简介:摘要:内径百分表是长度计量领域最常见的计量器具,内径百分表通常是用于测量内尺寸的,同时可用于测量孔的直径,槽的宽带和其它几何形状与位置误差。因其使用方便,测量简单,因为被广泛地应用。目前的内径百分表检定装置的只能对小于160mm的内径百分表进行检定,而对于大于160mm的内径百分表却无法进行检定,影响了内径百分表的检定,也无法满足客户的需求。基于此,本文提供一种结构简单、量程大和检定精确度高的内径百分表检定装置,它通过读取测微器上的读数和内径百分表的表盘上的读数,通过对比该两组读数的示值误差,即完成了对内径百分表的检定。解决了上述存在的检定难题,具有一定的实际使用价值。
简介:摘要目的探究在墨西哥儿童中绝对端粒长度(aTL)、肥胖及家庭环境之间是否存在明确关联。方法招募在2016年定期进行初级保健检查的134例8~10岁儿童(男孩占52%),并对体育运动、喂养方式、体格测量、体脂百分比(BF%)和不良家庭环境进行评估。用定量PCR(qPCR)方法检测唾液样本中分离出的DNA绝对端粒长度(aTL)。结果在男孩中,健康体脂百分比者的aTL长于高体脂百分比者(P<0.01)。参与体育运动儿童的aTL长于久坐儿童(P<0.05)。令人惊讶的是,90%的儿童属于不良家庭,且高体脂百分比与不良家庭相关(r=-0.57)。在男孩中,体脂百分比与aTL(r=-0.1765)及体育运动时间(r=-0.031)均呈负相关。相反,aTL与周体育运动时间呈正相关(r=0.1938)。未在女孩中观察到这些相关性。结论端粒长度缩短与男孩的高体脂百分比相关,在女孩中不存在这种相关性。不良的家庭环境也是一个关键因素。学校的体育运动课程应该进行。
简介:摘要目的分析α-2b干扰素联合恩替卡韦在慢性乙型肝炎患者中的应用效果及对T淋巴细胞百分比的影响。方法选取2017年1月至2019年1月本院收治的慢性乙型肝炎患者68例,随机分为两组,各34例。对照组给予恩替卡韦治疗,研究组给予α-2b干扰素联合恩替卡韦治疗。观察分析两组患者T淋巴细胞指标变化情况、不良反应发生率以及HBV-DNA不可检测率、HBeAg转换率和HBeAg阴转率变化情况。结果研究组HBV-DNA不可检测率、HBeAg转换率、HBeAg阴转率分别为50.0%(17/34)、67.6%(23/34)、61.8%(21/34),均高于对照组23.5%(8/34)、41.2%(14/34)、35.3%(12/34),差异均有统计学意义(均P<0.05);治疗前,两组患者CD4+、CD8+、CD4+/CD8+水平比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);治疗后,研究组CD4+、CD4+/CD8+水平分别为(47.2±9.8)%、(2.9±1.3),均高于对照组,CD8+水平为(23.4±5.6)%,低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05);研究组不良反应发生率为11.8%(4/34),低于对照组35.3%(12/34),差异有统计学意义(P<0.05)。结论慢性乙型肝炎患者应用α-2b干扰素与恩替卡韦联合治疗效果较为理想,可有效减轻患者不适感,改善炎性因子水平,临床可推广使用。
简介:摘要阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征(obstructive sleep apnea hypopnea syndrome,OSAHS)是一种常见的睡眠呼吸疾病,其睡眠中发生的慢性间歇低氧(chronic intermittent hypoxia,CIH)常对全身多个系统造成损害。T90%是PSG数据中的常见指标,指整夜睡眠过程中血氧饱和度(SpO2)<90%的时间占总监测时间的百分比,与呼吸暂停低通气指数(apnea hypopnea index, AHI)和最低血氧饱和度(minSpO2)相比,能更准确、更直观地反映OSAHS患者整个睡眠期低氧的情况。多项研究表明T90%与OSAHS相关合并症密切相关。本文就T90%与OSAHS常见相关合并症的关系加以综述,有助于全面而准确地评估OSAHS患者病情的严重程度,对OSAHS合并症做到早期发现、早期诊断、早期治疗,降低合并症的风险、减少合并症的危害。
简介:摘要分数、百分数问题,是小学数学(北师大版)六年级下册的重点教学内容。分数、百分数与我们的日常生活联系紧密,能够衍生出千变万化的应用题,是师生需要攻克的难点。本文对常见的分数、百分数用题做了简要分类,并通过例题探讨了这类应用题的教学策略。
简介:摘要:在小学数学六年级的教学中,百分数的教学是非常重要的内容。在前面,学生已经学会了简单的除法和分数运算。因此,在还没有正式进行百分数的教学的时候,很多教师倾向于引导学生认识百分比的概念,从而之后的学习带下一些基础。不过,在实际的教学当中,学生在认知有些模糊,一些学生甚至将百分数与分数比划上了等号,这种认识虽然也可以称之为正确,但却不够严谨,有些偏颇。本文以苏教版的教材为例,认真探讨了“百分数”的教学策略,并详细论述了二个环节:提问互动环节、课堂授课环节,希望能够为大家提供策略上的指导,以及细节上的参考,提高“百分数”教学的有效性。促进学生数学素养的发展。