简介：摘要：小学属于童年阶段，学生的思想尚未成熟。教师需要负责学生的学习和生活的教育和指导。根据小学生的行为和人格特征，负责小学生的教师必须有针对性地了解每位小学生的心理，从小学生的角度考虑问题，加强师生之间的良好沟通，使课堂活动能够顺利有效地进行。

简介：

简介：摘要：教学改革的深入发展，为班主任管理工作带来了新的机遇和挑战。众所周知，小学低年级学生正处于人格塑造的关键时期，心理发育和思维发展尚不成熟，通过打造良好的班级管理秩序可以为学生素质能力的均衡发展带来更大的帮助，真正构建完善化的班级管理艺术。正因如此，班主任要对班级管理的重要性有一个正确且全面的认识，并不断探索先进有有效的策略和方法来推进实践工作的高效开展。本文简单介绍实施小学低年级班级管理的意义，并结合笔者多年的教学经验提出几点建议供作参考。

简介：摘 要：对于小学阶段的学生来说，其在该阶段所接受到的教育会对其以后身心成长带来直接性的影响。所以小学阶段的班主任在开展班级管理工作的时候，一定不能只注重学生的学习成绩，而是要加强与学生之间的沟通，提升自身的沟通艺术，以此来引导学生形成优秀的思想道德，保证学生的健康成长。下文将对小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术进行分析。

简介：摘 要：在初中班主任班级管理中，家校沟通是较为重要的一部分内容，在学生阶段性成长与潜在能力开发中占据非常重要的地位。本文对班主任班级管理中家校沟通艺术展开了研究，希望相关人员可以借鉴。

简介：摘要：班级管理需要科任教师、学生、家长与班主任在相互信任的基础上共同合作，因此它要求班主任与科任教师相处有亲和力，与学生和家长交往有感染力，与学生交流有洞察力，对学生的说教有说服力。班主任的魅力就在于如何创建和谐、协调的团队，把科任教师、学生和家长团结在自己的周围，发挥集体教育效应，使教育效果事半功倍。

简介：摘 要：小学班主任在小学生的成长阶段有着举足轻重的作用，小学生的心理与身体发育尚不完全，教师的引导与对班级的管理工作能在很大程度上影响学生的身心发展。管理好一个班级是小学班主任需要做到的重要工作之一。如果想要管理好一个班级一个集体，班主任以及教师要通过沟通与交流深入了解学生的内心想法。为了能够给小学班主任对小学管理提供一些实质性的帮助，本文具体分析和论述了小学班主任班级管理中该如何与学生进行积极有效的沟通交流。

简介：摘要： 高中 班主任在学生的学习生涯中除了担当学生的学科教师以外 ,同时也担任学生的人生导师。在新课改这一大背景下 ,高中 班主任身上所肩负的责任更加重大 ,班主任教师在管理好班级的整体纪律和氛围的同时也要关注 班级中每位同学 的心理健康问题。在学生日常的在校学习、生活的过程中 ,班主任更需 要科学使用激励教育法 ,让每位学生都能了解自己的优势 ,树立自信心 ,全面协调发展。本文将着重通过几个方面简要分析激励艺术 在高中 班主任工作中的应用。

简介：摘要：语言是老师与学生进行有效沟通的优秀渠道，在小学班主任进行班级管理中，恰当的语言艺术往往能起到事半功倍的班级管理效果，有效提高班主任的工作质量，也能让小学生获得更健康的成长。本文从小学班级管理中运用语言艺术的意义上开始分析，提出小学班主任在进行班级管理时的语言运用策略，以供教育工作者参考。

简介：摘要：沟通是一门艺术，在班主任班级管理中拥有重要价值。这里所说的沟通艺术，包括多个内容，如聆听艺术、交流的艺术、非语言交流艺术等。中职班主任应当参透沟通艺术，充分理解这些内容，在班级管理中有效利用沟通艺术。这样才能够利用沟通艺术，提高班主任班级管理的有效性，在走进孩子内心深处中，实现有效管理。

简介：摘要：班级是组成学校的重要组成部分之一，班主任要足够注重情感艺术在课堂上的作用才能使他们的才能得到足够的发挥，深入挖掘到他们的潜能，注重情感艺术的使用 , 使他们成长为各行各业的人才。

简介：摘要：班主任作为班级的核心和领导者，肩负着传授学生知识，管理学生日常的重要职责。但在实际的班级良性建设管理中，面临着许多不可避免的难题。师生之间能够没有距离感的沟通则是教师管理班级的基础，所以教师在管理班级时，要讲究沟通中的艺术，根据学生的年龄特征和不同的性格特点，给予学生尊重，有助于教师更好的了解学生，从而制定针对不同类型学生的管理方案，强化班级的良性建设管理，创建优秀的班风、学风，全面促进学生的发展。

