简介：摘要：教师期望效应是一种激发个人的心理潜力，提高学习效果的暗示手段。学业自我效能水平是学生实际学习能力的衡量指标之一。教师期望与学生的学业自我效能之间存在显著的相关关系。通过本文的研究探索利用教师期望影响学生的思维从而产生学业自我效能感，形成高的学习动机。

简介：摘要自我效能在个体行为的变化中起着核心作用，能够影响心力衰竭的自我管理和预后，本文就心力衰竭患者自我效能现况、影响因素和干预措施等进行综述，以期为心力衰竭患者自我效能的干预和促进提供参考。

简介：摘要：随着现代社会经济的高速发展，我国职业教育也获得了巨大的进步，与此同时，其存在的不足和缺陷也更加明显。各个中职学校都纷纷扩大招生范围，这直接导致招收的学生质量受到了一定影响，且学生学习效率不高，经常出现厌学心理，这对职业教育未来的稳定健康发展有很大不利影响。基于此，中职学校应当重点提升学生的自我效能感，使其能够充分满足教育需求。本文对中职学生自我效能感提高的路径及价值展开了深入全面的探讨，以供参考。

简介：　　【摘要】自我效能理念是指一个人对自己的能力进行的自我主观方面的判断，它能够有效地提高人本身的自信心和實际能力。中职语文的教学对于中职学生而言非常关键，它对中职学生的文化素养和语文学习水平的影响非常重大。中职语文教学的内容知识较为丰富，涉及的知识层面也较为繁杂，知识的深度较高，所以，加大了中职学生的语文学习难度。因此，中职学生的自我效能理念的培养非常重要。中职学生只有提高自身的自我效能感，才能够有效地提高自身的语文学习自信心，促使中职学生努力学习，提高中职学生自身的语文学习质量。

简介：摘要：自我效能理念在本质层面倡导和关注了人类个体对自身具备的综合性素质能力的认识和评价状态，调动了任课教师群体和在校学生群体参与中等职业院校语文学科知识内容教学实践过程的主观兴趣，支持和保障相关教学工作在实际组织开展过程中，能够扎实且顺利地获取和实现最优化的预期效果。本文围绕基于自我效能理念的中职语文教学论题，择取两个具体方面展开了简要的分析论述。

简介：摘要：文章对大学生创业环境和创业自我效能感进行分析，探究了符合中国国情和大学生实际的大学生创业环境，同时也给创业环境的改善提供思路；在最后本研究提出了如何为大学生创业提供优质的创业环境以及提高大学生创业自我效能感的几条途径，对提高大学生创业意向，提高大学生创业积极性具有现实的意义。

简介：摘要：在探讨河南高职生的创意自我效能与学习动机的关系。通过分析创意自我效能与学习动机之间的相关性。结果表明，河南高职生的创意自我效能与学习动机呈正相关，即高职生的创意自我效能越强，其学习动机越高。本文的研究成果对高职生的创新教育和学习动机的提升具有一定的指导意义。

简介：摘要 ：“ 自我效能 ” 简单来说就是个体对自己能够取得成功的信念 。 帮助后进生增强“自我效能”，促进后进生德、智、体、美、劳全面发展 ， 在高中班级后进生管理中，可从以下几个方面努力：帮助学生成功，用成功的体验增强“自我效能” ； 树立成功的榜样，用榜样的引领增强“自我效能” ； 多些鼓励、信任的语言，用言语的激励增强“自我效能” ； 创建优秀的班集体、用集体的力量增强“自我效能” 。

简介：摘要：本论文旨在探讨初中生自我效能感的培养与德育实践之间的关系。通过文献综述和实证研究，阐述了初中生自我效能感的概念及其重要性。接着分析了德育实践对初中生自我效能感的影响机制，包括教育环境、家庭因素和社会因素等方面的作用。提出了一些针对性的德育策略，以促进初中生自我效能感的培养，进而提升其综合素质和发展。

