简介：计算机技术的飞速发展，对高职院校计算机基础教学提出了新的要求，那就是如何让学生掌握更丰富的计算机知识和更强的计算机应用能力。因此，如何上好高职新生的第一门计算机课程、提高学生的操作能力，已经成为急待解决的问题。

简介：

简介：摘要本文从高职院校学生特点出发，基于建构主义教学理论，采用“任务驱动式”教学法让学生在完成具体任务的同时，掌握理论知识和实践操作的技能，既培养了学生自主学习的能力，又锻炼了学生分析问题及解决问题的能力，从而达到把学生培养成有理论素养更有实践动手能力的应用型人才的培养目标。

简介：针对学生实际,运用＂任务驱动＂教学模式,能激发学生的学习积极性,体现学生的主体意识,培养学生自主探究和创新思维的能力,使教与学生动有趣、易于接受。

简介：分析了《数控加工工艺与编程》课程的教学目标与教学现状,介绍了任务驱动教学法在该课程的教学应用实践过程,从任务设计、任务组织实施及任务的总结评价等方面探讨了任务驱动教学法在数控加工工艺与编程课程教学中激发学生学习兴趣、增强学生职业能力培养的作用。

简介：果蔬贮藏学是食品科学与工程、农产品贮藏与加工以及园艺专业的一门重要课程．是研究果蔬产品再生产的一门基础理论与应用技术相结合的课程。本文分析了果蔬贮藏学的课程特点及在教学中存在的问题，并结合多年的教学实践，提出了“任务驱动结合科学研究”的教学改革思路，旨在激发学生在学习过程中的主体作用，培养学生的创新能力和综合素质。笔者针对该教学模式设计了具体的教学实施方案，并阐明了“任务驱动结合科学研究”教学模式的优势、存在的问题及对策。

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简介：任务驱动型教学法强调在教学过程中使学生＂做中学＂,要求学生参与大量的课堂教学活动,实现学生在＂做＂的课程中掌握课堂讲授的知识点。《跨文化交际》课程是实用性非常强的课程,采用任务驱动型教学法能调动学生的学习主动性,提高本门课程的实际运用能力。

简介：摘要中职《计算机应用基础》是一门实践性很强且具有明显时代发展特色的课程。“任务驱动”教学法让学生在课堂中根据任务发现问题、解决问题，同时在这个过程中掌握知识、提高操作技能，非常适合《计算机应用基础》教学。实践表明在《计算机应用基础》中恰当地运用“任务驱动”教学法可以激发学生学习的主动性，体现学生学习的自主性，培养学生学习的创新性，养成学生学习的协作性。

简介：通过＂access数据库应用技术＂课程的教学实践,对教学方法和教学内容进行了深入研究,指出了教学中存在的问题,结合学生的认知规律,提出总分式任务驱动的教学方法,采用这种方法能达到增强学生学习主观能动性、提高教学效果的目的。

简介：探究性学习是新课改的一个“亮点”。但在推进课改的过程中，为迎合新课改，不少教师言必称探究，每节课都有探究，每项学习内容都要进行探究，似乎一堂课中没有那么一两个问题让学生探究，这堂课就不能体现新课改的理念。实际上，如果教学中对作品中本没有争议的内容等都要进行探究，势必使语文探究性学习浅层化、庸俗化。

简介：在Maxwell方程组的基础上,推证三维空间中电磁场的波动方程.给出三维空间中电磁场的能量密度、能流密度、动量密度、动量流密度、角动量和角动量流,还给出了运动带电体与电磁场组成系统的能量、动量、角动量守恒律.并通过实例计算电磁场的辐射压强.

简介：“想象实验”是探究科学知识的重要方法，其目的是通过“实验”教给学生如何探究未知。类似于操作实验，该类实验也是在教师的指导下，学生通过模仿科学家科学探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中学会科学研究的方法和技能、科学的思维方式．进而形成科学观念、树立科学精神。

简介：通过对近年来少数民族非物质文化遗产研究的相关文献的统计、整理，从少数民族非物质文化遗产保护现状，就少数民族非物质文化遗产内涵、特点与分类，少数民族非物质文化遗产的价值、保护意义及特点，少数民族非物质文化遗产保护的原则与措施，以及少数民族非物质文化遗产保护存在的问题及建议与对策，等五个方面进行梳理和评述，并指出了研究的不足和今后应加强研究的问题。

简介：中国非遗保护取得了很大的成就，吸引了大众视线，使各民族的宝贵财富受到了应有的保护和弘扬。与此同时，由非遗名录所造成的一些困惑及问题仍须解决。这些问题包括名录的重复与部分重叠现象、项目命名与分类的问题。通过使用“一级细类、两层关联、三词命名、四关键词”的非遗展示模式，可以使非遗名录日益规范化．并利于非遗项目的管理及其今后的保护工作。

简介：<正>非物质文化遗产保护是针对物质文化遗产保护提出的,2003年教科文组织第32届会议在巴黎正式通过了《保护非物质文化遗产公约》。2006年国务院公布了第一批国家级非物质文化遗产名录,2011年2月,国家又颁布了《中华人民共和国非物质文化遗产法》。非物质文化遗产作为民族的DNA被提到了前所未有的高度,全社会对非

简介：培养和提高学生翻译能力是翻译教学的核心。项目驱动教学法是以建构主义为指导，以实际工作项目为对象的教学方法。项目驱动教学法是使学生通过合作学习和研究性学习提高学生翻译能力的有效途径。

简介：摘要本文针对大学生在职业生涯规划中存在的问题，分析职业生涯规划实效性缺失的原因，以我院护理专业为试点，在学生阶段性专业实习期间采用任务驱动教学法对如何提高高职护理专业学生职业生涯规划的实效性进行了探索。

简介：实践证明,建立小组任务驱动学习模式有利于师生通过自主、合作、研究探讨、评价反馈等环节优化教育教学过程,从而提高了学生的学习兴趣,有利于学生不断拓展自己的知识结构。任务驱动型教学模式将极大地提高思想政治理论课的教学实效性,增强学生科学运用马克思主义的科学方法去分析和解决问题的能力。