简介：英语句子之间表层和形式上的衔接手段有照应、省略与替代、词语连接和语义连接.本文首先讨论其中的照应手段,包括人称煦应、揭示照应和比较照应,然后将英汉句子的照应手段作简明的对比,以便找出它们之间的异同.

简介：

简介：摘要电力企业是供给保障社会各行业用电需求的企业组织，在促进社会企业转型升级，促进社会生产稳定开展等方面意义重大。在电力企业项目建设及项目管理实践中，如何根据市场发展变化及社会用电需求，着力做好电力企业管理手段的创新，不断提高电力企业技经指标，就需要相关电力企业从业人员加以集中探究及思考。本文就电力企业管理手段创新措施及技经指标提升路径进行简要分析。

简介：摘要习作是语文课堂中的教学重点之一，是培育学生热爱并运用祖国语言文字的表达方式，也是提升学生语文素养的重要表现。运用艺术的手段，生动的图画、灵动的音乐、亲切的语言，快乐的生活去激发学生内心丰富的情感，并形诸文字，往往就是很好的作品。

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简介：【摘要】浅谈小学数学教学手段及策略：一、传设情境，培养兴趣；二、 密切联系生活实际，学以致用；三、以小组合作为主要学习方式；四、师生关系融洽，活跃课堂气氛；五、自主探究，让学生体验“再创造”；六、注重教与学的反思，保证数学教学更有成效。

简介：随着现代科技的进步和多媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学逐渐成为各学校提高教学质量的有效手段。现代教学手段的引入是教学改革的重要手段之一。

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简介：教学原则是为了保证教师的“教”和学生的“学”皆取得良好效果。贯彻教学原则，是提高教学质量的重要保证。直观性原则作为一条重要教学原则被渗透在各种教学活动中。数学教学中贯彻直观性原则是数学学科特点的必然要求，合理科学地使用教具是贯彻直观性原则的重要手段。

简介：广告,为了什么?这是不能回避问题,无论你的广告如何精致,广告的主旨不能丢。“做商业广告不就是为了促进销售吗”,这样的问题随便问一个人就会脱口而出,但正是这样一个简单的问题,在许多现实的广告中,已经找不到这样的答案,或者说迷失了自己的最根本目标,违背了广告的有效性原则。有的将广告押注于“创意”,广告做得倒是又新又奇,但不知它要向受众传达些什么;有的广告在最佳时段播出、在最佳版面刊出,但忽略了整体的协调,频率的适度,反起到了与广告初衷背道而驰的效果。

简介：制作专题特色新闻,关键看新闻策划的切口,即对新闻事件的独特视角。扬子晚报1999年底首次在省内媒体中开设了清新、时尚的都市生活新闻版,每天一期。运作一年半后,又推出了每周一期的专题新闻策划。这类专题新闻,至今已出100多期。在每期专题出炉前,作为编辑兼策划人,

简介：摘要：建筑行业在我国经济带动下快速发展进步，建筑设计是建筑师设计思维的符号表达和具象体现，建筑设计表达手段实践过程是建筑师设计思维活动过程，蕴含思维设计活动和思维表达活动两大核心要素。当今建筑设计风格各有千秋，设计思维源于建筑师独特的概念想法，继而通过多种方式表达出来，基于建筑设计思维设计活动和思维表达活动，构造出好的建筑。

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简介：谈到协调能力的训练和提高，尤其是青少年选手的训练，许多教练都称不得要领，不仅没有成熟的训练计划，对训练效果也没有信心。在这种状态下教练首先应当想到的是对选手的协调能力进行测试，找出问题，再针对问题制定训练计划。不仅可以在训练时进行测试，还应在比赛时观察并做记录，这样才能找出选手的问题所在与改进措施，并且要具体到每一个选手才行。本文主要分析协调能力的作用机理，并以意大利国际米兰俱乐部的实地训练为例，介绍几种协调能力的训练方法，供参考。

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简介：学英语的学习，不仅是让学生掌握语言知识，关键是掌握运用语言的技能，提高语言运用的能力；更是要用多种科学有效的教学方法，让学生在学习过程中感受英语的魅力，体验到成功的乐趣。因此教学过程中要关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣，力求多维教学方法的运用。

简介：农村小学教学有现实困难,在教学观念、教学手段和教学内容等方面都存在问题。教师要针对农村体育教学的现实,积极引入新课改教学模式,对教学过程进行优化处理,对教学资源进行有效整合,最大限度地提升体育教学效率。

简介：摘要汉语拼音是汉字的注音符号,也是学习汉字的奠基。学好汉语拼音可以帮助小学生识字，阅读，说好一口流利的普通话；还可以帮助小学生更好的交流与写作。但是由于汉语拼音自身的枯燥性和小学生自身的特点，就不得不要求我们在教学中运用多种教学手段，优化拼音教学帮助小学生最快最好地学好汉语拼音。

简介：标点符号：分号可以用来连接两个意思上有一定联系或对等的分句，使两个分句构成并列句。例如：

简介：课堂教学是教师向学生传授知识的一个最为关键的环节，也是～个非常复杂的知识传授过程。在这个过程中，教师对课堂的调控是其基本手段，直接关系到课堂教学的成功与否。教师不能拘泥于任何既定的模式，而必须根据课堂教学中的情况和学生反馈的信息，为实现既定的目标，不断调控教学的一切相关因素。没有教师的调控，课堂教学很可能无法有序进行。教师实施课堂调控的因素是多方面的，从课内到课外，从教师自身到学生，从教学内容到教材本身，无不包括在教师课堂调控的范围之内。