简介：“先行组织者”是由美国著名心理学家在20世纪60年代初提出的一个概念。思想政治教学中的先行组织者运用的方式是多种多样的，但都具有一些共同的基本特征，教师在教学过程中要善于运用先行组织者，促使学生主动、有意义的学习；但同时也应注意知识的横向联系，使之做到融会贯通。

简介：摘要本文从创意教学定义，整合教学内容、兴趣，整合学科课程方面探讨了中学美术课程创意教学。在具体的美术教学中，教师要根据实际情况，寓教于乐，努力营造轻松的学习环境a，积极利用当地的各种资源，开发美术课程资源。以活泼多样的教学方式，激发和保持学生的学习热情和兴趣。这样，学生美术技能的提高就指日可待。

简介：

简介：摘要：在新课改条件下， 历史成为一门独立的课程， 针对学生民族自豪感与历史责任感的激发产生积极影响。目前诸多初中学生与教师尚未给予历史课程高度关注， 在一定程度上制约着学生积极的发展， 而历史故事具备较强的吸引力和影响力， 可以充分的适应学生好奇心需求， 有助于例数课堂教学活动的进行， 所以怎样将历史故事灵活的运用在教学中， 需要引起教师的高度关注。

简介：摘要：在社会不断发展的背景下，教育理念和教学手段也应该不断进步，当前信息化技术已经渗透到了各个行业，所以教育教学领域也应该灵活应用信息技术来开展教学，让信息化教学成为一种常态。小学数学的重要性不言而喻，教师在教学过程中可以灵活应用多媒体教学来帮助学生打下坚实的基础，全面提升课堂教学的效率。

简介：摘要：从目前小学数学教学来看，有一部分教学没有取得理想的效果，学生在学习数学时会感觉有一定难度，从而对数学产生恐惧感和陌生感。小学数学在整个数学体系中起着奠定基础的作用，如果在小学数学学习阶段不能够打下坚实的基础，那么对初中、高中和大学数学的学习都会产生不利的影响。基于此，以下对小学数学教学运用新媒体技术策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：小学数学教学与时代发展相结合，促进学生全面发展的过程中，运用新媒体技术形成全新的教学环境。新媒体技术是在现代化教学环境的完善中，运用网络技术，数字技术以及通信技术等进行教育教学实践，激发学生的学习兴趣，启发学生思维智慧，从静态课堂变为动态课堂，融合多种教育手段，提升数学教学效果。新媒体技术与小学数学教学的相互融合存在着必然性，教学改革环境下，小学数学教学以创新为方向，通过多元教学环境的构建，借助新媒体技术，实现教育学各个环节的有效优化，符合学生的学习需要和学习要求，培养学生的核心素养，呈现高效数学课堂中新媒体技术发挥不可估量的作用。

简介：摘要： 唯物史观是关于现实的人及其历史发展的科学，是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。 国家教育部将中学历史学科的核心素养界定为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。其中，唯物史观起统领作用，它是诸素养得以达成的理论保证。唯物史观在中学历史教学中的重要性，也要求我们重视对唯物史观的运用。中学历史教师不仅要与时俱进,关注唯物史观理论研究新动态,把握唯物史观与中学历史课程关系,还应从中学生的基本学情出发,在学习中帮助学生树立唯物史观。

简介：摘要随着教育的不断改革和信息技术的快速发展，多媒体技术与许多学科实现了结合，它作为新的教育手段在各个学科课堂教学中得到了广泛应用。多媒体技术将文字、图像、声音、视频等多种信息结合起来，有效地提高了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。本文着重分析了这种技术在高中地理教学中的应用。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。因此，如何利用新媒体技术为学生提供更加有效的教学，已经成为广大小学数学教师共同关注的问题。笔者结合自己的工作实际，谈谈新媒体技术与小学数学教学的融合，以及两者融合后取得的成效。

简介：摘要：本着数学源于生活又应用于生活的教学理念，教师要树立将数学应用于现实生活中的意识，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力，将学生的生活与数学学习结合起来，从数学教学的需求出发，让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，使学生体会到数学就在身边，从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。让学生学会用数学的眼光观察周围的客观世界，让学生会因为数学学习而感受到生活的丰富多彩，让学生尽情地体验到数学与生活的密切联系。因此，数学教学要瞄准与学生生活经验有最佳联系点，并架起数学与生活的桥梁，将数学知识因贴近生活而变得生动有趣。从而增强学生学好数学的内驱力，激发学生学习数学的浓厚兴趣，提高数学修养和实践应用能力。

