简介:【摘要】目的:通过规范化健康教育充分提高脑卒中知识的传递效率以促进患者与家庭的协同管理,为其获得理想康复预期提供支持。方法:结合院内神经内科2022年1月至次年1月登记就诊的患者案例进行对照试验分组,依次将其分裂至设计组1(n=40,实施常规护理)与设计组2(n=40,实施规范化教育),以患者健康知识掌握度为项目进行试验是否具备可行性的测验。结果:设计1组为空白参考期间设计组2患者健康知识掌握度评分更高(P<0.05)。结论:通过规范化脑卒中知识的健康教育有效协助患者理解脑卒中护理措施的必要性从而提高其知识掌握水平,利于其开展后续护理措施与自我管理。
简介:摘要:目的:分析和研究在神经内科护理中实施规范化健康教育起到的效果和作用。方法:本次实验时间为2022年2月至2023年2月,实验对象为该时间段在本院神经内科收治患者64例,为了保障实验合理性,需要将64例患者随机分为对照组和观察组,每组各32例患者。对照组实施常规护理服务,观察组患者在常规护理基础上进行规范化健康教育,护理后对两组患者身体状况实施对比。结果:通过实验结果可以得知,观察组患者生活质量评分高于对照组(P<0.05),观察组患者护理有效率为96.87%,高于对照组78.12%(P<0.05)。结论:对神经内科患者实施规范化健康教育能够提升其认知,也能让其配合护理人员工作,当护理工作得到有效实施时患者的生活质量也会随之提升。
简介:摘要:目的:探讨互联网健康服务模式在耳鼻喉健康体检者中的应用效果。方法:选择2020年4月-2022年4月在我院进行耳鼻喉健康体检者100例为研究对象,随机分为观察组与对照组,各50例。对照组采用常规护理,观察组采用互联网健康服务模式。比较两组护理质量评分、心理状态评分、依从度评分、护理满意度及不良事件发生情况。结果:观察组基础护理、体检环境、健康宣教、服务态度、总分评分高于对照组,差异有统计学意义(P=0.000);观察组焦虑自评量表评分低于对照组,差异有统计学意义(P=0.000);观察组及时治疗、生活习惯、运动锻炼、饮食习惯、总分评分高于对照组,差异有统计学意义(P=0.000);观察组护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P=0.021);观察组不良事件发生率低于对照组,差异有统计学意义(P=0.029)。结论:在为耳鼻喉健康体检者进行护理时,选择互联网健康服务模式能够进一步提高护理质量,缓解耳鼻喉健康体检者在候诊期间的负面心理状态,提升耳鼻喉健康体检者对体检工作的依从度,并降低耳鼻喉健康体检者在体检期间出现不良事件的发生风险。
简介:摘要:目的:探讨互联网健康服务模式在耳鼻喉健康体检者中的应用效果。方法:选择2020年4月-2022年4月在我院进行耳鼻喉健康体检者100例为研究对象,随机分为观察组与对照组,各50例。对照组采用常规护理,观察组采用互联网健康服务模式。比较两组护理质量评分、心理状态评分、依从度评分、护理满意度及不良事件发生情况。结果:观察组基础护理、体检环境、健康宣教、服务态度、总分评分高于对照组,差异有统计学意义(P=0.000);观察组焦虑自评量表评分低于对照组,差异有统计学意义(P=0.000);观察组及时治疗、生活习惯、运动锻炼、饮食习惯、总分评分高于对照组,差异有统计学意义(P=0.000);观察组护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P=0.021);观察组不良事件发生率低于对照组,差异有统计学意义(P=0.029)。结论:在为耳鼻喉健康体检者进行护理时,选择互联网健康服务模式能够进一步提高护理质量,缓解耳鼻喉健康体检者在候诊期间的负面心理状态,提升耳鼻喉健康体检者对体检工作的依从度,并降低耳鼻喉健康体检者在体检期间出现不良事件的发生风险。
简介:摘要: 目的:通过对老年人社区健康服务的需求和供给调查,发现其中存在问题,提出相应的对策建议。方法:自行设计调查问卷,采用随机抽样的方法选取调查对象。结果:惠州老年人对社区中医药健康服务需求分布在年龄段60-80岁。老年人对社区中医药服务满意度有待提高,在中医药服务上期望获得更多中医膳食、健康咨询指导服务。中医药卫生技术人员认为目前老年人中医药健康服务专业人才不足,缺乏专业学习培训。结论:应加大宣传力度,建设梯队中医药人才队伍健康,加强对中医药卫生技术人员的相关学习培训工作,切实提高老年人中医药健康服务水平,满足老年人对中医药健康服务的需求。
简介:【摘要】:中学生作为青少年中既联系又相对独立的群体。在心理上有许多突出的特点,也有许多特有的矛盾,如何促进中职学生的健康成长,已成为一个重要课题。
简介:摘要:我国教育领域提出的“核心素养”教育理念给高校公共体育课堂教学提出了全新的发展要求,传统的针对体育基础能力和体能训练的方式已经不能够满足“核心素养”教育理念对学生综合素质进行全面培养的总体需求,高校公共体育课堂教学急需转变传统教学观念,引入新型教学方式,实现学生综合素质能力的全面培养,而体能素质拓展训练就是一种行之有效的教学手段,其新颖的训练方式、独特的训练模式可以全面提升学生的体能素养、专业素养、心理素养以及团队协作能力,将体能素质拓展训练引入高校公共体育课堂教学中对推动高校公共体育贯彻“核心素养”的教育理念具有十分重要的现实意义。