简介：摘要：“德”是新时期综合应用型人才培养的核心要义，主题班会的应用能够充分调动学生的参与性，并给予学生心灵上的涤荡和深刻的思想教育。为了推进中职德育工作的开展，必须将“三全育人”的要求贯穿其中，从而培养出德才兼备的高质量应用型人才。通过对相关文献资料的研究和教学实践经验的积累和反思，得出必须在中职德育中坚持“三全育人”的要求，并创新应用主题班会模式，对主题班会的内容、形式进行设计，在充分互动下，达成德育目标。

简介：摘要：“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，这是一项教育的新理念。在中职美术教学中，教师也需要将这一观点融入到课堂教学中，使学生的综合素质得到大幅地提升。在“三全育人”下，教师对于学生的教育，要将学生的学习潜力和能力都发挥出来。在“三全育人”中，不仅要对学生讲授文化知识，还需要培养学生的品德素质，使学生成为一个德才兼备的人。

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简介：探究性阅读是学生对课文的主动阅读，是学生与课文作者的倾心交谈，是学生与学生不同阅读理解的自由交流，是学生与老师、与文化的平等对话。简而言之，探究即感悟、思考、交流、求新的过程。课堂探究性阅读教学的主要目的是使学生形成本课题中的“探究”，是指学生对课文的主动阅读，是学生与课文作者的倾心交谈，是学生与学生的自由交流，是学生与老师、与文化的平等对话；简而言之，探究即思考、求新的过程。习惯是由长期的经验或反复训练形成的一种固定的行为倾向，

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简介：摘要《语文课程标准》在“课程性质与地位”中指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主合作探究”的学习方式。为此，笔者从主体发展的教育理念出发，谈谈自己对语文阅读教学模式的认识。

简介：<正>甲必考题一、现代文阅读阅读下面的文字,完成1￣3题。遗产是个古老的词汇。它的原始概念是先辈留下的财产。在这种传统的遗产观中,遗产只是一种私有的物质财富。进入19世纪中期以来,遗产的内涵悄悄发生了变化。开始有人把祖先留下的

简介：<正>一、阅读下面的文言文,完成1～5题。范雎至秦,王庭迎,谓范雎曰:"寡人宜以身受令久矣。今者义渠之事急,寡人日自请太后。今义渠之事已,寡人乃得以身受命。躬窃闵然不敏,敬执宾主之礼。"范雎辞让。

简介：摘要“群文阅读”，是在教材的基础上，补充2-4组形式多样的文章或者更多，建构以一定议题为依托、以粗读略读为主法、以分享感悟为核心、以探索发现为乐趣的一种教学方式。“群文阅读”要发展“让学”，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。在“群文阅读”的课堂实施中，我主要采用了以下的操作模式“明确主题——阅读概览——片段分享——精彩赏析——主题拓展”。实践证明，这样做有效地提高了儿童的阅读量，综合提高了儿童的语文能力，使学生既有了课内阅读所扎下的根，又有课外阅读和生活中生发出的枝和叶，相信必将结出累累的硕果。

简介：摘要：无论何时何地，阅读对于我们任何人来说，都是获取知识、提升能力、充实自身、丰富工作生活的重要手段之一，对于正处于成长发育关键时期的幼儿更是如此。而在政治、经济、教育、文化等社会各方面快速发展的新时期，传统的幼儿阅读模式已经不能满足孩子们日益增长的精神需求，新颖的、有趣的、深度的幼儿阅读新模式呼之欲出。

简介：【内容摘要】面对当今社会的知识多元化及电子产品的多样化发展，传统的阅读模式在中高职学生心目中的地位已渐行渐远，新的阅读模式亟待探究。在中高职学生阅读中，他们青睐于简单快捷的手机阅读。而在这过程中，阅读习惯的培养更是需要引导的重点。

简介：五年制高等职业技术学校图书馆的利用率及学生的到馆率、阅读率一直偏低,五年制高职学生的阅读意识、习惯、能力等一直处于低水平状态。在五年制高等职业技术学校构建阅读干预、阅读评价、阅读认证体系,对学生阅读实施有效管理,是培养五年制高职学生良好的阅读习惯,提高其阅读能力,形成深层次的思维习惯的行之有效的方法。

简介：摘要：自易班平台建立以来，给予网络思想政治教育新的机遇与突破点。本文以高校二级“易班”工作站为例，通过探索易班平台开展新生入学教育的主要做法，形成以服务学生成长与发展为基础，以易班思政优课和易班（网络思政）教育活动为双重维度，构建全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”模式，为新形势下开展大学新生入学教育，挖掘互联网的思政教育载体功能提供借鉴和参考。

简介：摘要：随着教育改革的不断深化，小学语文教育也在不断探索创新的教学模式。本文旨在探讨小学语文教育中关注学生创意阅读和多元思维的教学模式，以培养学生的创意思维和培养多元化的思考能力。通过文献综述和实地观察，本研究发现创意阅读和多元思维教学对学生的学术发展和创造力有着积极的影响。因此，本文提出了一种综合教学模式，既注重学生创意阅读的培养，又注重培养学生的多元思维能力。通过教师的引导和学生的实践，促进学生的创意思维和多元化的思考。最后，本文总结了实施该教学模式的具体建议和挑战。

简介：摘要：对于小学生来说，多多积累阅读素材对提高其写作能力有着非常积极的影响，能够给学生提供充足的写作素材，促进小学生写作的顺利进行。但是小学生各个方面的能力还不足，知识储备以及知识认知都存在一定局限，所以，在小学语文教学的过程中，语文教师要通过阅读和写作相结合的模式进行教学，引导学生把阅读和写作进行有效衔接，提高学生的语文素养，为今后他们的语文学习奠定坚实的基础。

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简介：摘要：小学教育阶段作为学生夯实基础文化知识的重要时期，培养良好的学习习惯和学习能力对学生未来的发展具有重要的影响作用。而在小学语文学科中，阅读与写作作为其中最为重要的两个组成部分，既是学生获取文学知识又是进行外在表达的重要形式与途径，可以说学生的阅读与写作能力直接关系到语文学习的整体能力和素养。为了有效提升学生的阅读与写作能力，小学语文教师通过实施读写结合的有效策略，不仅能提升学生的学习兴趣，而且在拓展文学知识、提高实践应用能力等方面也发挥着重要作用。但是在当前实施过程中，出现了一些影响教学质量和效率的问题，需要我们对此进行认真分析，并提出可行性的对策建议，只有这样才能发挥出读写结合应有的价值与作用。

简介：摘 要：本文主要阐述学校少先队借助信息技术赋能应用广州市中小学智慧阅读这一平台主力开展少先队榜样教育主题研学，以这一新型的方式引领孩子们线上线下“读模范故事，立德明志，践行实践”，探研这一创新研学模式。