简介：基于2014年全国“高等理科教育（本科）改革”学生调查数据，分析了家庭背景对本科生学业成绩的影响情况。研究发现，家庭背景变量中母亲受教育年限、父亲职业地位对学业成绩有显著影响，且大一时影响最大，影响程度随就读年级的升高逐渐下降。夏普里值分解进一步显示，家庭背景对学业成绩差异的贡献份额相对较小，且随受教育时间增加呈下降趋势。基于这一研究结果进行讨论，并提出相关建议。

简介：对湖北省武汉市x区14所公办园388名中班幼儿的角色游戏水平现状进行调查，发现其角色游戏总体发展水平较弱；角色游戏发展的各维度存在不均衡现象；在选择计划、角色扮演、语言沟通、社会互动四个维度上女孩发展水平优于男孩；不同幼儿园之间除在语言沟通维度上没有显著差异外，在其他维度上均存在显著差异。研究者认为，应从提高教师的游戏观察指导能力，合理投放游戏材料两方面，提升中班幼儿角色游戏水平。

简介：文章通过对上海市的10所中学进行问卷调查,了解上海市中学社会主义核心价值观教育的现状。研究发现,中学生在社会主义核心价值观的认知能力、认知渠道、价值判断、践行水平等方面还存在许多问题。存在这些问题的原因是教育主体未形成合力、教育资源未建成体系、教育考评未形成标准。建议从建立家庭、学校和社会三者联动教育体系,搭建网络教育资源平台,构建社会主义核心价值观教育考评体系三方面,来提高中学生社会主义核心价值观教育的有效性。

简介：高校教师评审权下放既是国家教育领域"放管服"改革的重要举措,也是推进高等教育改革的重要途径。相比公办高校的履权,民办高校由于师资队伍整体水平不高的现实,决定了其与相关政策制度要求存在一定差距。B省民办高等教育数量较多,发展状况良好,尽管域内民办高校根据发展的实际与需要普遍建立了不同模式的教师职称评审制度和运行规范。但是在现行制度下,仍存在组建高级职称评审委员会艰难,评聘分离难以入轨及职称转评、重评矛盾突出等现实困惑,使民办高校教师职称评审陷入困境。面对评审权下放,民办高校的举办者、管理者和教师既有无限的憧憬和期待,也有现实的顾虑,不同利益群体均有不同的意见表达。因此,向民办高校下放职称评审权,要按照支持并规范民办高校发展的原则,充分考虑民办高校的体制和阶段性实际,分步实施,逐步放权,慎重、稳妥地推进改革。

简介：当前学前教育专业本科生科学素养的培养与提升迫在眉睫。为了解重庆市学前教育专业本科生的科学素养现状,并以此为依据采取有针对性的策略进一步培养和提升学生的科学素养,笔者采用问卷法和访谈法相结合的方法,将重庆市3所开设了学前教育专业的高校作为调查对象,对2017级与2015级学前教育专业本科生的科学素养状况进行了调查。针对反映出来的问题,对学前教育专业本科生科学素养的培养提出了相应策略。

简介：在大学章程的视野下，分析少数民族大学生的权利和义务以及权利和义务的关系。由于民族类高校大学章程的制定存在着只是响应国家要求、民族类高校自身定位不明确、少数民族学生主体地位易被忽视等原因，民族类高校大学章程在学生权利和义务的规定方面仍然存在问题。因此，民族类高校要明确大学章程的法律地位，依据自身特色对学生权利和义务部分进行修订；将少数民族学生作为利益相关者，提高少数民族学生在章程制定和实施过程中的主体地位；维护大学章程权威，构建少数民族学生的权利实现保障机制和义务履行监督机制。

简介：大学生网络政治参与深刻地影响着当代大学生的思维方式、行为模式、价值观念以及政治倾向,也对高校思想政治教育的价值导向、教学内容和教学方法带来冲击。将大学生政治参与意识和能力的培养融入思想政治教育全过程,通过发挥思想政治理论课的主渠道作用,加强互联网空间思想政治教育话语能力培养等措施提高高校思想政治教育的有效性,促进大学生有序网络政治参与。

简介：本研究对湖北省武汉市X区15所公办园的3～6岁幼儿生活习惯养成现状及影响因素进行调查发现，幼儿生活习惯养成情况在幼儿性别和家长学历变量上存在显著性差异，在是否为独生子女变量上不存在显著性差异。幼儿家长对培养幼儿良好生活习惯的知识了解程度、对培养幼儿良好生活习惯的信心程度、对幼儿园生活习惯养成教育课程的了解程度、认为幼儿园生活习惯养成教育课程对幼儿养成良好生活习惯的帮助程度及幼儿性别是影响幼儿生活习惯养成情况的重要因素。本研究据此从幼儿、幼儿家长和幼儿园三个层面提出相关建议。

简介：“平安校园”是确保学校稳定和发展的重要基础性工作,不仅事关广大教师学生及家庭的根本利益,而且关系到社会的和谐与稳定.围绕着创建“平安校园”的现状进行调查研究,以掌握创建平安校园的成效,发现创建平安校园过程中存在的问题,并对改进今后的工作提出建议.

简介：1997年,联合国教科文组织(UNESCO)教育信息技术研究所(InstituteforInformationTechnologiesEducation,IITE)在莫斯科成立,其主要职责是在会员国内传播全球教育信息和通信技术的经验,并提供技术支持。教师专业发展和教师网络部门(SectionofTeacherProfessionalDevelopmentandNetworking)是IITE的一个组成部分,该部门有3个分别致力于提升教师、学校、残障人士的信息通信技术(InformationandCommunicationsTechnology,ICT)专业能力发展的项目规划。部门主任纳塔莉亚.阿米莉娅(NataliaAmelina)来京访问联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心(INRULED)期间接受了本刊专访。在采访中,纳塔莉亚.阿米莉娅主任表示院随着科技的进步,ICT越来越多地被应用于各个领域。对教师而言,掌握并利用好这一技术是一项巨大的挑战。为此,IITE积极参与教师专责小组工作,与各国政府、高等教育机构等建立合作关系,推动教师ICT专业能力发展。最后,她就教师应具备的ICT专业能力以及学生参与并融入ICT课堂教学的重要性表达了自己的观点。