简介：摘要：在初中物理教学过程当中，实验教学是非常重要的一个部分，在许多章节中实验教学也是非常重要的一个教学环节，所以初中的物理教师在日常教学的时候一定要关注学生对实验的掌握情况，因为实验室检验学生对所学理论知识是否掌握好的一个重要环节。如果学生对于理论知识学习得比较好，那么学生自然而然地就会把实验做的较好，相反如果学生的理论知识学习的不好，那么学生在做实验的时候就会感觉到无所适从，实验的练习也达不到理想的效果。

简介：摘要：受到传统应试教育的影响，在物理教学中，教师都注重提升学生的书面成绩，忽略对学生综合素质的培养，教师应该注重培养学生物理素养，创新教学方法帮助学生提升自身物理水平，采用情境创设的方法帮助学生进一步提高学习效率。对此，本文就高中物理的教学来说，探究情境创设方法的教学，从而帮助学生提高物理学习效率。

简介：摘要：无论是从应对升学考试还是培养学生物理核心素养的角度来看，开展有效的物理教学工作都十分必要。以下将在充分认知物理情境创设意义的基础上分析情境创设方法，以便为相关教学工作的优化提供参考。

简介：【摘要】依据物理课程标准，创设课堂情境是物理课堂教学不可缺少的环节，积极探索基于情境问题导向，高度参与的教育教学模式，有利于改善学生的学习方式，促进学生自主合作和探究学习，提高学生物理核心素养，培养学生的创新精神和创造能力。

简介：摘要:世界全球化的逐步发展,对于物理的学习也愈来愈重要，为了能够让国家在全球化时代中获得长远发展，学生对于物理的学习是十分重要的。现今社会科学技术的飞速发展,信息技术已经逐步渗透到社会各个领域之中，教育系统也不例外。教师在初中物理教学中通过对情境教学法的有效运用，能够有效的提高学生的物理学习效果，是贯彻国家课程改革方针的重要渠道。教师通过对情境教学法的灵活运用,能够将学生的学习热情充分的激发，从而使学生能够更好的投入到物理教学活动之中，有效的提升学生的自主学习能力，为学生在之后的学习奠定坚实的基础。本文将对创设物理教学情境，提升初中物理课堂教学有效性进行梳理与解析。

简介：摘要：新课改背景下，各种教学新方法、新理念盛行，情境教学作为增加学生学习热情，激发学生深入思考探究、理解学习的有效方法，越来越受广大学科教师的重视。在这一情形下，初中物理教师也需积极思考探寻创设有效教学情境、提高日常物理课堂教学有效性的具体措施、方法，以促进初中学生的物理高效学习。基于此，文章就从引入趣味教学情境、打造生活化教学情境、构建问题性教学情境以及实践探究情境这四个方向出发，分析提出了创设物理教学情境，提高初中物理课堂教学有效性的具体措施，以供参考。

简介：摘 要：高中物理教学注重培养学生的学科素养和思维能力，同时物理学科学习具有非常大的难度，学生难以提高物理成绩，实践部分对学习物理具有辅助性作用，在高中课堂中采用实验教学，可以提高课堂效率，本文先说明高校物理课堂的重要性，再提出采用实践教学提高物理课堂效率的方法，最后对高中物理课堂采用实验教学提高教学效率提出策略。

简介：摘要：课堂随机提问的应用在中小学阶段的课堂中已经全面展开，但是高中物理正是一个非常紧张的学习阶段，这意味着学生能否取得优异的成绩“跃过龙门”，所以这时的物理教师都是谨慎而认真的。但是课堂提问的教学方式并不会占用大量的教学时间，况且它还是提升学生课堂学习效率的关键。因此，高中物理教师可以考虑在物理课堂中应用这样的教学方式来培养学生的知识记忆程度，培养学生的知识创新能力。并且教师还应当看到类似教学方式的优势，再将其有效的应用到实际的课堂教学中。这样物理课堂才能够保持严肃与趣味性兼并，以至于帮助学生实现成绩进步的愿望。

简介：摘要：课堂提问是一种非常直观的课堂教学方式，教师提出问题，学生思考问题并做出回答。这样的教学过程中基础较差的学生能够对于提问内容进行深刻的记忆，但是对于基础物理知识水平较高的学生来说就是刺激学生灵感迸发的瞬间。如此学生才能够在物理课堂的学习中获得更多物理知识的丰富，这对于学生的物理水平提升也将起到关键的作用。看似简单的教学方式对于适合的学生来说就是提升学生物理水平的良药。所以，高中物理教师应当重视这样的简单教学形式，它的应用可能会带来意想不到的结果。

简介：摘要：高中物理课堂认为是相对严肃的，由于物理知识的逻辑性较强，并且教师深入的知识剖析让课堂氛围处于较为紧张的阶段，这对于高中生的物理学习是非常不利的。由于高中生还不具有非常完备的良好思维和行为习惯，所以教师就应当创造出更加好的教学环境来辅助学生课堂学习。这样看来，先进的教学方式应用就是最好的解决办法，那么课堂提问的方式就能够起到润滑的作用，让高中物理课堂变得更加有趣而活跃起来，让学生才能够集中较高的精力来参与课堂学习，从而收获更多的物理知识。

