简介:文章试图使用Grice的合作原则,Leech的礼貌原则和顾曰国的礼貌原则,从语用学的角度探讨否定作用与会话隐涵的标示性用法,指出否定可影响话语表达的适宜性。
简介:摘要《语文课程标准》特别强调培养学生的语用能力,“读写互动”就是指将读和写紧密联系起来,让学生在读中悟写、写中促读、读写结合。读写互动对于提升学生的语用能力具有重要的意义和作用。基于此背景,本文对小学语文阅读教学中以读悟写,内化文本表达;以写带读,推进文本对话;读写交融,实化语用训练的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。