简介:摘要:教学评一致性具体是指在学科教学过程中,教师的教、学生的学与课堂评价方式应坚持相同的教学目标,借此促进学生学习素养的综合发展,以便为教师落实核心素养教学理念提供更多有利条件。因此教师应将教学评一体化的教育理念应用于小学语文课堂教学中,对学科教育大纲和新课改教育理念进行深入分析,明确教学评三种教育因素之间的相互影响作用,引导学生从不同角度阅读和分析教材文本,以增强读写教学的有效性,启发学生的语文学习思维和培养正确的审美价值观。基于此本文从紧密结合教材知识,优化教学目标设计;充分了解学习需求,优化课堂活动设计;联系学生课堂表现,优化课堂教学评价三个角度,对小学语文教、学、评一体化的实施策略进行探究。
简介: [内容摘要]:“先学后教”这种课堂教学,旨在改变传统的“先教后学”的教学方式以及一言堂和满堂灌的教学方法,充分凸显学生在课堂当中的主动性和创造性,激发学生的学习兴趣,引导学生进行知识的学习在自主学习的过程中,充分发挥小组合作的优势,使不同能力的学生都能学有所得。同时,通过小组内学习能力较强的学生辐射,带动学困生学习,使学困生从身边的同学中学会一些好的学习方法,取长补短,在小组中也能提高学习能力,从而达到提高初中语文教学效果的目的。自主学习是学生在学习活动中具有主体意识和自主意识,不断激发自己的学习激情或积极性,发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。立足于学校实际,充分利用学校既有资源、财力、物力,着眼于学生未来的发展,探索适合培养初中语文自主学习能力、方法、习惯的行之有效的方式、方法、手段、措施、途径等应对行为进行探究,回答初中教师如何着力培养初中语文自主学习的兴趣、能力、方法、习惯,并如何收到成效,从而促进学校、教师、学生的可持续发展。
简介:摘要:为深入学习贯彻习近平总书记关于革命传统教育要从娃娃抓起的重要指示,推动党史学习教育向青少年延伸,根据工委、厅安排,我中心于2021年在全省中小学组织开展了“行红色长征、悟苦难辉煌”红色教育研学实践活动。该活动自启动到开展结束,一切工作顺利有序,圆满完成,达到了预期成效。