简介：摘要：数形结合是初中数学解题方法中的一种常见的数学思想方法，它在数学领域中有着非常重要的作用。从整体来看初中数学的教材，有很多知识点都表现了数形结合的思想。因此，数学老师应当有效的利用这一思想来帮助学生理解数学知识，掌握解决问题的技巧。这不仅能够表现出一个学生的数学解题能力，同时也能够使学生表现出思维的发散性和跳跃性。本篇论述通过具体的教学案例来提出数形结合的策略和思维方法，以便提高初中数学的教学效果，来帮助学生增强对数学学习的兴趣。

简介：

简介：摘要：紫砂壶在我国历史上具有相当重要的历史价值，它不仅仅是一件工艺品，它还具有一定的收藏价值，以及相应的文化内涵。因为它的特殊性，被众多收藏爱好者喜爱。紫砂壶的线条装饰有许多种，但是线条的装饰必须要用牛角或者竹制线尺进行专业的加工、制作，这样才做出一款正品的紫砂壶。

简介：摘要：小学数学——“数形结合”思维教育模式，着重于培养孩子独立探究、交流与脑海构图的能力。“数形结合”教学模式逐渐替代传统灌输式模式，在“数形结合”思想教学过程中，需要教师借助教具、学具或多媒体动画等，引导学生在乐趣中学习、思考，有效理解并学会数学的教学方式，有助于学生逻辑思维和推理能力的提升，是打开数学抽象之门的钥匙，以下就小学数学数形结合思维模式进行几点交流体会。

简介：摘要：小学阶段，作为数学教师需要根据学生的学习基础，加强相关思想方法的有效渗透。让学生能够规范性掌握相关的数学知识，提高整体在数学学科范围内的学习和探索能力。数形结合是小学学科范围内一种比较有效的数学思想，同时也是支撑学生加强知识掌握，提高学习能力的重要方法、载体，在开展教学的过程中，教师需要加强这一思想的有效贯彻。 

简介：摘 要：数形结合思想是当前许多初中数学教师较为常用的一种思想，以该思想为导向的教学也是初中数学教学中不可或缺的一个重要部分。因此，初中数学教师在实际的课堂实践教学中必须注重将数形结合教学思想引入进来，并能对其进行合理的应用，进而构建出一个高效而又完整的课堂。

简介：摘要：在宋代宋明理学的影响下，“阳明先生”王阳明提出应做到“知行合一”；在近代教育界蓬勃壮大的背景下，陶行知先生提出“教学做合一”的思想理论。而随着“数学核心素养”一词广泛应用到初中课堂教学中，教育工作者也逐渐意识到数形结合思想对初中生解题的重要性。不仅如此，由于初中生的认知能力与思维方式还尚未成熟，倘若不借用数形结合思想将数学具体化、概括化，学生的学习效率与学习效果也会难以得到质的飞跃。由此，在新时代数学核心素养的指导下，如何将数形结合思想渗透与应用到初中课本内容中，成为了如今亟需攻克的一大难题。

简介：摘要： 在小学数学课堂教学过程中，教师要在以生为本教育教学理念的指导之下，秉持针对性、渐进性、参与性三大原则，结合学生身心发展的客观规律制定有针对性的数学教学方案，并将“以形助数”、“以数解形”、“数形互助”三大数形结合思想逐步渗透在小学数学课堂的各个教学环节当中，引导学生掌握数形结合的数学学习方法，培养学生的分析能力、解决能力、学习能力，逐步提高小学数学课堂教学实效性。

简介：摘要：小学数学课堂教学工作的有效开展，要立足于小学生的身心发展特点和学习特点，以形象化教学入手，吸引小学生的注意力，使小学生对数学知识进行有效地学习及理解，以促进数学知识点内化。本文在对小学数学教学策略研究过程中，注重联系数形结合理论，实现小学数学课堂教学方法创新，进一步培养小学生数学核心素养，为小学生更好地成长及发展打下良好基础。

简介：摘要：数学是一门兼具抽象性、逻辑性的学科，很多数学公式与定理略显抽象。为进一步提升教学质量与效果，教师应利用数学图形帮助学生对数字进行认知，该手段可有效降低数学学习难度，方便学生对数学知识进行更为透彻的理解。数形结合一直是数学教学中广受教师推崇的一种学习手段，培养学生数形结合解题思想可有效提高学生数学学习效率，并使学生养成良好、灵活的思维能力。

