简介：本文将主位推进模式引入大专生英语描写文写作的教学中，尝试采用定量分析和定性分析相结合的双维研究模式，对39名非英语专业专科大一学生在实验前后对英语描写文写作的连贯性及作文总体水平进行评估分析。实验借助统计软件SPSS11．5将所得数据进行了描述统计、独立样本T检验及相关分析。在此定量分析的基础上，又进行了定性分析——样本分析和问卷分析。结果显示：学习了主位推进模式后，被试学生英语描写文写作的连贯性得分及作文总分均得到了显著提高。

简介：摘要：随着体育教学的发展，教学内容与教学目标的连贯性愈发受到重视。本研究旨在探讨小初衔接阶段体育教学中教学内容与教学目标的连贯性问题。通过文献研究和实地调查，我们发现，在小学体育教学中，应注重培养学生的基本体育技能、体育意识与健康素养；而在初中阶段，教学应进一步拓宽学生的体育知识面、提升专项运动技能，并培养学生的团队协作精神与竞技素质。因此，小初衔接体育教学的连贯性要求教师对教学内容进行有效梳理与衔接，确保学生在小初衔接过程中能够顺利转变学习目标与学术压力。这将有助于提高体育教学的效果，促进学生全面发展。

简介：【摘要】目的：探析连贯性护理模式联合健康教育在慢性宫颈炎患者中的应用价值。方法：将时间区间锁定在2020.03-2021.03之间，选取本时间段内我院收治的慢性宫颈炎患者98例进行调查。按照抛硬币的方式将98例研究疾病患者分为两个小组。参比组研究疾病患者使用常规方式护理，试验组研究疾病患者使用连贯性护理模式联合健康教育护理。对比两组慢性宫颈炎患者护理后的疾病知识掌握情况、自护能力和护理满意度。结果：在对慢性宫颈炎患者进行护理后，试验组研究疾病患者的疾病知识掌握情况和自护能力均优于参比组（P＜0.05）；试验组研究疾病患者的护理满意度高于参比组（P＜0.05）。结论：在对慢性宫颈炎患者进行护理时，使用连贯性护理模式联合健康教育能够丰富患者疾病知识，提升患者自护能力，提高护理满意度，值得在临床上研究应用。

简介：【摘 要】目的：研究对于在门诊当中患有慢性宫颈炎的患者，采取连贯性护理健康教育，对于患者护理效果的影响。方法：选取2020年1月~2020年10月在我院门诊就诊并且接受治疗的68例患有慢性宫颈炎的患者作为研究对象，将其采取随机分组的方式，分为研究组以及对照组各34例患者，分别采取连贯性护理健康教育以及常规护理模式，对比两组患者健康知识掌握情况以及护理满意度情况。结果：研究组患者的疾病相关知识中：用药知识、治疗后复查、疾病知识、注意事项以及卫生知识明显优于对照组患者（P

简介：【摘要】目的：探索门诊慢性宫颈炎患者开展观察连贯性的护理健康教育的临床应用价值。方法：筛选门诊慢性宫颈炎患者（72例）作为研究样本（2021年1月-2021年12月），以双盲抽签法将患者划分两组，对照组开展常规护理，观察组在对照组基础上开展连贯性的护理健康教育，观察两组患者对健康知识掌握情况与护理满意度。结果：观察组患者各项知识掌握评分（疾病知识、治疗知识、用药知识）相比对照组更优，差异显著（P＜0.05）。满意度观察组97.22%高于对照组86.11%，差异显著（P＜0.05）。结论：门诊慢性宫颈炎患者开展连贯性的护理健康教育效果较为显著，患者对健康知识掌握水平提升，改善患者自身认知，提升护理质量，临床应用价值良好。

简介：【摘要】目的：分析连贯性护理健康教育对慢性宫颈炎患者疾病知识掌握程度的影响。方法：将2022年8月～2023年7月80例慢性宫颈炎患者随机分组，对照组行常规护理，观察组行连贯性护理健康教育，比较疾病知识掌握程度。结果：观察组疾病知识掌握程度高于对照组（P＜0.05）。结论：连贯性护理健康教育在慢性宫颈炎患者护理期间可改善其负性情绪，提升对疾病知识的掌握程度。

