简介：摘要：多年的教学实践充分证明：借助画图有助于学生更简单、准确和全面地理解题意、解决问题。那么，如何引导学生建构画图策略呢？我们可以尝试着从低段早期渗透图的语言，为培养画图策略做准备；中段规范呈现图的语言，提升画图水平；高段灵活运用图的语言，充分发挥画图的作用。

简介：【摘要】深度学习背景下，小学数学借助画图策略强化学生的认知，帮助学生构建起数形结合的思想，明确数学学习思路，画图策略的实际应用为数学深度学习的起着重要作用。聚焦于当前小学数学教学中存在的突出问题，并配以针对性画图策略，能充分发挥画图策略在数学教学中的优势，为学生数学素养的培养奠定有利基础。

简介：摘要：数学是一门抽象性较强的学科，为了能够更好的提升学生对数学的实际学习效果，在具体开展过程中需要合理的使用画图教育方法，将其融入到实际的教学当中，使得学生能够更加形象、直观和具体的掌握学习技能。这些都能够帮助学生深入的理解所学知识，并且能够让学生更好的灵活的掌握解决各种问题的能力。所以在当前的发展过程中，教师应当合理的使用各种画图教学方式，综合的满足其具体的提升与发展需求。

简介：摘要：小学阶段是学生学习数学的基础和关键期，也是数学知识的重要形成时期。在这个年龄段，孩子们的思维能力正处于萌芽期，他们对世界的认识主要来源于具体形象的事物和抽象的概念;这就要求教师在教学过程中，要充分利用各种教具，巧妙地设计出符合小学生的认知规律的绘画图景，让儿童在愉悦的环境下主动参与到课堂活动中来，从而培养其数学素养。

简介：摘要：《义务教数学课程标准》中，将数学学科定义为“研究数量关系和空间形式的一门科学”，理论性、抽象性及逻辑性是其基本特征。尽管小学数学知识属于初级范畴，基础属性显著，但这一基本特征是固有而恒定的。以下拟结合案例简要探讨小学数学中画图教学的几种具体运用，冀对相关教学工作者有所助益。

简介：摘要：近年来，在教育深化改革的背景下，相关改革工作已经深入各个教学阶段中。对于小学阶段的学生来讲，这是他们形成学科素养的关键时期，对其未来成长产生了深远影响。小学生的思维中以具体形象思维占据主导地位，并随着生理上的发育以及数学学习的深入而缓慢向抽象逻辑思维发展。画图教学以其直观性和形象性不仅有助于学生更好地学习，亦有助于促进其思维发展，而画图策略作为当前小学数学教学中的一部分，它能够帮助学生更好、更细致地做好分析，从而简化数学问题，同时还能激发学生的解题兴趣。本文围绕当前小学数学中的画图策略做出分析，以供参考。

简介：摘要：当下教育，小学生的年龄较小，他们在学习数学知识与技能的过程中，并且在解决数学问题的过程中，往往以形象思维为主，凭借其自身对数学问题的感知和想象进行解答。所以，这就要求小学数学教师应该培养小学生解决数学问题的能力，帮助他们形成正确的数学思维，更加准确的明白数字之间以及几何之间的关系。对此，本文将针对画图策略，制定解决数学问题的对策，以此供教师参考。

简介：摘要：小学高段的数学学习较之其他阶段而言更为特殊，因为这一学龄段的小学生正处于逻辑思维快速成长的阶段，他们对于学习虽然有着浓厚的兴趣，然而也极易失去学习的动力。因此，针对这一年龄段的小学生而言，采用画图教学法是较为科学合理的数学逻辑培养方式，能够让小学高段学生迅速提高抽象概念理解能力，建立数学知识的画图理解思维，继而在画图学习中掌握数学知识的判断推理能力。本文即以小学高段数学的画图教学策略为研究基础，找出如何培养学生数学兴趣、数学思维和数学理解的有效方法，目标是为了借助画图教学的优势，促进小学高段数学课堂教学实效性。

