简介:【摘要】目的:在神经内科护理教学中采用护生自评式教学做好教学效果的作用。方法:通过选取2021年3月到2023年1月临床实习生40例,随后进行随机分组,常规组采用常规教学法,研究组采用护生自评式教学,做好效果研究比较。结果:统计不同方法管理下的带教评分比较,比对后显示情况为研究组理论成绩、操作成绩>常规组,研究组效果较好(P<0.05)。研究组实习生中观察判断、应变能力以及沟通能力整体评分优于常规组,二组实习生综合能力评分有统计学差异(P<0.05)。结论:在神经内科护理教学中采用护生自评式教学,整体效果良好,能够提升自身的教学水平、综合能力。
简介:摘要:目的 探讨基于护理诊断的SBAR沟通模式对护生评判性思维能力的影响。方法 选取昆山市第一人民医院老年医学科实习护生89名作为研究对象。将2021年4月-2023年4月进入我科实习的护生按批次顺序随机进行对照组、观察组的划分,前者实施常规护理,后者实施常规护理+基于护理诊断的SBAR模式。对比双方护生出科时的CTDI-CV(评判性思维能力测量表)评分。结果 出科时,2组护生在评判性思维能力方面皆有所增强,基于护理诊断的SBAR模式的应用,使得观察组研究对象的评判性思维能力增强程度更具显著性。结论 对于护生的评判性思维能力,基于护理诊断的SBAR模式有较好的促进作用。
简介:摘要目的探讨护生在实训操作及临床实习过程中发生锐器伤原因及防护措施。方法选取2013—2016年四年制本科护理6个班级共196人作为研究对象,用回顾性调查方法统计锐器伤的发生率。结果护生在护理实训技能操作中锐器伤的发生率为48.0%,而护生在临床实习过程中锐器伤的发生率仅为7.0%,锐器伤紧急处理率为17.1%,上报知晓率均为22.1%。结论护生实训操作时锐器伤发生率高,通过加强安全防护教育,完善护生安全管理措施,可以有效的降低护生在临床实习中锐器伤的发生率,从而保证护生在实训学习以及实习过护患沟通在门诊护理工作中的应用探析程中身心健康,提高护生的职业生涯质量。
简介:摘要目的通过带教老师和实习生共同探讨影响基层医院护生实习质量的主要因素,并提出应对策略,从而提高基层医院护生的实习质量。方法选择2016年4月至2017年3月在我院护理实习生138名及带教老师162名,采取自愿原则接受问卷调查。实习生发出问卷138份,收回有效问卷138份,有效回收率100%;带教老师发出问卷162份,收回有效问卷162份,有效回收率100%。结果师生共同认为影响实习质量的主要原因是教学管理者、带教老师及实习生的态度(占99.33%),带教老师及实习生的理论知识及操作能力(97.68%)、带教老师的说教能力及实习生的接受能力(占96.65%)结论教学管理者、带教老师及实习生对影响临床实习质量的主要因素达成共识,三者加强交流沟通,采取积极的应对策略,从而提高了基层医院护生的实习质量。
简介:摘要目的分析情景体验式教学法在内科护生临床带教中的应用效果。方法在2017年3月至2017年12月,选取我院内科护护生64例,均分为对照组与观察组,对照组给予常规带教方式,观察组给予情景体验式教学法,观察护生理论知识及护理操作技能考核成绩、带教老师对护生评价及护生对情景体验式教学法的评价。结果观察组护生理论知识及护理操作技能考核成绩比对照组高,带教老师对观察组护生评价比对照组高,P<0.05,护生对情景体验式教学法应用于教学中的认同度较高。结论情景体验式教学法在内科护生临床带教中的应用,能提高护生理论知识及护理操作技能考核成绩,提高了教学质量,得到了护生的广泛认可,值得借鉴。
简介:摘 要:目的 探究情景模拟教学法在手术室护理带教中的应用价值。方法 选择进入我科实习的150名护生,按随机数字表法,分成对照组(行传统教学法)和实验组(行手术安全核查情景模拟法),各75名。对比两组应用效果。结果 考核成绩、教学满意度比较,实验组高于对照组,差异显著(P
简介:摘要:目的:探讨混合式教学在手术室护理临床带教中的应用及意义。方法:选取2021年3月至2022年3月,某高校本科护理专业学生56人在某三甲医院手术室实习,采用方便取样法分为对照组和观察组两组,两组学生采用两种不同模式的带教方式进行带教,通过两组护生的出科考核成绩,老师对护生综合测评后的满意度以及护生个人综合能力测评比较。结果:观察组专业知识及护理专业技能考核成绩高于对照组,(P<0.05);带教老师的满意度观察组达100%、对照组为89.29%(P<0.05);护生个人综合测评从准确观察及时发现问题,理解医嘱、教师指导能力,专业知识掌握情况,学习积极性等方面进行,观察组均高于对照组(P<0.05)。结论:混合式教学在手术室临床带教中的应用,有提升护生各方面的成绩、提高老师对学生综合情况的满意度,提高护生实习质量。
简介:摘要:目的:分析研究在肾内科实习护生教学过程中采取案例分析教学的应用价值。方法:研究时间所在主要范围:2019.01-2022.06,选取本院收治40例肾内科实习生分析,依据教学方式差异性展开规范分组,记对照组(实施常规教学的20例)、观察组(实施案例分析教学的20例),统计两组各项指标(教学方式满意度及考核成绩)展开细致观测并实施对比分析。结果:观察组教学方式满意度实际获取数据高于对照组,P<0.05。观察组考核成绩实际获取数据高于对照组,P<0.05。结论:采取案例分析教学法并科学合理的实施,具有提高考核成绩及教学方式满意度的效果,很大程度上提高了肾内科护理教学水平。