简介：摘要微课是以视频教学为主要载体，简短但完整的课程教学方式，微课程建设是目前实现深化教学改革的一个重点﹝1﹞。通过更专业、更规范统一的微课程教学生动全面地给护理学生提供前沿的临床知识，增加学生的学习积极性，提高教学效果。

简介：摘要外科护理学属于一门专业性较强的课程，因外科疾病涉及的病种较多，病状较为复杂，部分情况下还存在临床症状相似的特点，难以明确区分疾病表现，其中的大部分知识点均与疾病表现和临床症状密不可分，这也意味着外科护理学具有较为复杂的知识系统，具备难以掌握的特征。因其存在教学内容复杂，难以梳理的特性，简单的传授式教学方式很难激发学生的学习兴趣。而TBL教学法是以学生为教学主体的教学方式，更多的是围绕学生这一中心开展教学活动，表现出了较好的教学效果。下文就对TBL教学法的应用展开研究。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在肿瘤科护理教学中的应用价值。方法选取46例学生作为研究对象，研究时间为2018年06月至07月，按照教学方法的不同分为两组，即观察组给予PBL教学法，对照组给予传统教学方法，各23例。结果观察组理论考试、操作考试成绩高于对照组，P＜0.05。观察组自学能力、职业认同感、自信心、评判思维能力、团队合作能力、创新能力、师生互动性、带教老师态度、带教方法及科室总体印象评分均高于对照组，P＜0.05。结论PBL教学法应用于肿瘤科护理教学中具有较高的临床价值，有利于提高学生理论及操作技能成绩。

简介：

简介：摘要目的分析TBL教学法在组织胚胎学教学中的应用效果。方法选取我校2018级临床1班和2班学生各36名，1班学生采取传统教学法（设为对照组），2班学生采取TBL教学法（设为观察组），比较两组学生的考核成绩，评价学生对教学效果的认可程度。结果观察组考核成绩高于对照组，比较具有统计学差异（P＜0.05）。观察组对教学效果的认可程度最低达88.9%，对照组对教学效果的认可程度最高为80.6%，两组差异对比具有统计学意义（P＜0.05）。结论组织胚胎学教学中实施TBL教学法效果十分理想，值得推广及应用。

简介：摘要目的了解研究在对心血管内科护理教学中，采用案例教学法对教学效果的影响作用。方法2018年1月开始在心血管内科护理教学中采用案例教学法，此次实验主要对2017年5月至2018年6月的学生进行研究，选取其中的84例学生进行研究。其中2017年5月至2018年1月实施传统的教学方法的学生为对照组，在2018年2月至2018年6月实施案例教学法的学生为研究组，分别包括42名学生。在学生学习之后，采用自制的评价表依据学生的表现对学生的学习效果进行评价，其中主要包括学生护理知识掌握程度、护理技能评分以及对案例分析评分。结果研究组学生的护理知识掌握程度、护理技能评分以及对案例分析评分与对照组学生相比均较高，数据对比研究p＜0.05。结论在对心血管内科护理教学中，采用案例教学法可以有效的提高学生护理知识掌握程度、护理技能以及对案例分析能力等，进一步的提高学生的护理质量等，有利于学生在之后的护理工作中利用，因此可以在教学工作中进行推广与利用。

简介：摘要：目的： 分析教学秘书指导模式在普外科护理教学查房中的应用价值，探索普外科护理教学查房中的合理模式。 方法： 选择医院 20 1 8 年 4 月 20 日 -2018 年 10 月 20 日的 54 名临床护理实习生进行研究，以教学方式的不同将 54 例临床实习生均分成常规组与观察组，各组为 27 例。常规组接受传统教学，观察组接受 教学秘书指导模式，分析各教学模式效果。 结果： 观察组教学满意率高于常规组， P ＜ 0.05 ；观察组护生查房课件制作、重点护理问题掌握、病史汇报以及规范评估等基本操作评分均高于常规组， P ＜ 0.05 。 结论： 在普外科护理教学查房中采取教学秘书指导模式进行带教，可提升教学效果与满意率，应用价值较高。