简介：摘要：目的:分析不同护理模式应用在宫颈炎患者护理中的效果。方法：随机选定100例在我院接受治疗的宫颈炎患者，并分成实施心理护理的对照组和联合应用连贯性护理健康教育的观察组。比较效果。结果：观察组患者心理状态改善情况和并发症发生率显著优于对照组，（P＜0.05）。结论：连贯性护理健康教育联合心理护理有助于稳定宫颈炎患者的情绪，同时还能够有效控制并发症发生率。

简介：【摘要】目的：分析在宫颈炎护理中应用连贯性健康教育的效果。方法：选择2020.5月-2021.10月在我院就诊的93例宫颈炎患者进行分析，根据计算机数表法将患者分成2组，参考组中纳入46例患者，实践组中纳入47例。在参考组中开展了常规护理内容，而实践组则增加了连贯性健康教育。从患者疾病知识知晓率、遵医行为情况进行分析。结果：实践组干预后对疾病知识的知晓率明显高于参考组，且实践组遵医行为各项评分均较参考组更高，P＜0.05，两组结果差异有统计学意义。结论：连贯性健康教育在宫颈炎护理中应用能有效提高患者对疾病知识的知晓率，提高患者遵医行为，值得参考。

简介：【摘要】目的 对连贯性健康教育在宫颈炎护理中的应用效果展开分析。方法 将我院在2021年2月到2022年4月期间收治的60例宫颈炎作为研究对象，以不同护理方案的实施进行分组，对照组常规教育，观察组实施连贯性健康教育，对比两组护理效果。结果 对比发现观察组患者经健康教育后宫颈炎健康知识认知水平与护理依从性更高。（P＜0.05）结论 连贯性健康教育应用于宫颈炎护理有利于提高患者的护理依从性与健康知识认知水平。

简介：

简介：摘要：家庭教育是一个人在出生后所接受到的第一个教育，而幼儿园教育则是幼儿在成长过程中首次接触系统性的教育，二者都有启蒙性的特征。为了完善幼儿园教育体系，教师要建立自身与家庭的联系，使幼儿园与家庭形成合力，共同推动幼儿的健康成长。本文立足于家园共育理念，探究幼儿园践行家园共育的必要性、关键点和具体实践。旨在确保家庭教育与幼儿园教育的连贯性和整体性，让幼儿在相同的教育目标、教育理念下茁壮成长。

简介：摘要目的总结并归纳连贯性护理模式联合健康教育在慢性宫颈炎患者护理中的效果。方法本文将60例慢性宫颈炎患者纳入研究，将其分为对照组、护理组两组，每组30例，分组方法采用抽签法，在护理方案上，对照组进行常规健康教育，护理组在对照组基础上联合连贯性护理模式，两组均持续护理1个月，对患者的护理情况进行观察，具体比较两组患者对护理知识的掌握程度，护理配合度和对护理服务满意度。结果进行各自护理以后，进行综合性护理的护理组在患者对护理知识的掌握程度，护理配合度和对护理服务满意度方面，均远优于对照组，组间体现为P＜0.05的最终检验定论，探析价值突出显著。结论在慢性宫颈炎患者的护理中，连贯性护理模式联合健康教育可提高患者对护理知识的了解，增进护患之间的配合，可有效提高满意度，有利于医院的长久发展。

简介：摘要目的对连贯性护理健康教育在门诊慢性宫颈炎患者中的应用分析。方法选取我门诊2017年5月-2018年6月收治的慢性宫颈炎患者113例作为研究对象，并将患者随机分成连贯组和常规组，连贯组患者56例，常规组患者57例，常规组患者实行常规护理，连贯组患制定连贯性护理并进行健康教育，经护理后对比两组患者的护理满意度以及健康知识认知度进行对比分析。结果经护理连贯组患者的健康知识认知度和患者护理满意度明显高于常规组患者，两组之间比较存在的差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论通过对门诊慢性宫颈炎患者实施连贯性护理教育，可以有效提升患者对疾病的认知度，提高患者治疗效果，值得临床推广应用。

简介：【摘 要】根据主位结构理论，找到合理清晰的主位推进模式是语篇连贯的重要保证。以主位推进程序为基础，分析了高中英语写作中的新型“读后写” ，探讨了如何运用主位推进程序来保证情节与句子的衔接与连贯，并阐述了主位推进程序对高中英语写作中“读后写”连贯的教学启示。

