简介：早上。妈妈给我出了一道思考题：小明剪绳子，每剪一次可以剪下一段，小明按每段40厘米的要求，把一根绳子剪了5次。正好全部剪成了同样长的几段。这绳子全长多少厘米？我仔细算了算，每剪一次就可以剪下一段，共剪5次那就是剪了5段。每段40厘米，5段就是40×5=200（厘米）。可妈妈说我算得不对，应该是240厘米。我问为什么？

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简介：画出准确的几何图形是解几何题的关键，圄好几何图形就可以更好地认识图形中边、角之间的关系。认识图形中各部分之间的关系．

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简介：题目：小动物排队去公园游玩，从前往后数小猴排在第3个，小猴的前面是小兔；从后往前数，小兔排在第4个。这一排一共有多少个小动物？【分析与解】如果按照题意画出下面的示意图，题目就好解答了。从图示看出：一共有5个小动物。答：一共有5个小动物。【练习题】1．小朋友排队玩，从前往后数小丽排在第4个，小丽的前面是小红；从后往前数，小红排在第5个。这一排一共有几个小朋友？2．几个小朋友排成一行做游戏，从左往右数，小明排在第5个，小明的右边是小华；从右往左数，小华排在第3个。这一行一共有几个小朋友？3．小强和同学们站队，他前边站了3人，他后边站了4人。这一队有几人？

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简介：北山南水差异著,六合地貌两相殊;唯有金牛兼双美,青山绿水入画图。这是一位谙熟六合地貌、历史的人,对金牛湖的赞美。诚然,金牛山不仅风光绮丽,景色如画,而且掌故颇多,引人入胜。相传,朱元璋少年时在六合冶山附近为舅父放牛。他与众牧童将一头幼犊宰杀烤熟,

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简介：<正>义务教育阶段的小学信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动的学习领域作为课程形态的必修课程,旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能。"画图"虽然是小学生

简介：一天，丁丁打开作业本做作业。他发现，下面这道题目，既要用到平移、旋转的知识，又要用到数对的知识。这道题有两个问题：

简介：在二轮复习时，我们更要注重构建知识框架，最好根据课本每一章的内容分别画一个知识结构图，然后再把所有的知识结构图都串联起来。这样做可以让你不遗漏零散的知识点，答题时思路变得更清晰些。

简介：要顺利地解答倍数问题，最好的方法就是根据题目所给的条件和问题，找准1倍数，画出线段图，使数量关系一目了然，从而正确迅速地列式解答。

简介：小朋友,解答稍复杂的倍数问题,如果我们能根据题意画出线段图,就能使题中隐蔽的数量关系形象化,从而找到解题的突破口,快速获得问题的答案.

简介：每天打开机嚣．在“程序”中总有“画圈”与你相伴，然而有不少朋友却瞧不起Windows自带的画图程序，常常忽略了它的存在，特别是初学者．如能充分利用它的各种技巧，就可以避免学习那些庞大的图像处理软件之劳累。

简介：摘要：小学数学的学习是学生培养逻辑思维能力的奠基石。作为数学老师，必须以科学的教育理念和先进的教学模式应对教学中的难题。面对抽象化的数学知识，如何通过画图策略充分引导学生理解图形、有效培养学生的空间抽象思维，是小学数学老师应当在日后的教学实践中精进和思考的重要教学任务。本文对如何在小学数学教学中运用画图策略解决数学问题做出分析，希望可以为相关教师提供一定的参考和帮助。

简介：摘要：小学高年级数学教学中，教师借助画图，可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念。例如，在几何学中，画图可以帮助学生直观地理解平行线、垂直线等概念，同时也可以帮助学生学习和应用各种数学公式和定理。从这一点可以看出，画图需要学生在脑海中构建和操作空间图形。通过画图，可以培养学生的几何思维和空间想象力，提高他们的空间推理和几何问题解决能力。

简介：摘要：“深度学习”指的是在教师的循循善诱下，学生积极开展充满挑战性的学习，并享受这一学习过程带来的乐趣与成就感。深度学习不仅可以帮助学生更加深入、透彻的掌握数学知识，还可以加深学生的学习体验，让学生沉浸在学习数学知识的快乐当中无法自拔。而画图教学法则是一种非常有效的教学方法，可以将抽象、复杂的数学理论知识转化成简单、形象的数学关系。基于此，本文重点针对基于深度学习的小学数学画图教学策略进行了详细的分析，以供参考。

简介：摘要：随着时代的进步与发展，有关部门逐渐开始重视对于小学生的培养。在实际教学中，学生在处理抽象的问题时由于自身能力水平的限制，有着较大的难度。在解决问题时，往往不能正确读懂题意。因此本文就如何培养小学生利用画图策略解决问题展开了相关探讨。

简介：摘要：小学生在数学学习中已经掌握了基本解题技能和技巧，具备了解决初步数学问题的能力，随着学习数学知识越来越抽象化，许多文字叙述的应用题成为了小学生的痛点，而利用画图解题是一个有效的帮助学生理清思路的解题方式。本文针对小学数学教学中学生画图能力的培养作出分析，提出解决策略。

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