简介：摘要；小学数学是一门相对比其它学科更为抽象、复杂的科目，尤其随着年级的不断增长，所要学习的内容也逐渐的变多。这就需要教师运用有效性的教学方法进行开展，并且在新课改的不断深入改革下，新课程也对学生各项学习能力和综合素质提出了更高的要求，这也就说明了教师要在教学过程中要注重学生动手实践能力的培养。而画图能够帮助学生转化另一中思维进行解决问题，从而让小学数学教学中抽象的问题形象化、具体化，并且还能更直观的理解问题的含义，答案也呼之欲出的呈现出来了。为此，教师在开展小学数学教学活动时要重视小学生画图能力的培养，从而有效的提高小学生解决实际问题的能力，并主动积极的探索学习，让整个小学数学课堂达到良好的教学效果。本文也以此通过探讨画图能力在小学数学教学中的应用策略进行分析，并提出建议。

简介：【摘 要】当今的数学教育特别重视“解决问题”模块，关注学生能力的培养与发展，有专门的课时进行画图策略的教学。笔者通过“图”“形”互动，图文互译等方法，培养学生识图能力，为画图作铺垫。构建课堂教学模式，增强学生画图表征信息能力，最后促使学生明白画图方法再数学解决问题中的重要意义，从而主动学习、学会画图策略，实现数学素养的提升。

简介：摘要：所谓画图策略，就是将问题中抽象的知识，利用图画的形式所表现出来，通过更加直观的相貌展示在学生的面前，而学生能够在这种画图的环境下，对一些数学问题更好地理解。《数学课程标准》中，把解决问题作为重要的课程目标，并指出：学生面对实际问题时，能尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。小学阶段主要学习了从问题想起、从条件想起、画图、枚举、假设、转化等解决问题的策略。

简介：摘要：随着信息技术的发展，与信息技术息息相关的画图课程日益被人重视。小学生学习兴趣非常浓厚，画图教学为促进学生创新能力造就了崭新的契机。在画图软件教学中,要抓住这一有利因素有效渗透多个知识点。特别重视基本操作训练,培养绘图能力，打造有效的课堂教学,使学生学得轻松,学得扎实。

简介：摘要：数学对于学生的逻辑性思维、抽象思维的要求是比较高的，而小学生的思维却是具象思维，那么，如何将学生的具象思维向抽象思维和逻辑性思维转变，如何将抽象的数学理论知识变成小学生易于理解、愿意学习的趣味性知识，这是当下小学数学教师需要着重考虑的问题。而数学画图能力可以帮助学生理解数学知识和问题，最终有效地提升学生解决数学问题的能力。

简介：摘要：小学生的思维以形象、具象思维为主，画图则刚好符合学生的思维特征，在数学学科中很多数学知识都伴随着图形、图像的形式展开，一些数学问题也可以通过画图的方式来降低解题的难度，所以培养学生的画图能力至关重要。数学教师要形成画图能力培养的意识，探寻有效的方法和路径来让学生掌握画图的方法。

简介：【摘要】在小学数学教学中，“画图策略”是学生解题的一种重要策略。它通过图形把抽象问题具体化、直观化，让学生理解题意，进而轻松的解决问题，体验数学学习带来的乐趣。本文就教学中有效运用“画图策略”解决问题的实践研究。

简介：摘要：小学阶段是学生思维发展的关键时期，学生的思维方式处于具体形象思维阶段。在小学数学教学中，教师应该结合学生的心理发展规律与思维特点来开展教学活动，以培养学生的数学思维。而利用画图的方式帮助学生理解数学概念、解决数学问题，可以使复杂的数学问题变得更加简单化、具体化，带动学生的思考，提高他们的探究学习能力。本文就将从几个方面探讨如何在小学数学教学中培养学生的画图能力，从而提升他们的数学素养。