简介：摘要目的分析和研究连贯性护理健康教育在门诊慢性宫颈炎病人中的应用效果。方法选取2013年2月—2015年3月慢性宫颈炎患者82例，将其按门诊挂号先后顺序随机分为观察组与对照组，每组各有患者41例。对照组患者给予常规健康教育护理干预；观察组患者在常规护理基础上加用连贯性护理健康教育干预措施，将两组患者护理效果进行对比。结果两组患者宫颈炎复发率相比较观察组低于对照组P＜0.05。结论将连贯性护理健康教育干预措施应用于门诊慢性宫颈炎患者治疗中，其能够有效提高患者自我防护意识及治疗依从性，对预防疾病复发及提高患者生活质量均具有重要意义。

简介：摘要目的对门诊慢性宫颈炎患者应用连贯性护理健康教育的效果进行探讨。方法选取我院门诊2016年3月至2017年3月期间收治的94例慢性宫颈炎患者，随机分为观察组与对照组，各47例，对照组应用常规护理方法，观察组给予连贯性护理健康教育，对两组患者护理效果进行对比。结果在疾病知识掌握情况方面，观察组各指标均明显高于对照组，差异有统计学意义，P＜0.05；护理满意度方面，观察组（97.87%）明显高于对照组（82.98%），差异有统计学意义，P＜0.05。结论连贯性护理健康教育在门诊慢性宫颈炎患者中的应用，能够显著提高患者对疾病的认识，护理满意度较高，在临床中值得推广。

简介：摘要目的探讨护理干预在聚焦超声治疗宫颈糜烂患者中的应用效果。方法病例资料来源于2014年3月至2015年8月我院100例宫颈糜烂患者。将其随机分组，护I组患者护理措施采取常规护理，护II组患者护理措施采取全程护理。对比分析两组患者护理满意状况、治疗配合情况、术中应激水平差异。结果与护I组相比较，护II组满意评分、治疗配合评分更高，应激水平更低，组间有显著的统计学差异（P＜0.05）。结论全程护理在聚焦超声治疗宫颈糜烂患者护理中的合理运用可提升患者满意率、配合度，减少手术应激，值得推广。

简介：连贯性是一个多维概念，主要体现在语法层、语义层、语用层和文体层。选择语义层为切人点，根据系统功能语法理论和相关词义语义学理论。从词汇的复指关系和搭配关系入手，探讨翻译过程中语义连贯对再现原文语篇关系、最大程度地准确传达文学作品原意的重要作用。并以此为基础分析《傲慢与偏见》两个译本相应的优缺点．

简介：摘要目的探究连贯性护理健康教育在慢性宫颈炎患者中的应用效果。方法选取我县妇计中心门诊2016年2月-2018年7月收治的100例慢性宫颈炎患者作为研究对象，随机分为常规组50例和试验组50例，分别给予常规护理、连贯性护理健康教育，比较两组疾病知晓率、治疗依从性和干预前后的生活质量。结果在疾病知晓率和治疗依从性方面，常规组分别为84.0%、80.0%，试验组分别为96.0%、94.0%，试验组均明显高于常规组，差异有统计学意义（P＜0.05）；在生活质量评分方面，常规组和试验组干预前差异无统计学意义（P＞0.05），干预后试验组明显高于常规组，差异无统计学意义（P＜0.05）。结论门诊宫颈炎患者实施连贯性护理健康教育效果明显。

简介：【摘要】目的： 研究 慢性宫颈炎患者实施 连贯性的护理健康教育的价值 。 方法： 取 2017.08~2019.08 门诊 接收 200 例 慢性宫颈炎患者 研究 以 随机法 分为 2 组， 对照组 （ n=100 常规护理 ） ，试验组 （ n=100 连贯性护理健康教育） ，对比疾病认知水平、治疗依从性 。 结果 ： 试验组疾病认知水平（ 96.11±1.87 分 ） 较对照组（ 84.22±2.07 分）高 ， P <0.05 。 试验组治疗依从性较对照组高， P <0.05 。 结论： 慢性宫颈炎患者实施 连贯性的护理健康教育对提高疾病认知程度、治疗依从性效果更理想 。