简介:【摘要】目的:在护理学基础教学中应用五维融通思政,探究其应用效果。方法:选取2022级1班至6班中职学生69人作为观察组(传统的教学方式),2022级7班至12班中职学生69人作为对照组(五维融通课程思政教学)。在结束课程后,评价两组教学效果。结果:比较两组中职学生的平时成绩、实操成绩、理论成绩,采用五维融通课程思政教学方式的中职学生成绩更优,两组的数据有对比性差异(P<0.05);比较两组中职学生的专业素养,采用五维融通课程思政教学方式的中职学生专业认同得分更高,两组的数据差异有对比性差异(P<0.05)。结论:以五维融通课程思政的方式展开护理学基础教学,利于中职学生专业素养和总成绩的提高,能取得较好的教学效果。
简介:摘要:随着社会对高质量医疗护理需求的增加,高职院校护理专业教育需要不断创新和调整,特别是在人文关怀理念的融入方面。本文探讨了在高职院校护理专业教学中融入人文关怀理念的必要性、方法及其价值。通过课程改革、教学方法创新、实践教学和师资队伍建设等措施,强调了培养学生的情感沟通能力、人文关怀意识和跨学科知识的重要性。研究指出,融入人文关怀理念不仅能提升护理服务质量和患者满意度,还能促进学生的全面发展和专业形象的提升。最后,本文还提出了面对当前挑战的对策和建议,包括加强教师培训、优化课程结构、创新教学模式等,旨在全面提升护理教育的质量和效果。
简介:【摘要】目的:探索食管异物误吸急救护理教学在急诊护理实践中的应用效果,以提高急诊护理人员在面对食管异物误吸情况时的处理能力和护理质量。方法:本研究于2022年07月至2023年09月进行,选取64例食管异物误吸患者作为研究对象,随机分为两组,各32例。实验组采用食管异物误吸急救护理教学模式进行护理,对照组则采用常规护理模式,比较两组急救效果、并发症发生率。结果:与对照组相比,实验组急救处理时间、异物取出时间、患者恢复时间更短,并发症发生率更低(P<0.05)。结论:食管异物误吸急救护理教学模式在急诊护理中的实践应用,能够有效提升护理人员的专业技能和应对食管异物误吸情况的能力,进而改善急救效果,并减少并发症。
简介:【摘要】《妇产科护理学》是我国高等医学院校开设的一门重要的护理专业必修课程,也是联系护理临床实践的重要课程。目前国内高等医学院校教学普遍采用以教师课堂讲授为主的传统教学方法,师生之间缺乏有效的互动。本文以成果导向为基础,结合SPOC与翻转课堂的优势,通过整合教学资源融入思政元素,以翻转课堂作为过程支持,达到激发学生课前兴趣,优化学生课堂学习行为,深化学习效果的目的。提高学生的自主学习能力、创新能力和临床工作中评判性思维能力、人文关怀能力和专业能力。提升教学质量,培养适合社会需求的实用型护理人才。
简介:【摘要】目的本文针对基于案例分析的床旁教学在创伤骨科护理带教中的应用价值展开分析研讨。方法:择选2022年9月至2023年9月为实验开展期限,抽取本时段到我院实习的32名护生作为研究依据,按照入组顺序自然编号,单号设为一组划入16例,双号设为二组划入16例,两组分别实行传统带教和基于案例分析的床旁教学方案,随之进行整合比对。比对范围涉及:出科的理论知识成绩、护理操作成绩、学习能力、教学满意度。结果:统计学评估后可知,不同教学方案的实施应用,均对临实习护生的影响意义积极,但二组护生在各项指标数值的体现上则更显优异,P值达小于0.05标准,值得探讨。结论:在本次实验中,有针对性的对不同教学方案在创伤骨科护理带教中的应用价值展开分析研讨,旨在通过对比方式寻求一种科学、完善的教学方案,为医疗领域培养更优秀人才。结局所得明确,二组应用方案更具可实施性,不仅切实提高带教效果,增强护生学习能力,还可极大促进学生与老师间的关系融洽,提升教学满意度。
简介:摘要:本文旨在探讨为妇产科护理方面教学中实践操作技能的培养与考核方法。通过分析当前妇产科护理教学中实践操作技能培养的现状和存在的问题,提出了一系列培养与考核方法。实践中,采用模拟操作、临床实习、技能竞赛等方式,培养学生的实践操作技能。同时,设计基于情景模拟、实际案例等考核方式,评估学生的实践操作水平。这些方法有助于提高学生的实践操作能力,促进其在妇产科护理工作中的应用能力与竞争力。
简介:【摘要】目的:对创伤骨科新护士采用数字故事联合PBL教学模式进行培训,分析其临床价值。方法:选择2022年1月-2023年5月期间到我院创伤骨科新入职的护士30例作为研究对象,分成2组,对照组开展基础培训,而研究组开展数字故事联合PBL教学模式培训,对2组护士岗位胜任能力、护患纠纷投诉和护理差错事故发生率进行比较。结果:研究组的护士岗位胜任能力评分高于对照组(P<0.05);研究组的护患纠纷投诉和护理差错事故发生率低于对照组(P<0.05)。结论:对创伤骨科新护士采用数字故事联合PBL教学模式进行培训,能够提升专业技能水平,减少护患纠纷投诉和护理差错事故发生率。
简介:【摘要】目的:分析静脉输液安全防护流程在感染科护理临床教学中的应用价值。方法:选择感染科护理实习生24名,随机分成2组采用不同的方法进行教学,对照组12名采用传统教学,观察组采用静脉输液安全防护流程教学,比较两组实习生的教学成绩差异。结果:观察组实习生的理论知识、操作能力评分,以及评判定性思维能力评分,均高于对照组(P<0.05)。结论:应用静脉输液安全防护流程进行教学,可提升感染科的教学成绩,帮助实习生提高理论和实践能力。
简介:【摘要】目的:分析静脉输液安全防护流程在感染科护理临床教学中的应用价值。方法:选择感染科护理实习生24名,随机分成2组采用不同的方法进行教学,对照组12名采用传统教学,观察组采用静脉输液安全防护流程教学,比较两组实习生的教学成绩差异。结果:观察组实习生的理论知识、操作能力评分,以及评判定性思维能力评分,均高于对照组(P<0.05)。结论:应用静脉输液安全防护流程进行教学,可提升感染科的教学成绩,帮助实习生提高理论和实践能力。
简介:【摘要】目的:对创伤骨科新护士采用数字故事联合PBL教学模式进行培训,分析其临床价值。方法:选择2022年1月-2023年5月期间到我院创伤骨科新入职的护士30例作为研究对象,分成2组,对照组开展基础培训,而研究组开展数字故事联合PBL教学模式培训,对2组护士岗位胜任能力、护患纠纷投诉和护理差错事故发生率进行比较。结果:研究组的护士岗位胜任能力评分高于对照组(P<0.05);研究组的护患纠纷投诉和护理差错事故发生率低于对照组(P<0.05)。结论:对创伤骨科新护士采用数字故事联合PBL教学模式进行培训,能够提升专业技能水平,减少护患纠纷投诉和护理差错事故发生率。