简介：摘要面对诸多故事教学的不如意情形，在新课程标准的指引下，本人探索出了高中历史教学中“故事”的三种有效形式教师讲故事，学生准备故事，用故事进行思维训练。

简介：每—天，都是周而复始，每一天，都是崭新开始。恍然间，做记者这一行，已经17载。

简介：

简介：精彩、动人的故事情节，合适的语速，多变的语调，再加上教师丰富的表情，必然会使你的导入语娓娓动听、真切自然，像磁石般吸引住学生的注意力。语文课采用故事导入法，可以增加课堂的趣味性与吸引力，可以使课堂轻松活泼、生机盎然，可以使学生很快进入预设的情境之中，可以为下一环节的教学打好基础。

简介：从洪水的描写中感受环境衬托对表现人，物和叙述故事的作用（生读文、标注、交流，并板写出描写大雨和洪水的句子）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而采．势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。

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简介：摘要要引导学生接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富优美，并通过多种活动帮助学生加深对作品的体验和理解。本文通过对汉语语言活动中的故事教学来进行探讨，以期为以后的教学提供理论基础。

简介：“孟母三移”故事代代相传，耳熟能详，这一故事也被戏剧家作为题材，演绎成各种戏曲作品。从南戏到当代，均有不同类型的“孟母三移”题材剧，现知的有六种。从已掌握的剧本来看，剧本情节越往后越简单，越容易演出，然而它所反映的主题依然很深刻。通过各个时代剧作家不同的改编，将孟母教子的精神通过戏曲这一特殊形式传播开来，不仅歌颂了孟母，而且教育着一代又一代人。

简介：中华民族自古以来就有孝敬长辈的传统。卧冰求鲤、亲尝汤药、鹿乳奉亲……都是古人为我们留下的孝敬长辈的经典故事。在技术进步的今天，我们该怎样做，才能诠释“孝”字的含义呢？让我们先来看一个故事——

简介：最年轻的中国天元．最有潜力的中国棋手，最火箭式的升段速度…围绕在陈耀烨九段头顶上的光环越来越多。近日,在第17届同里杯中韩围棋天元赛上,陈耀烨以2比1的比分拿下比赛，在福地同里取得了中韩围棋天元赛的三连冠。这次胜利，使得中韩的胜利次数对比变为9比8，中方领先。尽管中韩天元对抗赛本身算不上一项大的国际围棋赛事．但是考虑到这是中国唯一一项夺冠次数超过韩国的赛事．因此陈耀烨的胜利还是非常具有意义的。

简介：摘要数学来自于实际生活，只要我们肯动脑筋，多下些功夫，以实事求是的态度去认真思考探索，精心计算，会得出意想不到的惊人结果，给我们的生活增添更加丰富的内容色彩和兴趣，进一步培养和提高学生的数学应用能力。

简介：在小学语文教学中，最好的语文教育，既要简单也要有深度。最好的方式就是以简单的形式承载有深度的内涵。要达成这样的目标，有赖于对教学内容进行故事化的改造。因为儿童是属于故事的。如果我们能够发掘文本的深层意蕴，就可选用一个相似匹配的故事，那么，最深邃的哲理就会自动地用最形象的方式去理解。

简介：河马大叔正在看西游记，他最喜欢里面的猪八戒了，因为河马大叔跟他一样喜欢吃……而且猪八戒还能保护师傅取经，河马大叔看得太入神了，

简介：故事教学对于语言学习一直有着不容小觑的作用。随着小学英语教材中所占故事比例的不断扩大，如何有效地进行故事教学成了小学英语教师必须面对的课题。而现今的小学英语课堂上，如何通过故事教学来培养学生的思维能力往往是被忽视的环节。文章在一定的理论基础上通过一系列的故事教学实例，对如何通过故事教学来培养学生的思维能力进行了初步探索和研究。

简介：题目阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。在一个十分缺水的山村，老李家和老张家各打了一眼水井，但老李家的水质没有老张家的好，邻居们便纷纷到老张家去打水，很少到老李家。有一年干旱，井水不够用，老张家就砌了院墙把水井圈到自家院子里。邻居们打水不如以前方便了，于是纷纷到老李家打水。

简介：“宝贝们，今天谁想先看书呀？不过……”妈妈手中挥动着一本书，刚进门就开始嚷嚷。“不过什么？妈妈您倒是快说呀！”乐乐心急火燎地打断妈妈的话问。

简介：你想过美剧里的生活吗？2013年5月，有人在豆瓣上发表了这样一个问题。答案毋庸置疑，超过八成的网友都是：YES!大部分人还都列出了自己喜欢的具体细节：《老爸老妈浪漫史》中朋友们的相处方式，《衰姐们》中单身女性的独立自由，《绝望主妇》中勇敢淡然处理生活危机的聪慧……

简介：初中《思想品德》新教材的课文内容非常贴近学生的生活实际，充分体现了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育新理念。这就要求教师在思想品德课的教学过程中，必须将课本知识与现实生活实践很好地结合起来。那么，怎样实现这个结合呢？教育家陶行知先生主张“生活即教育”，提倡教育以生活为中心，反对以书本为中心的传统教育，认为不以生活为中心的教育是死的教育。这就是说教育不能离开生活，离开了生活，教育就不能称之为教育。可是，什么是生活呢？其实，生活就是一个个鲜活的故事。用故事来讲述生活，让学生在故事中体验生活、学会生活，这是一个不错的选择。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”其实，故事就是点燃智慧的火焰，它能让思想品德课堂焕发出生命的活力。结合自己在思想品德教学方面的探索和实践，我从以下几个教学环节来谈谈怎样用故事激活思想品德教学课堂，从而构筑生活化课堂。

简介：在精神分析中有个著名的心理测验：有一个年轻人去旅行。他带了五个动物，分别是：狮子、猴子、马、牛、羊。在他途经沙漠时，不幸被沙尘暴吹走了所有的粮食，此时他急需要杀死动物来获取食物，那他杀动物的先后顺序是什么々在这一测试中狮子代表了爱情，猴子代表孩子，马代表事业，牛代表父母，羊代表配偶。

简介：本文结合实例探讨了故事教学在小学英语教学中的有效运用，指出教师应通过让学生走进故事、创编和运用故事等方式，指导学生在故事中学习语言，提高学生学习英语的效率。