简介：摘要：在初中阶段，物理是一门重要的学科，教师在课堂教学中应根据教学内容进行有效提问，让学生在问题的引导下积极思考，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，从而顺利开展物理教学。问题导学符合新课程标准的要求，教师借助这种教学方式，可以让学生高效掌握物理知识，学会举一反三，在整体上提升物理学科的教学质量。

简介：摘要：根据新课程标准，物理是人类科学文化的重要组成部分，是以提高学生科学文化素养与实践能力为目的自然科学类基础课程。由于初中阶段是学生学习物理知识的基础阶段，物理教学内容不复杂，因而，需要注重培养学生的学习兴趣、创新思维与能力，对未知知识与事物的探究能力。以此为基础，才能进行更深的物理知识学习与探究。近年来，随着素质教育的不断开展，学生在教学中的主导地位日益突出。因此，初中物理教学应当注重课堂教学效率，提高教学效率，积极引导学生参与教学工作，以激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效率，为学生物理综合素养的提升，奠定了良好的基础。

简介：摘要：在当今的应试教育体系中，人们更加重视对于智育的引导，忽略了德育的引导。而德育恰恰是学生成长过程中不可替代的一部分，重视德育，提升学生的思想道德水平刻不容缓。其中，“榜样”式德育方法，是我们在教育过程中最常用的德育方法之一，本文将结合物理课堂，探究如何发挥高中物理课堂在“榜样”式德育中的作用，希望能为相关研究和教育工作提供帮助。

简介：摘要：对于初中物理来说，该学科是一门理论性较强，知识点比较抽象的学科，对于刚刚接触物理学科的初中生而言，学习过程还是有一定的难度的。但是物理学科作为国家教育的基础学科之一，传统的应试教育的方式和理念已经不能够满足当今教育先进的方针和教育目标，也不能充分地体现学生的学习主体地位，发挥学生的个人优势。因此，本文就初中物理教学中的现状和问题进行相应的研究和探讨，并提出以下几种策略，以期能够为今后初中物理的课堂教学质量的提高贡献出自己的一份力量。

简介：摘要：“引课”就是课堂教学中的引入部分，也是教学的开场白。而“好的开始等于成功的一半”也充分体现了一个好的引课作为课堂教学过程的重要地位。尤其是在初中阶段的教学过程中，课程变多，学生学习能力还不强，学习各类新出现的学科压力也比较大。物理作为在初中阶段才初步开始接触的学科，本身的知识内容就有一定的难度，更加需要通过好的“引课”来搭建起师生双方物理课堂教学过程中的联系和理解。因此，本文主要对初中物理课堂教学中的“引课”进行研究，希望能够加深“引课”对于课堂教学的认识，以便于教师更好地寻找相关策略来提高教学，促进学生发展。

简介：摘要：随着新课改的发展，教育教学的目标应该是培养学生的学习能力。项目教学法是指以特定的情景为基础，以具体问题来探究教学问题，注重培养学生的探究能力、逻辑思维能力、信息处理能力。本文主要分析了当前初中物理教学存在的问题，并提出了在初中物理课堂实施项目教学的具体策略。

简介：摘要：初中生处于一个特殊的阶段，无论是心智发育 上还是智力发育上都比较特殊．学生在初中阶段积 累到的知识，对其未来的知识学习和进一步发展而 言都非常重要．学生学习的主要学科还是从小学延 续下来的，但是物理确实是很多学生在初中之前不 曾遇到的．因此，学生对物理是有好奇心的．如果课 堂教学效果足够好，那么初中生对物理一定非常感 兴趣．但是现实情况并不是这样，初中物理的课堂 教学现状不容乐观．基于此，以下对改进初中物理课堂教学现状的策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：学习的爱好是学习的动力。这可以在学生的学习过程中产生内在动力。对特定主题感兴趣的学生将充分发挥自己的主观能动性，增强他们学习热情。同时，兴趣是人们克服困难，勇于攀登顶峰的精神动力，也是探索未知科学领域的重要工具。因此，提高学生对物理的兴趣是提高物理教学质量的关键。

简介：摘要：在新课改和新高考的背景下，高中物理学科的教学模式需要以学生为中心，构建和谐的课堂教学氛围。高中物理课堂的情景体验教学方案，需要结合高中生的逻辑思维训练能力，将问题、生活、联想以及信息化四个维度构建的课堂情景体验进行有效融合。高中物理学科需要从核心素养培养的角度创建情景体验教学方式，在互动过程中获取更多物理知识和技能。

简介：　　摘要：所谓有效课堂教学，就是学生在45分钟课堂中，在授课教师的管理下能真正学到多少实用的知识。在新课程背景下，教师已不是单纯的授课，而是要根据学生上课反应情况，改变传统“填鸭式”教学，还课堂于学生，让他们真正成为课堂的主人，同时，教师要加以引导，让不同的学生都有所提高。