简介：

简介：摘要：当前，国民经济不断提升，为我国制造业提供发展动力，从“制造大国”逐渐转变为“制造强国”、“智造强国”。在这一发展阶段，工匠精神成为不容忽视的决定性力量。而技工院校作为我国应用型人才的培养摇篮，如何提升学生的创新思维和研究能力，提升其职业素养和专业精神成为教育重点。基于此，笔者展开以下论述，以工匠精神为研究对象，探究其内在含义，并给出技工院校培养学生工匠精神的具体策略，为广大教育工作者提供参考建议。

简介：【摘要】工匠精神在不同时期具有不同的内涵。现代的工匠精神讲究实事求是和爱岗敬业精神。中职教育在我国有一定基础，随着相关企业对工匠精神的看重，中职学校担负着培养学生工匠精神的重要责任，但是由于理论与制度的缺失导致工匠精神的培养不到位。所以中职学校应更新教学理念，对培育工匠精神提出明确要求。但很多教师对此问题该如何解决感到束手无策。对此，对如何更好地进行中职学校学生“工匠精神”的培养提出了相关建议。

简介：【摘要】问题就是疑点，他是一个人面对某种不认识的事务而又不能应用已有的知识和技能弄清它时产生的。问题是学习的起点、动力和贯穿学习全过程的主线，是支持学生积极思维、形成能力的强大内驱力。学生的学习过程就是发现问题、提出问题、解决问题的过程。在语文教学中，关注“问”是为了促进学生持续性发展，这是素质教育的需求，更是学生发展的迫切需要。可强调让学生“主动求知，主动练习”，“自奋其力，自致其知”从而达到培养学生创新精神的目的。

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简介：[摘要]随着社会经济的腾飞，“中国制造”品牌越来越响亮，在企业践行的“工匠精神”，逆向延伸到了为企业直接输送人才的中职学校。作为培养技能型人才的职业学校，理应走在时代的前列，以工匠精神主导人才培养方向和质量。因此，针对社会对工匠精神缺乏重视，校园工匠文化氛围不浓厚的现状，剖析中职学校培养学生工匠精神的必要性，探究中职生工匠精神的有效培育途径。

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简介：摘要：伟大建党精神是中国共产党的精神之源。“坚持真理、坚守理想”是伟大建党精神之魂；“践行初心、担当使命”是伟大建党精神之本；“不怕牺牲、英勇斗争”是伟大建党精神之基；“对党忠诚、不负人民”是伟大建党精神之根。中国共产党人的精神谱系是伟大建党精神在不同历史时期的表现，掌握伟大建党精神的丰富内涵，是掌握中国共产党人精神谱系的基础。

简介：摘要：非物质文化遗产项目传承过程中，需要始终保持的就是工匠精神，习近平总书记要求在全社会弘扬工匠精神，认为这是成长、成才、成就事业的重要道路。孟氏仿古玉雕传承200多年，到第五代传承人孟昭生达到事业的巅峰，其身上呈现出的工匠精神，值得所有非遗项目传承人学习和借鉴，其身后的艺术零落，也值得深刻地反思。

简介：摘要：1921年8月初，浙江嘉兴南湖清风徐徐，波光粼粼。湖面上有几搜普通的游船在轻轻飘摇着，有一艘平凡的画舫船上，船头坐着一位知性女子，哼着小调，看着远方。就是在这艘平凡的小船上，十几名年轻人聚集在一起，创造了历史。2005年时任浙江省委书记的习近平同志创造性的阐述了红船精神的内涵，在向社会主义中国梦努力迈进的今天，红船精神依旧拥有着时代价值，我们将继续弘扬红船精神，努力学习，充分利用，为这艘巍巍巨轮的行稳致远增添更强的动力。

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简介：【摘要】本文主要分析在中职学校培养学生职业精神的必要性，针对中职学生诚信行为淡薄，责任意识不强，合作精神缺失等现状，

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简介：摘要：随着时代的进步，新媒体时代已然来临，人们在满足物质生活之余，也在不断追求精神生活，许多少儿图书应运而生，也就意味着少儿出版社已经成为一种必要的职业。工匠精神是一种极为宝贵的精神品质，不仅体现了劳动者对自身职业的尊重，更是推动行业发展的必要精神。下文就少儿出版的编辑自身的职业素养和工匠精神的重要性和具体培养策略进行讨论。

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简介：摘要：本文主要通过分析托尔斯泰长篇小说《复活》中男主人翁聂赫留朵夫的人生经历和人物形象，分析他从堕落到精神复活的转变，并联系托尔斯泰的生活实际以及他在现实中的思想转变和思想斗争，从而探寻托尔斯泰有关精神复活的追求与思想。

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简介：摘要：《梅雨之夕》是施蛰存的心理分析小说，故事情节简洁明了，但是在故事进行的过程中作者却细致地描绘了主人公的心理状态，他的困惑、他的惊喜、他的失落都蕴含其中。在雨中与姑娘的并肩前行是故事的主要部分，但是在这个故事发生之前，发生的时候，发生之后，都有大段的心理描写，揭示了主人公在现实与幻想之间的挣扎，这种挣扎体现了集中在主人公身上的两对矛盾，即现代的都市文明与传统（乡村）文明之间的矛盾、自主的欲望追求与被道德约束的自我之间的矛盾。

简介：【摘要】对于一名教师而言，他的职责不止是把文化知识传授给学生们，更多的是把学生们带上一条正确的道路，给他们树立正确的三观，培养他们的爱国精神，作为一个国家培养出来的人，如果连自己的国家都不爱，那他将是一个失败的人，甚至沦为社会的渣滓。很多人都把坏学生形成的原因都归结为他们自己不够自律，自己学坏。但是，如果有人仔细分析的话，就会发现，很多不良青年在小学的时候都还是一个单纯的孩子，很大程度上是因为老师没能传授正确的三观，甚至在学生面前抒发自己对国家和社会的的不满，导致带偏学生的思想，误导学生。本文就教师对学生爱国教育的现状以及解决问题的措施进行论述。

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