和预防控制措施,具有现实意义,能做到早发现、早治疗、早预防,防止疫情爆发。

  • 标签: 小儿 手足口病 实验室检查 预防控制
  • 简介:摘要:小儿手足口病是一种可由多种肠道病毒引起的小儿传染病,儿童婴幼儿均普遍易感,在夏秋季容易引起流行或暴发。目前无有效治疗药物主要对症治疗,多数患儿一周左右自愈,少数可引起心肌炎、肺水肿、无菌脑膜脑炎等并发症,个别重症患儿病情发展快,导致死亡。但小儿手足口病是可有效预防的常见传染病。因此,了解小儿手足口病的实验室检查和预防控制措施,具有现实意义,能做到早发现、早治疗、早预防,防止疫情爆发。

  • 标签: 小儿 手足口病 实验室检查 预防控制
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  • 简介:摘要目的对数字切片在组织胚胎学实验教学中应用的可实用进行了探讨。方法其研究对象选择某校一班52名和二班49名学生,并且将数字切片教学和传统玻璃切片教学法分别在组织胚胎学实验教学中应用,并对比两组实际的考核成绩。结果一班理论成绩(85.1±4.98)分,二班成绩(87.1±5.1)分,相比差异不含统计学意义(P>0.05),二班实验成绩(93.1±5.7)分,一班(82.1±4.5)分,二班实验成绩显著高于一班,差异具统计学意义(P<0.05)。结论将数字切片应用在组织胚胎学实验教学中,其具有较高的实用,学生的实验成绩可以大幅度提升。

  • 标签: 数字切片 组织胚胎学 实验教学 应用
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  • 简介:摘要: 目的 对 数字切片在组织胚胎学实验教学 中应用的可实用 进行了探讨 。方法其研究对象选择某校一班 52 名和二班 49 名学生,并且将数字切片教学和传统玻璃切片教学法分别在组织胚胎学实验教学中应用,并对比两组实际的考核成绩。结果一班理论成绩( 85.1±4.98 )分,二班成绩( 87.1±5.1 )分,相比差异不含统计学意义( P > 0.05 ),二班实验成绩( 93.1±5.7 )分,一班( 82.1±4.5 )分,二班实验成绩显著高于一班,差异具统计学意义( P < 0.05 )。结论将数字切片应用在组织胚胎学实验教学中,其具有较高的实用,学生的实验成绩可以大幅度提升。

  • 标签: 数字切片 组织胚胎学 实验教学 应用
  • 简介:摘要生物安全是病原生物学实验的重要内容,文章从健全生物安全制度、加强思想教育、强化生物安全意识、规范实验操、加强对教师培训等方面就培养学生的生物安全意识进行了初步探讨,希望借此提升师生的安全意识,促进实验教学的改革和创新。

  • 标签: 病原生物学 实验教学 生物安全
  • 简介:摘要药品实验室质量控制是实验室技术管理的关键环节,其质量关系到检测数据的公正,检测实验室接受检测的药品种类繁多,做好实验室的质量控制较为困难,本文从实验室检测仪器及人员操作水平等方面现状,探讨药品检测试验质量控制策略。财务可行的质量控制措施,推动药品检测实验室整体水平。

  • 标签: 药品检测 制药厂实验室 质量控制
  • 简介:摘要医学检验对患者的诊断和治疗都能够起到重要的辅助作用,但是进行医学检验的过程中,相关工作人员会接触到大量的实验样品,在一定程度上其,安全会受到威胁,所以对医学检验实验室进行管理的过程中,我们必须对生物安全的防护加以重视。

  • 标签: 医学检验实验室 生物安全防护 现状 措施
  • 简介:【摘要】 目的:探讨与分析微生物实验室在医院感染监测中的应用作用与价值。方法:将 2017 年 1 月至 2019 年 1 月于我院接受治疗的 200例尿路感染患者为研究对象,从其尿液培养分离出 200株菌株。随机将其分为对照组与观察组,每组 100株。观察组患者菌株实施微生物检验,分析感染产生原因,并研究其控制水平。结果:观察组患者尿路感染程度显著低于对照组患者, P< 0.05,差异具有显著统计学意义。结论:为降低医院感染发生的概率,宜在临床上推广微生物实验室检验方案,它对控制患者疾病恶化,阻断医院感染源方面有其积极的指导价值。