简介：摘要

简介：摘要目的探讨以自我效能理论为指导的健康宣教对孕产妇母乳喂养自我效能及产后乳房肿胀率的影响。方法选取2018年7月至2019年6月妊娠34周的孕妇126例，随机分为指导组与对照组，各63例。对照组门诊常规给予母乳喂养健康教育，指导组在常规健康教育基础上，由产科护士进行以自我效能理论为指导的健康宣教。妊娠34周、37周及产后1 w评估母乳喂养知晓情况，妊娠34周、37周，产后1 w、1个月及3个月采用母乳喂养自我效能简式评价母乳喂养自我效能，产后3 d比较乳房肿胀率，产后1 w、1个月及3个月比较母乳喂养率。结果两组健康宣教后母乳喂养知晓得分均逐渐升高，差异有统计学意义(P<0.05)；妊娠37周及产后1 w指导组母乳喂养知晓得分均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。两组健康宣教后母乳喂养自我效能技能维度得分与内心维度得分均逐渐升高，差异有统计学意义(P<0.05)；妊娠37周、产后1 w、1个月及3个月指导组技能维度得分与内心维度得分均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。产后3 d指导组乳房肿胀率(34.9%)明显低于对照组(52.4%)，差异有统计学意义(P<0.05)。随着产后时间延长对照组纯母乳喂养的比例均逐渐降低，差异有统计学意义(P<0.05)；指导组产后1周、1个月及3个月的纯母乳喂养率均明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论以自我效能理论为指导的健康宣教明显提高了孕产妇母乳喂养知晓率及自我效能水平，同时降低了产后乳房肿胀发生率，延缓了纯母乳喂养下降程度。

简介：摘要：目的：探讨基于自我效能理念的护理模式对慢性肾衰竭（Chronic renal failure，CRF）血液透析患者自我效能感及生活质量的影响。方法：2021年1月~2022年5月，选取贾汪区人民医院收治的74例CRF患者，均行血液透析治疗，按随机数字表法分为研究组（n=37）与对照组（n=37）。对照组采用常规护理，研究组在常规护理基础上实施基于自我效能理念的护理模式干预，比较两组患者干预效果。结果：干预1个月，与对照组比较，研究组患者的HPLP-IIR评分、KDQ评分及自我效能评分显著更高（P＜0.05）。结论：在慢性肾衰竭接受血液透析治疗期间，实施基于自我效能理念的护理模式干预，可有效提高患者自我效能感，帮助患者构建健康行为，有助于改善患者生活质量。

简介：摘要目的探讨自我护理模式对中老年慢性牙周炎种植治疗患者自我效能、自我管理能力的影响。方法选取2019年1月至2020年6月在青岛大学附属青岛市口腔医院进行种植治疗的中老年慢性牙周炎患者100例，按照两组患者基础资料具有匹配性的原则分为试验组及对照组各50例。对对照组患者行常规护理，对试验组患者实施自我护理模式。比较两组患者干预前后患者自我效能、自我管理能力及术后症状改善情况。结果干预后，试验组患者口腔保健自我效能量表(SESS)评分为(66.62±5.44)分，自我管理能力评分为(68.68±3.44)分显著高于对照组及干预前，差异有统计学意义(P<0.05)；术后3个月，试验组患者改良龈沟出血指数(Modified Sulcus Bleeding Index，mSBI)、改良菌斑指数(Modified Plaque Index，mPLI)及探诊深度(Probing Depth，PD)指数分别为(0.91±0.10)分、(0.98±0.12)分及(2.43±0.12)mm，显著高于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论对中老年慢性牙周炎种植治疗患者实施自我护理模式干预，能够有效提高患者自我效能及自我管理能力，同时有助于促进患者症状的康复。

简介：摘要当前，随着教育体制的不断改革，小学学生的数学学习也受到了家长和学校的关注，对于学生数学学习成绩的提升，涉及到很多方面的一些因素，有研究分析，小学生的自我效能、自我概念与数学成绩有着重要的联系。本文将从学生的自我效能、自我概念两个角度进行分析，探析其与教学成绩之间的关系，以期加强小学数学的教学效果。