简介：摘要： 班级管理其实从本质上来说是班主任与学生们之间沟通的一个过程，传统的小学班主任进行班级管理是利用规章制度与学生们进行沟通交流，这样的方式会引发起学生们的反感，对于学生们的成长也会造成一定的负面影响。在素质教育背景下，小学班主任不能再沿用传统的管理方式进行管理，小学班主任要学会沟通的艺术，和学生们进行有效的沟通， 有 效的解决学生们的问题，保障小学生们健康的成长和发展。

简介：摘要：作为班级建设和管理的核心力量，班主任要认识到自身在教育教学中的重要作用。小学阶段作为成长的关键期，是人的一生潜力发展的关键期，为此教师既要加强知识教育， 也要通过班级管理提升学生的综合素质。本文对班级管理的沟通艺术进行简单的分析。

简介：【 摘要 】 随着社会的飞速发展，高中生在成长过程中很容易受到外界不良因素的影响，高中班级管理工作也变的愈加复杂。与此同时，素质教育的背景下，我国教育领域对于高中班主任改进优化班级管理模式也提出了更高的要求。因此，本文立足于高中班主任班级管理工作，结合高中班级管理现状，重点阐述高中班主任如何发挥班级管理的艺术魅力。

简介：摘要：班级建设管理是当今小学教育的重点内容，良性的班级建设管理可以推进班级工作的顺利进行，不仅可以促进学生们学习效率的提高，还会推进学生们个人综合素质的培养。而良性的班级建设管理需要师生之间平等有效的交流沟通来促成，因此本文将以小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术为研究主题，依据当今班级管理中存在的问题有针对性地提出一些建议，以期能够为小学班主任们建设良性的班级管理体系提供一些有用的借鉴。