简介：摘要：通过观察、分析、比较、归纳等逻辑能力来收集并处理信息，并用数学的观点来达到了思考解决实际生活可能出现的问题的概念，我们称之为数学思维。而在小学生的实际教学过程中，如何能够让学生更好地理解抽象概念成为了普遍难点。而基于数字与图形在一定条件下相互转化的数学思想，我们称之为数形结合，能够更高效地运用于小学生的教学过程中。本文主要内容就是基于数形结合思维的教学引导下，尝试探索教师如何能够通过该种思想来提升学生的思维能力以及解决实际问题的方法，从而在成绩和身心发展的不同方面对于学生进行提升。

简介：摘要：数形结合思想是通过数形之间的灵活变换来促进小学生数学思维能力发展。小学数学教师要充分发掘数形结合思想的独特价值，将其与数学教学积极融合，努力培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力，不断提高小学生分析与解决数学及实际生活问题的能力。文章分析了数形结合思想对小学数学教学的重要性，对数形结合思想在小学数学教学中的体现进行了探索。

简介：摘要：数形结合思想是通过数形之间的灵活变换来促进小学生数学思维能力发展。小学数学教师要充分发掘数形结合思想的独特价值，将其与数学教学积极融合，努力培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力，不断提高小学生分析与解决数学及实际生活问题的能力。文章分析了数形结合思想对小学数学教学的重要性，对数形结合思想在小学数学教学中的体现进行了探索。

简介：摘要:数学作为一门关于数量关系、空间图形的学科。为了解决数学问题，势必需要应用数形结合的思想。在小学数学教学中应用数形结合的思想，能够转变抽象内容为具体、生动的图形，从而帮助小学阶段的学生更好的理解不同方面的知识，为后续数学学习奠定良好的基础。文章就此对小学数学教学中属性结合思想的应用相关内容进行分析。

简介：摘要： 在教学图形与几何这部分内容时，教师要做到尊重学生的思维特点，把每节课的教学内容置于整体知识的体系中，注意知识的结构与体系，根据真实的学情，恰当地改变教学思路，把枯燥问题趣味化，把抽象问题直观化，把静止问题动态化，才能进一步培养学生的空间观念。

简介：摘要：识字是小学语文教学的一项重要任务，是阅读和写作的基础。而形近字是识字教学的难点，如这难点不突破，学生就会经常出现错别字，阻碍学生的识字率的提高，影响小学生的读和写的能力，对学生今后的社会生活都会产生深远的影响，在小学低年级阶段要重视学生辨别形近字的策略，提高学生的识字能力。对农村小学二年级学生进行辨别形近字的有效教学策略研究，提高他们的辨字兴趣，提高他们的识字能力，已经成为了小学语文教师教学的重要任务。

简介：摘要：数形结合思想是初中数学学习过程当中的一个重要的思想，数形结合法是指在解决数学问题的过程当中，把题目当中的数量关系和空间形式进行相互转化和联系的一种数学思想。它是一种灵活的解题思路，同时在一定程度上有利于简化题目的难度，帮助学生们更快更准确的解决初中数学难题。它能够将数抽象的数学算式与具体的图形相结合，用具体的图形来表达出数学学习里面抽象的概念。数形结合思想的运用十分广泛，本文仅仅从数轴、几何图形以及函数关系这三方面来举例说明数形结合思想的教学策略。

简介：摘要 :新课标对于小学数学教学做出了一些新的要求，数学课堂教学中应该着重注意对学生进行能力的培养，要能够把核心素养理念融入到小学数学教学中，新时期下的数学课堂要强调学生的参与性，能够引导学生积极投入到数学教学活动中，培养学生的探究能力和实践能力。在整个小学阶段数学教学中的多边形面积是重要的内容之一，本文针对在多边形面积教学中探究力培养具体策略进行论述。

简介：摘要：数形结合思想是解答高考数学试题中一种常用的方法与技巧，特别是解决选择、填空题是发挥着奇特功效，这就要求我们平时教学中要加强这方面的训练，以提高学生的解题能力和速度。高中阶段的数学学习，引入了更加丰富的内容，包括函数、几何、方程等，并且涉及的知识范围和深度都有所增加，为了提高数学教学的质量，教师可以根据实际的教学需求，引入数形结合的思想，这样可以将抽象的题目直观地表达出来，深化学生的理解，同时让学生更加全面地看待问题，学会多维度思考，进而提高学生的数学学习能力．面向全体学生，构建共同基础，为学生可持续发展，适应未来的终身学习创造条件，做好准备。

简介：摘要：数形结合中的数与形是相辅相成，互相补充的，数可以利用形把抽象问题直观化，而形的属性变化又可以通过数准确标示出来。数指的是抽象的数字、符号、语言概念和数学逻辑关系等，形包含的是直观的图形、图象和位置关系。在数学解题中运用数形结合思想，通过数与形相互转换，优化知识间的结构，提高学生解题能力。本文通过分析二者关系，探讨实际数学解题中数形结合思想的互换应用。