简介：摘要：随着互联网的飞速发展，将新媒体技术运用于传统教学的模式已屡见不鲜，以突破传统教学上的局限。此次研究借助微信、QQ群等媒体工具，从“内容维度”、“时间维度”来阐述线上线下混合式教学模式的设计，以期为线上线下混合式教学模式的应用提供些许启示。

简介：摘要:随着21世纪互联网信息的快速发展，学习不再是教师教和学生学的简单模式，居家学习成为学校主要的授课方式，这无疑是对学校和教育工作者的一次重大考验。所以线上教学从应急走向常态，教师的改变和提升成为关键。那么互联网背景下的混合式教研就显得很重要了，那么如何发挥线下研修和线上研修各自的优势，寻找增长点，不断改进教与学的方式，达成最优化，促使教师专业能够更快的发展，已经成为我们思考的问题。本文将从以下几个方面来研究。

简介：摘要：沥青路面工程建设中沥青的质量要求较高，若沥青质量不达标，将会对高速公路工程建设造成不良影响，一方面会导致高速公路工程质量达不到要求标准，另一方面也会对高速公路工程投入应用情况造成影响，会影响车辆在高速公路路面上行驶的稳定性，而且也会产生噪声。因此，为了提升沥青混合料质量，要开展一系列检测作业。

简介：　　摘 要：中职院校作为我国技术性人才培养的主战场，其教学质量受到社会各界高度关注，中职院校的教育教学工作也在积极迎合时代发展得需要，不断改善和优化。信息时代已经到来，现代社会几乎人手一部手机，在带给人们生活便利的同時也给教学课堂带来了较大的影响。充分利用手机带来的优势，促进新型教学模式的应用，能够充分发挥学生的主观能动性，增强师生之间有效互动。本文以中职市场营销专业为例，探讨了蓝墨云班课的有效应用。旨在提升中职市场营销专业的教学质量，培养出更多适应社会发展需要的优秀人才。

简介：摘要：当前较为常见的公路工程沥青混合料病害主要有路面结构裂缝、路面松散、路面变形以及路面泛油，这些病害都对沥青公路工程的稳定运转有着不利的影响。相关工作人员应当认识到这类病害的严重性，采取科学的防治措施，并对沥青混合料进行动载及静载试验，确定正确的配合比，这样才能够最大化降低病害的发生概率。

简介：摘要：沥青混合料是公路工程中一种关键材料，其质量会对公路工程质量与寿命造成直接影响，因此，要采取试验方式检测沥青混合料质量，提高公路工程质量，改善交通环境。

简介：摘要：目的：分析软组织局部封闭注射后感染原因以及防治措施。方法：选择该院雪莲混合液局部注射治疗软伤科疾病675例，软组织损伤引起的痛，相关症象及治痛的临床治疗。结果：675例采用治疗以后显效511例，占76．59％；有效者134例，占19．87％；无效者24例，占3．55％；总有效率达96．44％。结论：雪莲混合液局部注射治疗软伤科疾病临床取得良好疗效。

简介：摘要：城市化发展进程的持续深入使得路桥工程项目建设规模以及数量逐年增强。在这样的态势下，为进一步满足社会生产以及居民出行需求，路桥建设行业应该加强对工程项目质量问题的把控。其中，试验检测工作作为保障工程项目质量水平的关键环节，理应得到全体参建人员的高度关注。针对于此，本文主要以沥青混合料试验检测为例，对路桥施工中沥青混合料试验检测方法及要点进行研究分析，以期可以给相关人员提供参考价值。

简介：摘要：现阶段的小学数学教育，应把握好教学的方向、方法，针对不同的教学理念深入思考，减少教学的问题，逐步提高教育的质量。小学数学精准教学模式的打造，应适当融入混合学习环境，针对同学们的数学思维、数学计算能力、数学阅读能力、数学思考能力不断的加强，减少教学的单一性，促使长期教育工作的开展给出更多的选择。小学数学精准教学模式的实施，还要逐步的渗透精准学习的理念，让同学们快速的适应新环境。

简介：摘要：现代社会经济快速发展，路桥工程的基础作用显著。为了加强路桥工程混合料质量，认识到沥青混合料试验检测重要性。严格控制沥青混合料试验检测质量，以此加强路桥工程施工质量。在本文研究中，注重分析路桥工程沥青混合料试验检测方法，仅供参考。

简介：摘要：加快道路工程的建设与投资力度，有助于加快我国交通事业的发展，也可解决当前路面交通日益拥堵严重问题。在公路工程中，路面施工是其中重要一环，由于沥青混合料摊铺施工技术具有投资成本低、施工周期短等优势，是路面施工中最常见的使用技术。因此，本文以路面工程施工为例，对沥青混合料摊铺施工技术在公路路面中的应用进行探讨与研究，以供借鉴。

简介：摘要：互联网云时代的到来，改变了人们的生活方式、思维方式、学习方式，在网络上学习、结合网络教学越来越普遍，传统课堂与网络时代接轨是大势所趋，疫情之后网络教学的方法、手段都越来越成熟，大学物理作为一门学生们普遍认为比较难的学科，通过混合式教学利用网上的优质资源和网络平台，可以通过有效互动随时掌握学生们的学习状态，很大程度上提高了教学效率。

简介：摘要：在小学数学课堂的教学实践中，教师可以通过混合式教育资源对学生实施教学，促使学生在混合式教育活动的丰富教育资源应用中取得良好的数学知识学习效果。对于小学生而言，混合式教育活动不仅能够吸引其注意力，还能够促使学生建立学习兴趣、提升课堂参与，高效完成数学知识的学习和掌握。在数学课堂的实践过程中，教师可以将混合式教育资源融入到不同的课堂环节中，切实通过混合式教育活动完善数学课堂教学效果。