简介：

简介：摘要：目的： 分析教学秘书指导模式在普外科护理教学查房中的应用价值，探索普外科护理教学查房中的合理模式。 方法： 选择医院 20 1 8 年 4 月 20 日 -2018 年 10 月 20 日的 54 名临床护理实习生进行研究，以教学方式的不同将 54 例临床实习生均分成常规组与观察组，各组为 27 例。常规组接受传统教学，观察组接受 教学秘书指导模式，分析各教学模式效果。 结果： 观察组教学满意率高于常规组， P ＜ 0.05 ；观察组护生查房课件制作、重点护理问题掌握、病史汇报以及规范评估等基本操作评分均高于常规组， P ＜ 0.05 。 结论： 在普外科护理教学查房中采取教学秘书指导模式进行带教，可提升教学效果与满意率，应用价值较高。

简介：【摘要】目的： 探讨 PBL 教学法在肿瘤科护理教学中的应用价值。 方法： 选取 46 例 学生 作为研究对象， 研究时间为 2018 年 06 月至 07 月， 按照教学 方法 的不同分为两组，即观察组给予 PBL 教学法，对照组给予传统教学方法 ，各 23 例 。 结果： 观察组理论考试、操作考试成绩高于对照组， P ＜ 0.05 。观察组自学能力、职业认同感、自信心、评判思维能力、团队合作能力、创新能力、师生互动性、带教老师态度、带教方法及科室总体印象评分均高于对照组， P ＜ 0.05 。 结论： PBL 教学法 应用于 肿瘤科护理教学中 具有较高的临床价值，有利于提高学生理论及操作技能成绩。

简介：

简介：摘要：目的： 分析教学秘书指导模式在普外科护理教学查房中的应用价值，探索普外科护理教学查房中的合理模式。 方法： 选择医院 20 1 8 年 4 月 20 日 -2018 年 10 月 20 日的 54 名临床护理实习生进行研究，以教学方式的不同将 54 例临床实习生均分成常规组与观察组，各组为 27 例。常规组接受传统教学，观察组接受 教学秘书指导模式，分析各教学模式效果。 结果： 观察组教学满意率高于常规组， P ＜ 0.05 ；观察组护生查房课件制作、重点护理问题掌握、病史汇报以及规范评估等基本操作评分均高于常规组， P ＜ 0.05 。 结论： 在普外科护理教学查房中采取教学秘书指导模式进行带教，可提升教学效果与满意率，应用价值较高。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在《中医内科学》教学中的应用体会。方法结合中医内科学课程特点及在对中医内科学教学的一些体会，采用PBL教学方式，在以问题设置、病案选择、组织实施等课堂实践经验，来总结对PBL教学法在中医内科学教学中的运用。结果采取PBL教学能够调动学生的积极性与主动性，提高教学有效性，既培养了学生思维的广阔性和灵活性，又符合学生的认识规律，更好地体现出PBL教学法的优势。结论PBL教学法在医学临床带教中能有效提高学生专业技能、知识，具有积极性意义，在将PBL模式引入中医内科学教学的过程中，充分体现了以学生为本的教学理念，有利于加强理论知识与实践技能的契合度，有利于基础学科与临床之间融会贯通。

简介：摘要目的评价PBL教学法结合多媒体教学在肿瘤科临床教学中的效果。方法随机抽取华中科技大学同济医学院2014级临床医学专业学生共89人，随机分为实验组（采用PBL教学法结合多媒体教学）及对照组（采用传统教学法）。选取我科几种常见病多发病，对诊疗过程中常规的疾病诊查方法及治疗原则提出具体问题，结合多媒体技术展示教学及讨论内容。以出科考试成绩进行教学效果的评估。结果实验组学生在总成绩、基本技能和病例分析成绩方面均高于对照组，两组比较差异均有统计学意义（P＜0.05)。理论考试成绩在两组中没有显著差别。结论肿瘤科临床教学中PBL结合多媒体教学法有助于提高医学生学习的积极性和自主性，并促进临床思维的形成。