简介：[摘要] 书法教学现状让人担忧，传承我们的书法传统文化是当前的一项艰巨任务，依据新课程标准，以学生为主体，选择合理的教学方法，改变传统的教学方法、模式，提高学生的书写水平，提高学生的文化内涵，让我们的传统文化发扬光大是摆在书法教育者面前的一个重要课题。

简介：摘要：对小学数学教学而言，为了保证教学效果，教师除了要在课堂中有效完成知识讲解，还要尝试对学生的学习兴趣予以激发，让其对数学产生求知欲望，懂得如何正确应用数学知识。为此，教师可以尝试采用新媒体技术，充分发挥其价值，为教学质量的提高创造条件。

简介：摘要：为了践行现代化的育人理念，许多初中数学教师灵活利用多媒体技术突破时空限制，拓展课堂教学内容，全面提升学科教学的吸引力以及趣味性。录音机、大屏幕、投影仪和录像机的出现频率较高，为教育教学工作提供了诸多便利，教学内容和形式更加丰富和多样。在推进初中数学教学改革的过程中，教师可以借助多媒体技术进一步跟上时代发展的步伐，有效体现与时俱进的育人理念及原则，为学生的知识吸收和知识应用打下扎实的技术基础。

简介：【摘要】在当下，社会经济高速发展，社会生活水平整体提升。新媒体技术已经大范围的应用在我们的日常生产生活中，我们俨然已经进入了信息社会，当今的人们更是离不开新媒体技术。在小学数学的课堂教学中，在课堂上利用新媒体辅助教学有诸多好处，小学数学教师要积极探索方法，利用现代新媒体技术进行教学，促使学生的数学成绩得到进一步提高。本文就小学数学教学运用新媒体技术策略进行探究。

简介：摘要：问题意识、分析问题及解决问题的能力，是高中生必备的核心素养之一，是教师育人的重要目标。情境教学法是教师在课堂上达成这一目标的重要手段。情境教学法的实施离不开问题情境、实践情境、地图情境和生活情境的创设。教学过程中，需要创设什么样的情境，应视具体情况而因时制宜。但无论何种创设何种情境，均应着眼于学生核心素养的培养，立足于学生作用的发挥，并与其他教学方法有机融合，方可取得最佳的教学效果。

简介：摘要:数学学科中运算是一项重要的实践技能。新课程实施以来，运算教学亮点频现、精彩纷呈，尤其是运算与应用的结合成了目前小学数学教学的"时尚"。然而，时尚背后，过于追求情境而忽视运算的本质，运算课与解决问题课相混淆等诸多问题也接踵而来，不得不引人深思。本文就运算教学情境创设存在的问题、改进运算教学情境创设的若干策略、情境创设时应注意哪些问题等方面做了论述。

简介：摘要：小学数学教师将新媒体技术与课堂授课活动实现深度的融合，能够更好的激起小学生主动探索知识的动力，使他们真正发现数学知识中的乐趣和魅力，进而提升其自主学习的兴趣。另外，新媒体技术的应用还能促使数学老师创设出更加多样化的教学内容和教学方法，借此使小学生得到数学思维的启发，从而提高他们认知的效率。而且，教师还能利用新媒体技术开展线上教学活动，在打破传统教学束缚的同时，提高其授课的质量与效果。本文通过对新媒体技术的研究，浅谈将其应用到小学数学课堂中的具体措施。

简介：摘要:数学运算是数学学科一项重要的实践技能。新课程实施以来，运算教学亮点频现、精彩纷呈，尤其是运算与应用的结合成了目前小学数学教学的"时尚"。然而，时尚背后，过于追求情境而忽视运算的本质，运算课与解决问题课相混淆等诸多问题也接踵而来，不得不引人深思。本文就运算教学情境创设存在的问题、改进运算教学情境创设的若干策略、情境创设时应注意哪些问题等方面做了论述。

简介：摘要：在小学阶段，学生运算能力的形成，主要是从“理解算理”、“掌握算法”和“解决问题”三个层面展开的。小学阶段是培养其计算能力的关键期，如果能有效的培养学生的运算能力，则助于学生未来掌握更为复杂的数学知识。本文结合核心素养教学理念，分析小学数学在运算教学过程中存在的问题和应对策略。