简介：教学公开课不能流于形式，要认真准备，要有实质性内容，要让学生有所学，让听课教师有所得。

简介：【摘要】音乐公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。每个音乐教师必须会经历公开课，上好公开课这个过程来成长。找到了音乐公开课授课的规律，既能展示教学水平又是自己积累教学经验的一次有益的教研活动。

简介：

简介：对公开课价值取向的探讨主要围绕着“以生为本”还是“以师为本”这一基本点展开，集中表现在两个方面：真与假、实与虚。通过对公开课价值取向的澄清，以“求真”的取向促进教师专业态度的养成和专业理念的内化，以“求实”的取向促进教师专业知识的积淀和专业能力的提高。

简介：当今，课堂教学从“预设形态”走向“生成形态”已成为一个时尚口号，在大力推进基础教育课程改革的今天，人们普遍感觉到传统的“预设性课堂”不利于调动课堂气氛和激发课堂活力，不利于发挥教师和学生在课堂教学中的主体性、灵活性和创造性。因此，越来越多的人开始对“预设性课堂”置疑之、讨伐之、规避之寸巴更多的目光投向了“生成性课堂”。

简介：摘要公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。每个教师必须会经历讲公开课，讲好公开课这个过程来成长。其实找到了规律，公开课也没有那么难。

简介：今天，江苏省的一位知名老师赵老师来到了我们学校，要为我们上一节非常有趣的科学公开课。

简介：虽然执教多年，但对于综合实践活动这门课程来说，我是一名新教师。一个偶然的机会接触到了综合实践活动课程，并有幸上了一节综合实践活动公开课一“走进流行音乐”开题课。课后总感觉有些缺憾，反思整个活动过程，慢慢地感悟出缺憾所在：综合实践活动强调通过学生的自主学习和实践活动获取最直接的知识与经验，

简介：学校是社会主义精神文明建设的主阵地，教师是人类文明的传播者扣建设者，是人类灵魂的工程师，是精神文明建设的主力军。无论在家庭还是社会公德方面，教师的诚实和正直都显得特别重要。鲁迅先生说，伟大人格的本质最重要的是“诚”字。诚实是正直的基础，心灵美的核心。有“诚”才能有勇，有“诚”才能“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈。”在

简介：活动在腾势北京联合经销商利星行广场举行，腾势中德双方技术工程师进行了交流与探讨，专业化、深度化地揭示了腾势400产品背后的技术亮点．同时展现了“戴姆勒集团联合设计制造”的技术实力与经验积累。

简介：摘要：公开课对于教师成长的作用；教师公开课现象面面观；教师上假课的弊端、成因及拒绝假课措施；呼吁莫让公开课成为教师之殇。

简介：【摘要】中学地理认为地理核心素养主要体现为地理实践力、综合思维、区域认知和人地协调观四方面。11月份，我在本校开展了题目为《热力环流》的市级公开课。基于核心素养理念，结合专家点评及课堂实践，我从教学目标设置、课堂生成、问题设置开放程度等方面对本节课的成功与不足之处进行了深入反思。

简介：近日，由于课题研究的需要，我得以走进每一位参与课题研究的老师的课堂，观摩他们的课堂教学，了解课题实验的实际教学成效。在一连几天的观摩中，师生的课堂表现及课堂情绪成了我观察的重点。

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简介：摘要：《难忘的一课》是人教版五年级上册七单元的一篇略读课文。本文主要从营造轻松和谐的学习氛围，引入学习方法指导；抓题眼，质疑“难忘”，埋下伏笔；概括课文，找准线索，突破难点；夯实关键句，反复涵咏，激发学生强烈的爱国情感；紧扣质疑，首尾照应，深化主题，理解“难忘”；一分钟“演讲”与资料引入，掀起课堂高潮；小练笔升华感情等方面，浅谈如何上好《难忘的一课》。

简介：物理公开课作为研究物理教学的一种形式,在教师培训方面的作用不容小视.但仔细观察发现很多时候都是优生和物理老师进行精彩的表演,课堂中总有些静悄悄的看客.当前,有一部分物理公开课不受学生欢迎,让教师欲爱不能,究其原因有以下几

简介：摘要本文主要阐述了把公开课上成常态课的思路和方法，希望能为广大中小学教师提供参考和借鉴。

简介：《新闻公开课》是湖南卫视今年元旦期间推出的众多档新节目中率先亮相的一个，与湖南卫视“快乐中国”主打“娱乐”牌不同，这档节目的重心是有些“严肃”的新闻。本文从湖南卫视节目创新理念角度出发，对《新闻公开课》的节目设置等的创新给予分析。

简介：公开课是以开放课堂形式呈现的一种普通课,在教学改革、贯彻《义务教育课程标准》、提高教师专业素质与能力中扮演着重要角色。然而,近年来在公开课的实施中却出现了许多问题,主要表现在三个方面:一是忽略了公开课的内在功能;二是歪曲了公开课的外在功能;三是附加给了公开课作为管理工具的功能。如何有效实施公开课,以及发挥其应有的作用,要在系统研究公开课内在功能和外在功能的基础上,正确理解公开课的开放性,始终坚守公开课的教学性,突出强调公开课的研究性,充分认识公开课的示范性,确切把握公开课的实验性,全面坚持公开课的系统性,积极倡导公开课的合作性,主动践行公开课的独特性。