简介：摘要病理学是基础医学、临床医学二者间的桥梁学科，在整个医学教学体系中占据关键性位置，实现高质量病理学教学直接关系到医学生综合素质发展，优化创新传统教学方法尤为重要。因此，本文在分析TBL结合CPC教学法基础上多层次客观探讨了其在病理学教学中的应用，全面提升课堂教学效率与质量。

简介：【摘要】 肝胆外科教学是外科教学的一个重要组成部分，肝胆外科的知识更新日新月异，临床教学要求较高，教师需要更加丰富的专业知识和专业技能，传统的教育方式往往以教师贯输入教学为主，学生能掌握的理论知识及理论联系实际的能力偏弱，因此迫切要求改善教学方式来确保教学质量。通过 PBL、 CBL与 TBL整合式教学，扬长避短，通过问题式教学法激发学生的学习兴趣，再结合临床实际案例，发挥团队协作精神，让学生在目前的教学条件下，加深对肝胆外科知识的理解，整合式教学既增加了学习兴趣，又增强了自主学习的动力，弥补了传统教学的不足，值得在肝胆外科实习教学中进行推广和普及。

简介：摘要目的分析在心内科护理教学过程中临床路径教学法的应用价值。方法从2016年3月—2019年3月来我院进行实习的心内科护生中抽取80例作为研究对象，按护生的入院顺序随机均分为实验组及对照组。对实验组护生行临床路径教学法，对对照组护生行常规带教法，对两组护生的成绩及护生的临床教学满意度进行对比。结果实验组护生的理论考试成绩、操作考试成绩及综合考试成绩均显著高于对照组护生，组间差异显著（P＜0.05）；实验组护生的临床教学满意度显著高于对照组护生，组间差异显著（P＜0.05）。结论临床护理路径教学法对护生的主观能动性具有显著的提升作用，激发护生的学习兴趣，对教师带教及学生自学的能力均有显著的提升作用。

简介：摘要在《急危重症护理》的课程中，通过情景模拟进行教学以锻炼学生们的实际操作能力，是一种的高效的教学手段。本文将以此种教学法为重点，通过教学法中的课堂实施、结果反馈等环节阐述该教学法是如何在教学中进行应用，希望能够为从事急危重症护理学科教育的工作者提供一些思路。

简介：摘要目前，物联网、大数据、云计算等信息技术的迅速发展，智慧教育很好的实现了信息技术和教学深度结合，带动了应用型本科的教学的可持续发展。应用型本科思维能力的培养一直是教学的目标。智慧教育下的思维教学对学生思维能力的提高超过了日常的教学界限，又融合在日常的学科教学活动之中。因此，面向智慧教育的思维教学以学生为主的教学起点，突破传统按不同科目进行的教学设计局限，从而培养学生的批判性思维、创造性思维等等。面向智慧教育的思维教学的要建立在综合分析学生的学习特征和个性基础上。智慧教学的思维教学要把学习的主动权给学生，这样才能为应用型本科培养出色的智慧学习人才。

简介：摘要医学影像学是医学诊断领域一门新兴学科，不仅在临床应用广泛，还对疾病诊断提供了很大的科学和直观的依据，可以更好地配合和指导临床，为最终准确诊断疾病起到不可替代的作用，同时在治疗方面也有很好的应用。主要包括普放、CT、核磁共振成像、PET、超声、心电图仪器、脑电图仪器等。可以作为医疗辅助手段应用于临床疾病诊断和治疗，也可作为科研手段用于生命科学研究中。除去在医疗用途外，还能够结合其他学术领域，如认知心理学、语言学、教育学、社会学等，可以让研究人员探索人类在认知行为时的大脑活动。影像学许多技术已经在科学研究的工业中获得广泛应用，但涉及知识范围广泛，在学习该学科时，存在诸多问题，学生们常难以掌握重要内容，为此，研究出一项有效辅助教学方案应用于实习教学中十分重要。