简介：高等教育经费供求问题一直受到社会各界普遍关注。本研究从供给与需求两个方面对河南省2015-2020年普通高校发展性经费的潜在需求和供给能力进行分析,以期为我国高等教育发展性经费的科学配置提供参考。首先,根据河南省人口现状和Eviews软件,统计和预测河南省2015-2020年高等教育适龄人口变化趋势,并统计和预测在校生规模,发现河南省2015-2020年高等教育适龄人口大致呈现下降趋势,但下降速度相对缓慢。其次,利用固定系数法对河南省普通高校发展性经费需求进行年度匡算与分析,发现发展性经费需求的变化趋势为先增后减,2010-2020普通高校发展性经费需求将进入高峰期。从需求趋势看,供求矛盾主要集中在2020年以前,发展性经费供给状况仍不容乐观,而＂调结构、缩差距、提效益＂则成为普通高校发展性经费科学配置的关键。为此,从发展规模、经费渠道和区域性协调等方面提出应对策略：第一,合理调控高校在校生规模,科学评估不同类型高校发展规模;第二,尽快建立多渠道的高等教育经费筹措机制,缓解政府与高校压力;第三,探索建立高校学杂费标准弹性制度,加强宏观调控和内外监督;第四,进行经费预算改革,加强对高校经费的管理和绩效评估;第五,适当调整高等教育招生名额区域分配政策,以提高地区适应性。

简介：中国与希腊在高等教育深度交流与合作上具备了一定的政策基础及平台支持，但仍存在诸如留学生规模小，往来数量不平衡；合作办学机构数目少，尚无合作办学项目；人才培养数量不足，滞后于市场需要；科研合作广度不够，深度尚待加强等问题。因此，要重构两国高等教育合作的新型关系，助推“一带一路”战略。需在以下方面进一步提升与改进：适度扩大留学生规模，完善工作学习交流机制；新增合作办学机构与项目，丰富合作办学形式；加强语言类人才培养力度，关注双语专业人才成长；建立中希高校联盟，拓展“海洋学科”的合作研究。

简介：“一带一路”战略的深层推进，人才是关键，民族高等教育须顺应时代发展的要求，遵循普适性和特殊性，开放性和定向性相结合的原则，抓住“一带一路”的战略机遇，因地制宜，深化改革民族高等教育人才培养模式，打造适合“一带一路”建设的民族高等教育人才培养体系，切实为“一带一路”建设培养所需要的高质量人才。

简介：高等教育在消费主义的导向下,学生参与和在校体验逐渐被大学和评估机构所重视,由学生参与的评估成为高等教育质量保障体系的重要一环。这其中不仅包括范围较广的学生参与和校园体验评估,也包括聚焦教学改革和质量提升的教学评估和课程体验测评。审视这些学生参与其中的质量评估,可以看到其效度仍然需要提高,对评估结果的运用需要更加完善,大学的符号价值和其他质量评估对其效能带来某种挤压影响。最后,这种学生视角下的质量评估本身也存在副作用。总之,旨在满足学生需要和期望的学生参与评估在实践中尚需面对许多不可避免的挑战。

简介：大学中的学科是高等教育系统的学术组织,学科发展是学科自身连续不断进步发展的过程,学科建设是不同主体特别是政府采取一定手段措施推动学科发展的社会实践活动。重点学科建设是社会建构模式的重要体现,具有行政性、封闭性、荣誉性等特征,我国采用社会建构的学科建设模式。地方高等教育系统中的重点学科建设经历了初始期、发展期和转型期三个阶段,形成了国家重点学科、省级重点学科和校级重点学科三个层次。重点学科建设一方面加剧了地方高等教育系统的非均衡性,另一方面也推动了地方高等教育系统内部学科发展的趋同性。由于三种机制的交叉作用,这一趋同性不断加剧,势必影响地方高等教育系统的多样化发展。因此,政府需要从学科发展的内在逻辑出发,减少行政干预,引入市场和社会机制,推动高校尤其是地方一般高校学科发展不断走向正规。

简介：澳大利亚高等教育闻名于世，其教育质量保障在世界范围内享有盛誉。学生学业测评作为高等教育质量保障中的重要一环，近年来在我国渐受重视。选取墨尔本皇家理工大学作为研究个案，通过对该校学生学业测评之研究探寻澳大利亚高等教育在学业测评方面的突出特点，探讨测评的教育质量保障作用。

简介：研究采用地理加权回归方法,对2008-2016年期间山西省地级市高等教育财政支出溢出的空间非稳定性展开实证探讨,通过GWR实证分析结果显示,在对山西省地级市高等教育财政支出溢出进行参数估计时,GWR方法较OLS方法在数据模拟时更优,高等教育财政支出溢出的各相关要素间存在空间变异现象和地理聚集效应。

简介：中国和蒙古国先后提出“一带一路”和“草原之路”计划，两国在战略发展上高度契合，且在高等教育的交流与合作方面已有良好基础，但也面临着专门人才结构亟需优化、科研合作发挥作用不大和合作办学项目水平有待提高等方面的困境。展望前景，有必要根据双方的战略合作重点调整人才培养结构，深挖科研合作潜力，推动协同创新，提高合作办学层次，推进建立海外分校。