简介：摘要目的明确为断指再植患者应用自我效能干预对于其自我管理行为的影响。方法从本院于2015.02——2017.02期间收治的所有断指再植患者中，随机选择54例患者开展此次研究，通过抽签单双数分组的方法，将54例患者平分为常规组和干预组，每组27例。两组患者均实施常规护理，干预组患者加用自我效能干预。对两组患者干预以后自我管理行为评分进行对比和分析。结果干预组患者自我管理行为评分明显更高，两组患者自我管理行为评分数据对比，P<0.05，差异统计学意义十分显著。结论为断指再植患者应用自我效能干预具有显著的效果，可以从根本上提高患者的自我管理行为能力，值得推广和运用。

简介：摘要目的探讨自我管理教育对腰椎间盘突出症患者自我效能的影响。方法将2016年1月至2017年1月本院的90例腰椎间盘突出症患者纳入研究，查随机表按照患者的入院先后顺序随机分为对照组和实验组，每组45例，给予对照组患者进行常规健康教育干预，实验组患者进行自我管理教育干预，分别研究两组患者的护理满意度、自我效能评分、视觉疼痛模拟评分以及腰椎功能评分。结果相对于对照组，实验组患者的护理满意度、自我效能评分以及腰椎功能评分更高，心理状态改善情况及治疗依存性更好，视觉疼痛模拟评分更低，P<0.05。结论对腰椎间盘突出症患者开展有效的自我管理教育干预，可有效提高患者的满意度，提升自我效能评分和腰椎功能评分，缓解疼痛症状，值得采纳。

简介：为了考察中学生考试焦虑与自尊、一般自我效能感及自我接纳的关系。采用考试焦虑量表、自我接纳量表、自尊量表、一般自我效能感量表与基本情况调查表，对整群选取的洛阳市4所中学的250名中学生进行了问卷调查。结果显示：多元回归分析表明，自我接纳、一般自我效能感共同解释了考试焦虑总变异的14．8％，其中自我接纳的解释力约占86％，而一般自我效能感的解释力占14％左右，自尊对中学生考试焦虑的解释作用无明显统计学意义。结论是中学生考试焦虑短期干预应侧重于自我接纳的改善，兼顾自我效能提升。

简介：【摘要】目的：积极探讨自我管理技能训练对酒依赖患者自我效能与疾病感知的影响效果。方法：本研究为前瞻性研究，选取酒依赖确诊患者128例，采用随机数字表法将患者分为干预组和对照组，分别接受4周自我管理技能训练（干预组）和常规康复治疗及宣教（对照组）。采用MAST、GSES、BIPQ进行基线和干预结束后1个月、3个月进行共3次测评，采用独立样本t检验和重复测量方差分析进行干预前后比较。结果：MAST总分及5个维度得分、GSES总分、BIPQ总分在测量时间与组别上均存在交互效应（均P0.05）；干预1个月、3个月MAST、BIPQ总分均低于同期对照组（均 P

简介：【摘要】目的：观察提高老年冠心病患者自我效能过程中开展自我管理教育的效果。方法：本文选择48例老年冠心病患者，观察组患者开展自我管理教育，对照组患者开展常规照护。对比两组患者的组间数据。结果：与对照组患者进行数据对比，观察组患者的护理3个月后的自我效能得分明显更高，观察组患者的护理3个月后的生活质量分值明显更高，观察组患者的护理3个月后的自我护理行为明显更优，P＜0.05；对比两组患者护理前自我效能得分、生活质量分值，P＞0.05。结论：提高老年冠心病患者自我效能过程中开展自我管理教育，效果显著。

简介：【摘要】目的：探讨自我效能模式对肠造口患者自我管理能力的影响。方法：从本院于2023年1月至2024年1月间收治的肠造口患者中，随机抽选60例进行研究，应用随机数字表法分组，分为实验组与对照组，对照组给予常规护理，实验组给予自我效能模式，两组各30例，比较两组护理效果。结果：护理后，实验组的自我管理能力、自我效能水平均高于对照组（P＜0.05）；实验组的生活质量评分明显高于对照组（P＜0.05）。结论：在肠造口患者中，应用自我效能模式，其效果显著，值得推广。