  • 标签: 微生物 实验室 医院 感染监测 作用
  • 简介:背景:随着组织工程的发展,3D生物打印技术可通过打印生物质材料来构建皮肤支架,但工艺参数不明确,打印过程中经常出现堆积和不连续情况。目的:通过3D生物打印机和有限元软件Fluent进行数值模拟,以获得合理的挤出压强、黏度、喷头行走速度、喷头直径、温度参数,解决明胶纤维打印过程中的堆积和不连续问题。方法:以5%明胶纤维素溶液为打印材料,采用3D生物打印机和限元软件Fluent进行数值模拟,设置打印温度分别为5,15,25℃,打印压力分别为0.16,0.18,0.2MPa,喷头直径分别为0.21,0.26,0.41mm,检测喷头针尖处的流速与流量;以合适的参数3D打印明胶纤维皮肤生物支架,扫描电镜观察支架结构。结果与结论:3D生物打印明胶纤维皮肤生物支架过程中,设置打印温度在15℃、喷头行走速度为30mm/s、压力为0.18MPa、喷头直径为0.21mm时,可保证喷头挤出的明胶纤维材料不会堆积或者断丝,连续挤出明胶纤维,并且在上述打印条件下打印的丝宽1400μm左右;将此条件下打印的生物支架进行扫描电镜观察,可见支架的行与列分布较均匀,层与层之间的结合部位黏结牢固,不易变形,支架孔隙率约57%。

  • 标签: 明胶纤维 CFD模拟 3D生物打印 组织工程 皮肤支架 实验验证
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  • 简介:【摘要】目的:分析闭角型青光合并白内障应用白内障超声乳化联合人工晶状体植入术治疗的疗效。方法:选择本院在 2016年 4月 ~2018年 5月收治的闭角型青光合并白内障患者 68例,将 68例患者采用随机数字表法分成 34例治疗组与 34例参照组,参照组青光联合白内障手术,治疗组接受白内障超声乳化联合人工晶状体植入术治疗,比对两组患者术后眼压情况及并发症发生率。结果:治疗组患者术后眼压情况及并发症发生率与参照组临床指标数据比对有意义( P< 0.05)。结论:闭角型青光合并白内障应用白内障超声乳化联合人工晶状体植入术治疗,可以有效降低患者术后并发症,提高资料效果,改善患者术后眼压,促进患者康复,值得采用。

  • 标签: 闭角型青光眼合并白内障 超声乳化 人工晶状体植入术
  • 简介:摘要目的探讨闭角型青光合并白内障应用白内障超声乳化联合人工晶状体植入术治疗的疗效观察。方法随机选取我院在2018年3月-2019年5月间收治的82例(104只)闭角型青光合并白内障患者进行分组对比,随机将其分为实验1组和实验2组。实验1组采用常规的虹膜切除术,实验2组应用白内障超声乳化联合人工晶状体植入术,观察患者术后眼压变化以及有无使用青光眼药物情况。结果实验2组降低眼压的效果更好,且不需要服用抗青光眼药物;实验1组患者有5例需要服用抗青光眼药物,p<0.5差异有统计学意义。结论闭角型青光合并白内障患者应用白内障超声乳化联合人工晶状体植入术是目前较为安全的治疗方法,可以有效的治疗白内障、控制青光

  • 标签: 闭角型青光眼合并白内障 白内障超声乳化 人工晶状体植入术
  • 简介:摘要 :目的 探究 情境模拟教学在普外科护理综合实验中的应用与效果。方法 选取我校正在进行普外科护理综合实验学习的四年制本科三年级学生 80例作为研究对象,随机分为两组,各 40例,对照组采取常规教学方法,观察组采取情境模拟教学方法,对比两组教学评分。结果 观察组在教学方法、课程设置、教学效果、综合测试上的评分均高于对照组,两组数据差异有统计学意义( P< 0.05)。结论 情境模拟教学实施于普外科护理综合实验中,有助于提升学生专业水准与职业素养,值得推广使用。

  • 标签: 情境模拟教学 普外科护理 综合实验 应用效果