简介：摘要：《数学课程标准》明确指出：“教师在课堂教学中要使学生能够真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想与解题方法，并能得到必要的数学思维强化，从而获得广泛的数学活动经验，提高数学解决实际问题和应用能力。”通过画图能够使抽象数学问题形象化、直观化，便于学生理解和记忆。但在小学数学教学中，应用画图策略还存在一些问题。所以，如何在数学教学中合理应用画图策略，成为当前相关领域的重要研究课题。

简介：摘要：在小学数学教学中，要想让学生真正理解领会抽象复杂的数学问题，往往需要教师采用一些有效的教学策略。画图法能够极大地简化小学数学问题，将复杂抽象的问题变得具体、形象，从而帮助学生顺利完成从具象思维到抽象思维的过渡，从而提升数学能力。

简介：摘要：数学是重要的基础学科，具有抽象性和逻辑性的特点。学生要想学好数学，就需要具备一定的抽象思维、逻辑思维以及创新思维。但是，小学生的身心特点使他们往往不具备这些能力。要想让他们能够真正理解复杂抽象的数学问题，就需要教师在教学中采取有效的策略。画图法能够将复杂抽象的数学问题以图形的形式呈现出来，简化了数学问题，降低了解题难度，能够有效地帮助小学生理解数学问题，从而提高小学生的数学能力。

简介：摘要：画图是小学生数学学习需要掌握的基础能力，画图也成为学生正确高效解题的重要方法之一，教师务必重视对画图策略的有效运用，以形象直观图像，使抽象复杂问题可以变得更加清晰，保证解题效率的同时，促使学生解题能力得到有效提高。文中以小学数学为中心，对画图策略在解题中的运用进行分析探讨。

简介：摘要：心理学研究表明，小学生的思维是以具体形象思维为主，具体的、直观的现象更易于学生理解、接受和掌握。尤其是低年级学生对抽象的数量关系的理解存在一定的困难。为此，在数学教学中，教师不仅要向学生传授新的知识，更重要的是根据小学生的思维特点教会学生如何高效地学习，并且能够形成一套自己能够熟练使用的学习方法，这样，学生才能在学习的过程中感受到快乐，学习的自主性也才能得到提高。而在小学数学教学中，运用画图教学非常符合学生的思维特点，能够提升学生的解题效率。

简介：摘要：在当前小学数学教学过程中，许多学生对课本内容欠缺足够的思考能力，说明自身的思维能力较差，这会影响日常的学习过程，因此可以结合画图的方式展开教学，让小学生逐渐养成用图学习的习惯，从而有助于提升数学思维能力，更易于解决学习问题。

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简介：【摘要】数学图式是连接儿童天性和学科本质的桥梁，它能够使抽象深奥的数字“生动”起来，让枯燥繁琐的题目“有趣”起来，让费解的概念原理“形象”起来。

简介：摘要：数形结合是一种重要的教学策略，将抽象的语言和数学数量关系利用几何图形展现出来，以形助数，将复杂问题简单化，优化解题途径。在小学数学教学中引导学生利用画图策略提取数学信息，从数学角度寻求解决方法，能够提高解题效率，而且有助于学生的思维发展。学生在画图过程中可以将画图转化成思维，实现知识的内化，提升思维能力。

简介：摘要：“几何直观”是《数学课标》修订之后的核心概念之一，对于学生的学习有着重要的帮助，这对于帮助学生提高自己的核心素养有着重要的意义。同时，学生能够在培养自己几何直观能力的过程中，通过自己的分析提出问题，让自己能够高效地开展学习任务。因此，教师在开展教学任务的过程中，可以应用画图策略，重点培养学生的几何直观能力，促使学生的核心素养得到提升。本文围绕核心素养下画图策略在几何直观中运用展开论述，希望能够对大家有所帮助。

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