简介：以色列是“一带一路”沿线一个重要的节点国家，是世界最具创新性国家之一。中国的创新驱动需求与以色列创新发展优势形成互补。中以建交以来，高等教育合作交流机制已初步建立，在人员交流、人才培养、研究合作、合作办学、创新创业教育合作方面取得重要进展，但也面临整体合作框架有待完善、服务“一带一路”人才支撑不足、政产学研合作力量割裂、创新创业教育合作薄弱等方面的问题。为促进中以高等教育为“一带一路”战略提供更有力的人才和智力支撑，建议制定交流合作总体规划，加强人才交流与合作，强化政产学研协同创新，构建创新创业教育体系。

简介：对于中国这类后发赶超型的国家来说，政府在高等教育发展中究竟扮演什么角色？有别于自由主义市场竞争模式和全能主义国家计划体制，“发展型政府”提供了一个新的理论视角，塑造了高等教育治理的“第三条道路”但是，由于面临政府嵌入与大学自治、政治逻辑与教育规律、等级管理与自由竞争、运动式治理与可持续发展、资源掌控与权力寻租等深层次的理论挑战和实践困局，“发展型政府”高等教育治理模式迫切需要在“引、放、管、服”的变革与转型中实现自我超越。

简介：教育质量是学校办学的基石,是教育事业发展的关键因素,是人才培养的核心因素。大数据时代,对数据的采集、分析和利用,是客观准确分析评价现状必不可少的途径。本文利用文献分析法调研关于高等教育质量监测以及数据平台建设两方面的研究现状,提出关于高校高等教育质量监测数据库的建设路径,以上海电力学院为例,提出高校可通过计算机、互联网、大数据分析等技术,建设具有数据采集、数据分析、评价系统、预测系统以及预警系统的数据平台,以达到对高等教育质量监测的目的。

简介：近五年来,山东省高等教育取得了长足的进步,高校数量和在校生数逐年增加,高等教育网络逐渐形成。尽管山东省高等教育发展取得了一定的成果,但通过与广东省近五年来在高等教育规模、数量与投入方面的比较看,山东省高等教育发展的问题凸显,研究生培养速度缓慢,教育发展结构不均衡,教育经费投入不足等问题十分突出。为此,山东省应大力推进研究生的培养工作,实现高效内涵式发展,加大财政对教育的投入力度,以此来推动山东省高等教育平稳、快速、健康发展。

简介：随着社会竞争日趋激烈，生存教育日益受到重视。但是，我国生存教育还处在起步和探索阶段，人们对生存教育的认识存在偏差，教育理念相对滞后，课程设置和师资队伍建设也难以满足生存教育的需要。而美国、日本、英国、法国、德国、澳大利亚、新加坡等国家在生存教育的理论和实践方面积累了丰富的经验，可以为我国生存教育提供借鉴。

简介：医学院校建立适合本校特色的教师教学发展中心,是高等教育改革与发展的战略需要、是高等学校教学质量提升的现实需要、是提高教师专业化发展水平的客观需要，对推动高等教育内涵式发展具有重要意义。本文对现阶段医学院校教师教学发展中心建设存在的主要问题进行了分析，并结合锦州医科大学的具体工作实践，提出了加强医学院校教师教学发展中心建设，推动高等教育内涵式发展的策略和建议。

简介：以12种2010-2013年CSSCI期刊所载的高等教育文献作为数据来源，利用CiteSpaceIII、Ucinet6、GeoDa1．4.6和SPSS22.0对论文作者的中心人物、地域、机构、学科、基金以及合作关系进行可视化分析，总结了2010年以来我国高等教育论文作者的发文规律，揭示了作者间的知识交流机制与合作交流模式。

简介：本文对自学考试体制与规范的诞生、发展和历史沿革进行了回顾，介绍了天津市的主要经验和新时期的主要工作成就，并结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》对高等教育自学考试制度在将来的可持续发展的战略和模式进行了深入探讨。

简介：教育经费作为发展教育事业的重要物质保障,对促进高等教育的发展具有非常重大的意义。通过分析2010年到2014年山东省高等教育经费的投入情况,并与江苏省高等教育经费投入比较,发现山东省高等教育经费投入存在生均公共财政预算教育事业费偏低、生均公共财政预算公用经费下降、公共财政教育拨款投入严重不足、教育经费使用效率低下的问题。针对山东省高等教育经费投入存在的问题,应采取加大对山东省高等教育的财政投入力度、增加财政性教育经费的筹资渠道、加大监督力度、落实高等教育的财政投资、提高经费的使用效益等措施来化解山东省高等教育经费投入问题。

简介：乔治·凯勒撰写的《大学战略与规划：美国高等教育管理革命》成书于20世纪80年代,美国高等教育的转型时期.该书颇有见地地阐述了美国大学探索战略管理的成功经验.其特点主要表现在,校领导与教师的积极配合、大学与外部环境保持一致、规划文本与战略行动融为一体.启示我国大学在战略管理中应该提高行动意识、注重内外部环境的考察、重视沟通和参与.

简介：摘要创新创业教育国外大学发展较早，尤其以美国、英国、日本最为重视，具有较为完整的创新创业体系，并且取得了良好的社会效果。本文通过对美国、英国、日本等国家的创新创业教育经验分析，为我国高校创新创业教育提供教育方法以及评价方法的借鉴。

简介：与美、英、日、德等国创业教育现状相比较,我国的创业教育存在理念认识不到位、创业教育外部环境支持不够、师资匮乏、课程体系不完善等问题.我国创业教育的发展路径是：加强创业理念培养;政、企联合加强创业环境建设;多方整合构建强大创业师资队伍;与专业教育融合建立完善的创业教育课程体系.