简介：

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简介：摘要：随着社会的不断进步和信息化交流的迅速发展，语言交流在日常生活中变得尤为重要。语言训练是幼儿教育教学的一项基本地工作，是提升幼儿们基本的语言交流能力的一门课程，在当下的教学中会出现一些问题，因此我们相关的幼儿老师要在教学中从孩子们的实际情况出发，找寻最适合提升他们的语言感知能力的策略，利用有效的语言教学方法，对幼儿语言进行准确教学，使幼儿在课堂上的学习效果得到提升。

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简介：摘要：《幼儿心理学》中提到：语言本身是在交往中产生和发展的，发展幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇，而是引导幼儿乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚说出自己想做的事，喜欢听故事，爱看图书；能听懂和会讲普通话。

简介：<正>三岁是幼儿语言发展的关键时期,如何培养小班幼儿的语言能力是家长、教师共同关心的问题。实践证明,家、园及全社会共同为幼儿创设让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿的语言发展是非常重要的。我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展,应从以下几方面入手。

简介：摘要：语言是幼儿园活动的主要教学内容，教师要针对目前幼儿教育存在的各类弊端进行分析，寻找有效的策略，创建新型的教育模式，帮助幼儿更好地交流，实现幼儿全面发展，提高幼儿的语言水平，激发幼儿的学习兴趣，为幼儿今后的学习奠定基础。因此，现阶段对幼儿教育中培养幼儿语言表达能力进行探究，具有重要的现实意义。

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简介：摘要口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养小学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。语文教育应该而且能够在培养小学生口语交际能力方面具有重要作用。提高学生的口语能力，从语文课堂入手。所以从小学开始在语文教学中培养学生的口语交际能力是小学语文教师的重要任务之一。

简介：数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。

简介：语言是人类最重要的交际工具,一个人的智力、能力发展很大程度上取决于他的语言能力。学前期是幼儿语言能力发展最迅速的时期,也是培养其语言能力的关键时期.在此阶段,教师应该多给幼儿创造语言实践的机会,通过多种途径丰富活动,家校配合,正确地引导和挖掘幼儿的语言表达能力,让孩子的语言能力在成长过程中得到充分锻炼和发展。下面笔者结合工作实践谈谈在这方面的体会。

简介：【摘要】幼儿期是语言学习的关键期，也是语言发展最迅速的时期，培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。在幼儿园的日常活动中，幼儿与老师以及幼儿之间的语言交流也是十分重要的。因此教师有必要发掘幼儿的潜力，从而培养幼儿的口语能力。本文就如何提高幼儿语言能力进行了探析。

简介：摘要语言是人与人交流的重要工具,它是智力发展的一个显著标志。所谓的语言是一种人类社会中客观存在的现象,然而语言能力是一种综合能力,而幼儿期是人的一生中语言发展与运用的关键时期。作为幼儿教师要重视幼儿语言的训练,要通过各种途径将幼儿的语言渗透到教育的过程中,在丰富的活动中提高幼儿的语言表达能力和应用能力,让幼儿语言得到大幅度的提高。

简介：摘要 ：众所周知，故事是幼儿语言教育领域不可或缺的材料，生动形象，便于激发幼儿的兴趣，同时使幼儿通过倾听和复述，积累语言，应用语言，潜移默化地提升语言能力。因此，我在组织幼儿语言教育活动的时候，常常讲述故事，引导幼儿理解，同时鼓励幼儿复述故事，发展幼儿语言能力。

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简介：摘要：小班幼儿离开熟悉的家庭生活，走进幼儿园这个陌生的集体生活时，总会产生胆小、不爱表达、哭闹等不良情绪和行为表现。为了培养幼儿的语言表达能力，我们必须先缓解幼儿的焦虑情绪，增强他们的安全感，为此需要教师营造宽松的语言表达氛围，促使幼儿积极主动地表达，使他们乐于将心中的想法向教师和小伙伴进行倾诉，从而在语言实践与应用中通过有意义的建构而习得。小班幼儿在语言发展方面具有阶段性特点，常常出现描述不完整、逻辑出错误等情况，为了有效提高小班幼儿的语言表达能力，本文将结合教学实践提出具有可操作性的策略。

简介：摘要：在运用语言的过程中，学生可以对祖国语言文字的特点产生更深刻的认识，可以提高自身听话、说话、与人交往的能力，从而得到语文相关的各方面品质的提升。所以，在小学语文教学中，教师要聚焦语言运用，积极改进教学方法，争取多给学生提供表达和交流的机会，以有效锻炼学生的语言运用核心素养，最终促进学生语文能力的提升。

简介：当前小学英语教学中忽视了＂听＂的技能训练,在一定程度上阻碍了学生对英语知识和信息的有效获取,影响了学生语言综合能力的提高。笔者尝试在教学实践中改变传统听力教学的无趣味、无实效和无评价的认识偏差和操作偏差,让小学英语课堂以＂听＂为媒,发展学生听力,有效提升学生语言能力。

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简介：摘要小学阶段，训练数学语言是发展学生思维能力的前提。数学教学中所使用的语言,既要考虑到它是一种用以描述、表达数量关系式、空间形式及其相互关系的数学语言,又要考虑到接受语言的对象是儿童，它是一种儿童教育的语言。