简介：摘要：小学数学是一门逻辑性抽象性都比较强学科，学生理解起来有一定难度。在小学数学教学中应用画图策略可以将数学问题变得直观具体，有利于学生问题分析和解决能力的提升。画图教学可以将复杂抽象的数学知识变得和具体直观，教师需要基于这一教学优势，在课堂上善于培养学生良好画图习惯，让学生以画图为基础构建知识框架，对各项数学知识有更加明确清晰的理解。

简介：摘要：新时期随着课改推进和素质教育落实，小学数学教学更加注重培养学生核心素养，以“学会如何去学”取代“学会”，能够从根本上提升学生数学水平。实际教学中教师要以数学学科素养要求为基础，加强画图策略在课堂上的引进渗透，在教学过程中对学生的逻辑思维能力、几何空间想象能力、知识运用能力进行针对性培养，让学生对掌握的数学知识做到举一反三和融会贯通，提高学习效率。

简介：【摘要】对于小学生来讲，面对数学问题的处理已经掌握了一定的方法与思路，但是在实际分析探究过程中，学生常常会凭借自己的感官去处理一些问题，进而在面对较为抽象的问题时就难以通过理想的思维去分析解决，而如何利用画图教学来处理这两者之间的矛盾，进而不断提高学生综合学习能力也是教师当前应考虑的首要问题。笔者将结合自身教学经验，对新课程理念下如何构建高效画图教学进行研究。

简介：【摘要】对于小学生来讲，面对数学问题的处理已经掌握了一定的方法与思路，但是在实际分析探究过程中，学生常常会凭借自己的感官去处理一些问题，进而在面对较为抽象的问题时就难以通过理想的思维去分析解决，而如何利用画图教学来处理这两者之间的矛盾，进而不断提高学生综合学习能力也是教师当前应考虑的首要问题。笔者将结合自身教学经验，对新课程理念下如何构建高效画图教学进行研究，对小学数学画图教学的重要意义及策略进行了全面的探讨，旨在为小学数学教与学的顺利推进提供参考。

简介：摘要：小学数学知识具有一定的抽象性，对于小学生而言，具有一定的学习难度，在开展教学过程中，如果能让知识更加直观，那么教学效果就可以大幅度提升。本文论述了小学数学画图教学的重要意义，并探讨了基本的画图教学策略。

简介：摘要：为解决中小学教育教学难题，本文将以小学数学为背景，围绕画图策略展开研究，重点阐述了画图策略在解决小学数学问题中的重要意义，并结合小学生的年龄特点与个性特点，从几个方面出发，提出关于画图策略在小学数学课堂中 的具体应用策略，旨在发挥画图策略价值，提高小学数学课堂教学效率，望相关人士参考。

简介：摘 要：随着教育改革与发展，为了进一步提高小学高年级数学的教学质量，实现多元化的小学数学教学。小学数学教师要进一步加强图画策略，将复杂的数学知识以图画的方式表达出来，提高学生的视觉感受，增加对数学的理解能力，让小学生提高对数学的热爱。本篇文章就是基于小学高年级数学教学中的画图策略进行研究，探究加强小学高年级图画教学的具体方法，促进小学数学的核心素养教育改革与发展。

简介：【摘 要】画图策略是“数形结合”思想的具体体现，通过画图策略、反思等方面，探寻画图策略在日常教学活动中的应用，以帮助学生更好地解决数学问题。

简介：摘要：新教改背景下，小学高段数学的教育问题备受相关教育部门和社会的关注，要求利用画图策略，提升小学高段学生数学学力，对于小学生而言在语言的理解上有着不同程度的局限，尤其是在数学学科的解题过程中更是对数学应用题难以理解。因此，这就要求教师在教学过程中，应注意对学生学习过程中的认知能力仔细观察，充分利用画图策略，有效的提高小学高段学生数学学力。

简介：

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简介：在泰山版小学信息技术第三册（上）的内容中，提及利用系统的“画图”程序，从一幅图中编辑裁取出一个椭圆形的图片。教材只是用二个图片进行对比，说明图片经过修改能得到椭圆形的效果，但没有相应的编辑方法。这个学习内容，可以说既有趣又实用，然而“画图”程序并没有提供椭圆裁剪的功能，教材也没有提供使用的方法，