简介：对于自媒体，很多人可能既熟悉又陌生。熟悉是因为每天接触的信息中不少来自自媒体；陌生是因为不了解自媒体的运作内情，在它们“高明”的运作策略面前显得“很傻很天真”。前段时间，多名网络大V集体发文为企业“站台”。有公众号连载小说影射某公司高层，有自媒体消费“空姐遇害”事件，股市“黑嘴”也在其中栖身……公众看到了自媒体的另一面，管理部门也加大了监管力度。

简介：设问与引导要求教师在教学过程中从课堂生成的最佳点出发,不断生疑、释疑,从中获得最佳教学结果.在道德与法治课教学中做到有效的“问”与“导”,需要教师做到：问在“困惑”处,导在“需要”时;问在“差异”处,导在“分层”时;问在“关键”处,导在“转折”时;问在“意外”处,导在“卡壳”时.

简介：“师者，所以传道授业解惑也。”这“惑”，应是学生心中的疑问之“惑”，而不能仅仅只是教师提出的问题之“惑”。有些时候，教师设计的某些问题不能不说是教者和教参的“一厢情愿”“白作多情”。因此，我们不必把学生的思维限定在自己设计的一个个问题之框内，而应鼓励学生大胆质疑，学会质疑，带着问题去学习，带着问题去思考。

简介：“对联学”，这是一个既属于“宏大叙事”，同时也需要绵密的细节予以填充、新颖的发现予以完善的浩大工程。

简介：你当老师一年多了,感到教师这个行业不受尊敬,远不如那些老板,你说：＂尊严还得靠实力支撑,没有钱就谈不上尊严!可是我想知道,当老师不可能成为富翁,那我的尊严在哪里？＂你的第一句话我赞成,＂尊严还得靠实力支撑。＂但我俩理解的＂实力＂可能不一样——你认为＂实力＂是金钱;我认为,这里的＂实力＂包括金钱,但远远不止是金钱。

简介：摘要

简介：摘要课堂教学中既应该出现老师向学生发问，也应该出现学生向老师提问的现象。传统教学方式中，提问则成了一个考察学生掌握知识的工具。我以为，学生自己在学习活动中能提出问题就更能反映学生学习的效果。

简介：

简介：提问,可以集中学生的注意力,激发学生的兴趣,促进新旧知识的联系,将学生的思维引向深入。本文主要从发挥提问效用、丰富提问方式、提升提问效度等角度阐述初中语文课堂提问的有效策略。

简介：7月12日，本市公共机构太阳能光伏发电推进工作座谈会召开。市机管局党组成员、副局长张晓卯主持会议，市发展改革委、市教委等本市公共机构节能主管部门及市节能减排中心、国网上海市电力公司和本市其他7家相关企业代表参加会议。

简介：

简介：道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。初中思想品德教学要强化其德育功能，教师的教学行为是德育活动的主导因素，充分发挥学生的主体地位，在教学中合理地运用问题教学，引导学生辩明是非，培养学生的认识能力，引导学生进一步深入思考,把正确的思想认识内化为道德力量,落实在行动上。本文根据思想品德课程标准，并结合日常教学实践，从学生的实际出发，从问、辩、思、行四个方面进行探讨初中思想品德课教学的实效性。

简介：现行思想政治课堂教学中,教师偏重于学生对知识与答题套路的背诵,而对学生的主动提问关注不够。实际上,思想政治课教学中学生的主动提问有着巨大的价值。教师应转变观念,改变越俎代庖的教学行为,解决“让不让”学生提问的问题;应努力营造有利于学生提问的氛围,改变自己的权威角色,解决学生“敢不敢”提问的问题;应传授学生提问的方法,改变我问你答的习惯,解决学生“会不会”提问的问题。

简介：在“思想品德”更名为“道德与法治”后，课程基本性质其实并没有发生变化，但课程的追求却更加明晰。同时，2017年秋季全国开始统一使用部编教材。那么，作为课程实施者，我们在当下应该如何借此东风，更多思考这门课程的价值呈现，促进其功能发挥呢？

简介：众所周知，民俗在社会生活中是一种普遍现象．每个民族、群体、地区部有不同的风俗习惯，并且相沿流传，有着悠久的历史文化传承。

简介：如何激发学生学习的兴趣？这个问题值得很多教师思考。教师的责任不在教,而是充当其导演的作用,充分体现出教师的组织、领导、合作的价值。挖掘学生的学,凝聚学生的心,激发学生的情。笔者以独立、合作相结合,构建＂二问三区＂课堂教学模式作为研究选题,旨在研究其教学模式方法及实效借鉴。一、课堂模式概念解读（一）独立与合作模式独立模式：主要体现在课堂的独立思考过程。即要求小组中的6位同学排成一排就坐。

简介：及时拓展相关资料是课堂上常见的教学环节.由于资料的来源不同,选择的角度不同,引导学生学习的方法不同,该环节产生的教学效益大有差异.教师备课时要从学生的学情出发,秉持学生第一的观点,在教学资料的选择和教学方式、方法、细节上多推敲揣摩,教学时让学生多进行高阶思维活动和深度学习,从而促成课堂教学效益的最大化.

简介：《无问西东》以宏观历史叙事的手法,向我们展现了百年清华的历史变迁,真实地还原了国家、学校以及个人在命运抉择过程中所面临的矛盾与艰难,探讨了自我生命意识觉醒的存在主义命题。

简介：在明清时期的吴语里,有“几化”几花V‘几哈＇“几罅”、“几呵V‘几吪V‘几夥＇“几货”等-系可概括为“几化（X）”的方言词,并且仍保留在现代吴语里.吴语“几化（X）”最初是问数词,来源于中古汉语出现的“几许”,与上古汉语以来的问数词“几何”没有源流关系.吴语“几化（X）”由询问数量变为表示多量,其中有句法、语用等多种变化诱因.表示多量的“几化（X）”又形成AABB重叠式,“几几化化”作定语往往有标记,作补语则是无标记的,性质上近似状态形容词.语言的主观性促动了“几化（X）”重叠式“几几化化”的形成,词汇重叠是语言象似性（iconicity）在汉语构词法上的体现.

简介：当前我国基层治理中，上级“甩锅”的表现形式很多，有上级政府“甩锅”下级政府的，如县（区）政府“甩锅”乡镇（街道），有乡镇（街道）“甩锅”村（社）；有上级职能部门以“属地化”管理为由“甩锅”乡镇（街道）甚至村（社）的行为。