简介：教师的课程理解直接或间接地影响到课程实施。当前部分教师课程意识尚比较淡薄，课程理解的程度有待提高，培养课程意识、调整课程理解维度、强化理论学习、研究名师课堂等措施可以有效改善教师的课程理解。

简介：

简介：一、根据短文内容，选择正确答案。（A）Moreandmorepeoplelikebicyclinganditisnosurprise.Itisfun,healthyandgoodfortheenvironment.Maybethat＇swhythereare1.4billionbicyclesandonly400millioncarsonroadsworldwidetoday.Bikescantakeyoualmostanywhere,andthereisnooilcost!

简介：2013年江苏高考英语试卷命题风格发生了较大变化，尤其是阅读理解，无论是试题形式还是难度都进行了较大改革，很多学生不适应，也对高中英语教师今后的英语教学特别是阅读教学提出了新的挑战，要更加关注阅读策略的研究。

简介：摘要集合概念作为高中数学的基础概念和现代数学的基石，以其抽象性令高中学生头痛不已。本文从生活实例出发，深入分析集合的实质——范围，并通过例题详述该理解在集合问题解决中的具体应用。以一种生活化的、易于理解的观点诠释集合概念。?

简介：摘要英语教学各要素都必须围绕并服从“理解”这个根本的理念；英语教学的根基是对人的本质的理解；心智活动的理解是英语教学的核心内容；师生关系本质的理解是德行的理解；英语教学需要理解性教学方法。理解理论是一种新的教育理论。它既是一种思想，又是一种方法。理解理论认为，整个教育活动的本质就是“理解”。“理解”既包括学生个体对知识的“意义构造”，也包括师生达到这一目的的理解性活动；主要是指理解性教学手段与方法。教学各要素都必须围绕并服从“理解”这个根本的理念，教学的所有途径、方式和内容必须遵循“理解”的教育规律——这是“理解”理论的真谛所在。英语教学中，理解的涵义是什么？如何帮助学生“理解”？是否可能使学生“理解”？这是本文要论述的问题。

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简介：楞次定律是历来考试的重点，同时也是学生学习的难点。本文就如何理解楞次定律，提出“5个明确”。1明确“阻碍”的科学含义“阻碍”的主体是什么？是感应电流的磁场．“阻碍”是什么？阻碍“引起感应电流的磁场的变化”．既不是阻碍原磁场，也不是阻碍原磁通量，而是阻碍原磁场的变化．

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简介：一、知识梳理1．做功的两个不可缺少的因素。理解功的概念，首先要知道做功的两个不可缺少的因素：力和物体在力的方向上发生的位移。只有两者同时不为0，力才对物体做了功。例如，人提着水桶在水平路面上行走，人提水桶的力对水桶就不做功，因为提水桶的力沿竖直方向，而水桶在竖直方向上无位移。

简介：1965年明7日，世界台球冠军争夺赛在纽约举行。路易斯·福克斯胸有成竹，他的成绩远远领先于对手，再得几分便可登上冠军宝座。然而，正当他准备全力以赴拿下比赛时，发生了一件令他意料不到的小事：一只苍蝇落在了主球上。路易斯没有在意，挥了挥手赶走苍蝇，

简介：本研究采用情绪stroop范式探讨大学生心理弹性和性别因素对信息注意偏向中情绪加工自动化的影响。实验结果表明,性别对大学生情绪信息注意偏向的主效应显著,女性对情绪信息的加工多于男性。心理弹性对大学生情绪信息注意偏向的主效应显著,高弹性被试相对于低弹性被试总体上拥有较快的反应时。这说明,大学生对信息注意偏向中情绪的自动化加工受到心理弹性和性别因素的影响。

简介：美术教育活动的设计必须注意兴趣性,要根据各年龄段幼儿的心理特点,运用一切有效的手段,调动幼儿参加美术教育活动的积极性,美术教育活动中,教师在有效发挥主导作用的同时要充分调动每个幼儿的主动性、创造性,注意幼儿创造能力的培养。将美术教育活动看作一个完整的系统,与其他学科中的艺术教育因素相互渗透,实现目标、内容、形式、过程的一体化。

简介：随着我国学前教育事业的蓬勃发展,《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》逐步深入人心,幼儿交往行为的发展成为家长们普遍关注的问题。那么,家长的交往能力能否影响幼儿交往行为的发展？采取哪些策略可以改善？为此笔者对某市幼儿师范高等专科学校附属的4所幼儿园8个大班的323名幼儿及其家长进行了调查。

简介：摘要本文从阅读理解测试的理论基础入手，结合2013年浙江省高考试题，分析了影响阅读理解难度的因素，即语篇输入(阅读材料的语言、体裁和题材)和所考查的阅读技能，进而尝试对教师在今后的命题和教学中提出针对性的建议。

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简介：1问题的提出数学教学的本质是帮助学生获取知识，形成技能的一种思维过程，其根本价值在于让学生学会运用数学的思维方式去观察、思考、分析现实生活中的有关现象，去解决日常生活和其他学科学习中的有关问题，并建立起良好的进一步学习的情感．我们应该把学生的数学思考作为整个教学活动的核心，更多地关注学生的数学思考，学生在思考什么，怎样思考的，思考的结果怎样，这样的课堂才是真实的、有效的、智慧的、精彩的．

简介：开放教育教材建设旨在提供一个开放教育学习者进行视界交融的场域,需要突破现有开放教育教材建设的认知偏差、质量偏差、内容偏差和理念偏差,使教材成为师生视域交融的场域,将生动的学习活动贯彻于全程。教材的开发也应该成为教师创造性自我发展的手段。同时,必须协调＂专家＋教学设计者＋写手＂的专业特长,形成具有创造能力的协同创新机制。

简介：孙老师：您好!我是一名高三的学生,我感到自己在处理人际关系上遇到了问题。高三以来,自己脾气变得更加差劲了。我很不喜欢那些虚伪的谈话,他们每天表面上笑嘻嘻的,可一转身恨不得使出浑身解数算计对方。我对这些人喜欢就是喜欢,不喜欢就不喜欢,有几个玩得好的哥们儿说我需要多跟人沟通,不要整天板着脸,可我连跟这些人说话的兴趣也没有。我感觉自己得了人格分裂症,我不想这样下去,不知道孙老师有什么好的建议？

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