简介：　　【摘要】高中教学工作的开展，可以帮助学生从少年时期向青年时期过渡，对社会进行深入认知。对高中班主任班级管理艺术实施作用进行总结，并从言传身教，发挥带头作用、德育教育理念的渗透、营造良好的班级氛围、做好了解和沟通工作、双向价值塑造五方面，论述了高中班主任班级管理艺术构建的主要方法。  　　【关键词】高中班主任 班级管理艺术 双向价值  　　目前，我国很多高中班主任在教学工作中，往往将重点集中在了学生成绩上，以此来确保升学率的提升，但这种管理和教育方式很难起到更好的教学效果。为此，在新的发展形势之下，班主任主要工作就是强化学生综合素质，构建班级管理“艺术品”，进而将每个学生的个人价值展示出来。  　　一、高中班主任班级管理艺术实施作用  　　（一）引导学生思想道德观念发展  　　随着我国经济的持续性发展，信息和传播速度不断提升，与之相对应的更新速度也有所提升。也正是由于这种信息价值观念的转变，很容易对高中生思想道德、个人品质等方面产生影响，阻碍其全面发展。站在高中教育角度来说，班主任班级管理艺术的开展，可以为后续德育教学创造有利条件，并对其自身思想道德观念进行良好培育，在赋予高中生健全人格的同时，避免其误入歧途。  　　（二）提升学生综合素养  　　现阶段，随着素质教育的逐步深入，让高中阶段的综合素质培养显得极为重要，各个班主任应该将德育工作和素质教育工作有效结合到一起，让学生保持正确的思想观念，树立健全人格，自身也能保持正确的道德品质，这样一来，高中生全面发展机会也会进一步增多。与此同时，站在具体高中教育工作开展过程中，教师和学生均要突破应试教育和学习模式的束缚，将学生的德育教育和素质教育有效结合到一起，让科学素养、文化素养等内容在学生身上得到充分体现，促进学生的全面发展。  　　二、高中班主任班级管理艺术构建的主要方法  　　（一）言传身教，发挥带头作用  　　在高中生成长过程中，班主任的日常言谈举止会对他们产生极大影响。由于高中生年龄段学生并未脱离青春期，无法对未来进行一个良好规划，在人生方向的确立上也容易出现问题。因此，班主任在班级管理艺术工作开展上，应该提升对自身言谈举止的重视程度，发挥出言传身教的作用，避免学生人格养成受到影响。孔子曾经说过：“其身正，不令而性 ;身不正，虽令不从。”高中生与班主任接触时间较长，这也导致班主任对学生的影响无处不在。为此，在日常管理工作开展上，班主任应注重德育教育方法的合理转变，做到以身作则。例如，很多高中生存在染发、烫发、衣装不整等问题。此时，班主任应做好表率作用，合理着装，引导学生养成良好的个人习惯。另外，在言谈举止上，班主任也应该以谦逊、温和为主，不能在课堂上乱发脾气，影响学生的心理和学习氛围。在长期坚持下，每个学生都会受到班主任的影响，形成良好的道德人格，这同时也是班主任神圣职责体现的一种方式，将言传身教当作自身的工作习惯。  　　（二）德育教育理念的渗透  　　在新课程标准建设上，应该将学生的主体地位展示出来，并以教师为主导。除此之外，各个教师应该对学生个人成长提高关注度，避免学生在成长过程中遇到自身无法解决的心理问题。最为重要的是，班主任在各项工作开展时，应该与学生构建一个平等关系，将学生在课堂学习中的积极性展示出来，最终实现学生综合素质的全面优化。上述工作理念同样适用于德育工作的开展。班主任可以借助于德育工作，构建师生平等关系，让教育理念得到全面深化。站在传统班级管理工作开展角度来说，班主任要求较多，主要目的是让学生遵守班级纪律，但只有脱离班主任的视线，学生便容易暴露出很多不良习惯，并不具备较强的自律性。所以说，班主任在开展班级管理工作时，应该对学生保持一种尊重态度，让学生自由表达心中的想法，提升教育教学工作的实效性。例如，班主任可以在教室中设置一个“许愿树”，学生可以将自己想说的话写在上面，如此一来，班主任可以在第一时间内了解学生的真实想法。  　　（三）营造良好的班级氛围  　　学习环境的有效营造，可以赋予学生更好的道德品质。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”如果学生长期处于纪律差、管理混乱的班集体，极容易养成不良习惯。因此，班主任应借助于班级管理艺术内容，为学生打造一个轻松、健康的学习环境，让学生们意识到自己是班集体中的一员，为优秀班集体的构建做出自己的贡献。各个班主任可以多组织一些班级活动，如辩论赛、知识竞赛，等等。在活动开展之前，班主任可以让班干部代表组织设计活动，并明确各自的任务，这样一来，学生们也会意识到自己是班级中的一员，并为其他同学树立起模范带头作用。通过上述活动，学生不仅能够和班主任进行零距离沟通，还能为班集体建设贡献自己的力量。  　　（四）做好了解和沟通工作  　　高中班主任在班级管理工作中，应该将“以人为本”的管理思想展示出来，为管理目标的实现创造有利条件。例如，某学生初中学习成绩在班级中名列前茅，这也导致其内心优越感极强。当进入到重点高中之后，发现其他人成绩跟他相差无几，便暗暗下定决心，想要将这种优越感保持下去。但随着时间的推移，该同学熟悉班级环境后，开始受到各种因素影响，并喜欢上同班女同学，学习成绩直线下滑。最后，他开始怀疑自己的学习能力，并出现了厌学和逃课等情况。随着问题的越来越严重，班主任开始对该名同学进行深入了解，通过交流和言传身教，成功将问题解决。从上述案例中可以看出，了解和沟通是培养学生的有效方法，只要班主任对学生足够尊重，后续班级管理工作的开展也能顺利进行。  　 　　三、总结  　　综上所述，高中班主任班级管理艺术形式有很多，各个班主任需要根据实际情况，以及日常教学经验，做好管理艺术形式的确定工作。该种阶段的学生极容易出现内心困扰，这也为班主任工作带来了很大挑战。为此，高中班主任可以借助于管理艺术方式的创新，确保学生始终处于健康的成长环境。  　　参考文献：  　　 [1]冯斌 .行为示范，立德树人——高中班主任德育工作的实施策略 [J].中国校外教育， 2019，（ 08） ： 53.  　　 [2]刘建良 .关于高中班主任如何推进德育教育工作的策略探讨 [J].华夏教师， 2018，（ 36） ： 95.  　　 [3]赖德辉 .新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法刍议 [J].课程教育研究， 2018，（ 34） ： 74. 

简介：摘要在班级管理这项工作中，班主任往往起着非常重要的主导作用，需要处理好大大小小繁琐的事务，对班主任自身的要求是非常高的。因此，在班级良性建设管理中，要想达到理想的管理成效，教师应善于借助沟通艺术，使得管理水平得到增强。基于此，本文将以此为话题，对沟通艺术的实践进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

简介：摘要：在偏远山村地区小学班级管理中，德育教育是不可忽视的环节，其关系着小学生的生活、学习等各个方面，德育教育的效率影响着小学生的身心发展。小学教师，尤其小学班主任，作为班级的管理者，需要将德育教育充分融入到班集体中，为学生指明前进的方向，培养学生良好思想道德品质，不断提高学生的综合素质。本文就小学班级管理中德育工作的展开进行有效讨论，深度剖析出小学班级管理德育工作的艺术性措施，给小学教师提供理论方面的参考。

简介：摘要：随着我国城镇化社会的逐渐发展，许多农村初中成为了寄宿制学校。寄宿制学校的出现，给农村初中的班主任带来了更多的班级管理工作和压力。而农村初中生在寄宿制学校中存在的问题相较于城市学校要多，所以班主任在 班级的管理中会面临许多困难。因此，农村初中班主任在管理班级的过程中需要不断提升自身的综合素质和班级管理水平，创新班级管理手段，根据班级现状和学生的实际情况开展班级管理工作，从而正确引导学生健康发展。