简介：摘要：砌体结构房屋中的一般细小裂缝由于不危及使用，往往被人忽略，但这些裂缝在较长时间内还不稳定，在地震时容易引发墙体破坏甚至倒塌，因此必须重视解决。不同的房屋裂缝有其产生的不同原因，相应的有其不同的防治措施。本文针对各类裂缝产生的原因及防治措施谈一些粗浅的看法。

简介：摘要目的探讨罗哌卡因混合舒芬太尼用于混合痔外剥内扎术后患者自控硬膜外镇痛的适宜配伍。方法收集2019年10月至2020年6月在北京市二龙路医院择期行混合痔外剥内扎术患者120例，ASA Ⅰ或Ⅱ，年龄18~60岁，性别不限。于L3~4行腰硬联合麻醉，在蛛网膜下腔给予等比重盐酸罗哌卡因7.5 mg，向尾侧留置硬膜外导管。采用随机数字表法将患者随机分为4组，每组30例，镇痛配方分别是：A组0.1%罗哌卡因+舒芬太尼0.4 μg/ml，B组0.075%罗哌卡因+舒芬太尼0.4 μg/ml，C组0.075%罗哌卡因+舒芬太尼0.3 μg/ml，D组0.075%罗哌卡因+舒芬太尼0.2 μg/ml。稀释液均为0.9% NaCl注射液250 ml，背景速度5 ml/h，PCA 2 ml/次，锁定15 min。记录术后6、8、12、24、48 h的镇痛效果及不良反应。结果A、B、C组术后各时点VAS评分及48 h内PCA有效按压次数差异均无统计学意义（P均>0.05），且均优于D组（P均<0.05）；B、C、D组改良Bromage评分差异均无统计学意义（P均>0.05），且均低于A组[（0.5±0.4）分、（0.5±0.4）分、（0.6±0.4）分比（2.6±0.5）分，P均<0.05]；A、B组恶心呕吐发生率高于C、D组，差异均有统计学意义（P均<0.05）。结论0.075%罗哌卡因混合舒芬太尼0.3 μg/ml为混合痔外剥内扎术后患者自控硬膜外镇痛的适宜配伍。

简介：摘要：为解决杭州湾新区安置大量青年产业工人的问题，规划提出在产业区内建设若干2-3万人口规模的混合社区的构想，研究产业区新型混合社区的模式、规模、业态、配套、交通、环境、时序以及建设模式等内容。以高品质生态化全新理念的混合社区吸引人才并留住人才，最终促进新区成城发展。

简介：摘 要 ： 国有资本参与乡村振兴是一个新的课题，甘肃省城乡发展投资集团作为国有企业，主动履职尽责，充分发挥国有企业在区域经济社会发展中的影响力、带动力，利用国企改革三年行动的政策机遇，成立集团公司控股的混合所有制企业参与乡村振兴建设，参与李家庄田园综合体项目建设，一方面通过融合党建促进了混合企业现代企业制度的完善，推进了混合企业做强做优做大，另一方面实施的产业项目，为甘肃省乃至西部地区乡村振兴模式探索出新的路径。

简介：摘要：随着科学技术的发展，我们的生活也发生了巨大的改变，科技给生活带来的便利性已经极大的改变了我们的生活方式。而在教育教学方面，科学技术也带来了极大的影响。信息化时代，学生不仅能够在课堂中进行学习，同时也可以进行线上学习，这种融合线上、线下教学的方式可以帮助学生更好的完善自己，同时不受地点的限制，让学生能够根据自身情况进行课程学习。在这种教学方式的带动下，语文教学就显得更加方便了。老师可以通过课堂教学向学生传授知识，也可以通过线上教学帮助学生完成各种补充教学，充分利用了学生的线下时间，还能够让学生之间有更多的交流与互动。如今有很多学校老师利用这种方式进行作文的互评，学生利用互联网设备对同学的作文进行评价，这样能够很好的帮助学生相互学习。本文分析了混合式教学中作文互评的作用，同时针对这种教学方式提出了相应的建议。

简介：摘要：现阶段我国道路交通领域发展迅速，越来越多的道路组成了完善的交通网络，对促进我国经济持续性发展提供了重要帮助。公路建设过程中最重要的便是要保障道路质量，如今在实际施工中多应用沥青混合料路面，然后通过科学、合理的压实工艺处理，如此便可有效提高道路整体质量。本文中，便围绕公路沥青混合料路面压实施工技术的实际应用进行了深入分析。

简介：摘要目的探讨X-BL混合教学在药理学课程中的应用效果。方法在本校2017级药学专业《药理学》课程中，随机选择3个单元为对照组，开展传统讲授式教学；其余3个单元为实验组，开展融合WBL（web-based learning）、CBL（case-based learning）和TBL（team-based learning）于一体的X-BL教学。采用线上的单元测试和问卷调查比较两组教学效果。测试成绩用SPSS 20.0分析，组间差异采用t检验分析。结果实验组的各单元测试成绩较对照组显著提高（P<0.01），且低分人数全部归零；问卷结果显示，实验组学生对教学方法、教学质量、课堂气氛、教师指导及学习效果的满意度均高于对照组。结论以CBL和TBL为主、线上和线下教学融合、信息化教学特点突出的X-BL混合教学，在《药理学》课程中教学效果优于传统讲授，具有一定推广价值。