简介：听了一位青年教师的一节数学公开课，内容是苏教版教材七年级下册第十章第一节（二元一次方程》．讲二元一次方程，主要过程是创设篮球比赛积分问题情境．这是学生熟悉和感兴趣的问题，

简介：背景课外活动时，班上的四名学生走进了我的办公室，开始了一次关于三角函数学习的对话．最近，在三角函数的教学过程中，我发现学生掌握得不太理想，如学生感觉三角函数公式多，不能熟练运用，图象和性质掌握不好等等．学生会出现这些问题，关键还是对三角函数本质的理解不够深入，不能做到融会贯通，所以我首先引导学生理解三角函数的概念，作为此次对话的开端．

简介：采用恒温培养方式初步研究了大肠杆菌对雷公藤次碱(wilforine)的生物转化,应用高效液相色谱法(HPLC)检测其转化产物。结果表明,大肠杆菌能够转化雷公藤次碱,有一个主要的转化产物。

简介：

简介：一元二次方程是初中数学的知识，到了高中，随着同学们知识面的扩大，这一内容也要随之而深化，下面着重强调四点注意：

简介：每个幼儿在天资、兴趣、生活环境、乃至文化背景等方面都存在着一定差异．作为教师就必须在充分了解孩子的基础上，采取不同的引导措施。特别是在科学探索活动中，教师应观察他们能力的发展状况，从而找到引导孩子的良策，进一步达到因材施教的目的。一、实验背景《有趣的双层水》这个科学实验是在《有趣的水》主题下进行的．为了让孩子们理解不同的水有不一样的比重，手是诞生了这样一个制作“双层水”的实验。但是在实验中发生了“失败”……

简介：一、根据一元二次方程根的定义构造一元二次方程例1已知实数a,b满足a≠b,a~2＋a-1=0,b~2＋b-1=0,求ba＋ab的值.解由已知条件可知：

简介：设p是适合p≡1（mod6）的奇素数.本文运用Pell方程的基本性质证明了：如果p=3r2-2或者3p=r2＋2,其中r是正整数,则方程x3-1=3py2无正整数解（x,y）.根据上述结果可知：当p〈100时,该方程仅当p=37时有正整数解（x,y）.

简介：【知识整合】三次科技革命与近现代文化的发展主要包括世界近现代科技的发展、思想的进步、文学艺术的璀璨成果等方面的内容。

简介：本刊讯2011年12月28日至29日，中国教育装备行业协会第五次会员代表大会和第五届第一次理事会在京召开。会议认真总结和研究了行业协会第四届理事会成立以来的各项工作开展情况，进行了换届选举工作，对今后工作做了认真研究和部署。来自教育装备行业的会员代表250余人和中国教育装备行业协会会长王富、教育部、民政部等相关领导出席了本次会议。

简介：成功的真谛不在于赢得比赛,而在于领悟到:比胜利更为重要的东西还有很多。

简介：摘要宏程序具有良好的灵活性、通用性，以及在使用过程中占用机床内存较小的特点。使用FANUC0i系统的宏程序来开发椭圆加工指令，可以弥补普通手工编程速度慢、容易出错等弊端，从而大大提高编程人员编程的速度及准确性。

简介：摘要在数学教学中，一元二次方程的应用是数学中的重点。本文结合一些典型的例题，分析了用分解因式法解一元二次方程的问题，与大家分享交流。

简介：高考物理学科考查的五项能力之一是应用数学方法处理物理问题的能力，要会用几何图形、函数图象表达分析物理量之间的关系．有关图象的题目可以有效考查学生的能力，所以经常在高考题中出现．高中物理实验中常采用图象法分析处理实验结果，在实验中用图象法处理数据有精确度高，误差小，实验结果直观等特点，有时通过图象的形状还可进行实验的错误与误差分析，最常用的是一次函数图象．虽然在平时的实验中此法仅是供选择的方法之一，但由于此法对学生的综合能力要求较高，所以近年来的高考中有关此法的题型频频出现，下面就高中阶段涉及此法的实验举例分析．

简介：我是一只蓝狐。妈妈说，我们属于北极狐。灰蓝色皮毛与冰雪覆盖的北冰洋交相辉映．是我们祖先自由的曾经。

简介：数学课程标准指出：“动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。”单纯的讲授与注入式教学无法实现“让学习成为学生生命活动的一部分”，更无法使课堂成为展示学生生命活力的场所。

简介：一、问题背景苏科版九年级数学上册第三章“二次根式”安排了一个数学活动：图（1）、（2）、（3）均由边长为1的小正方形拼成，分别找出以A为一个顶点的所有长方形或正方形．在这些长方形或正方形中，画出以A为一个端点的所有对角线，这样的对角线各有多少条？

简介：1930年，西康甘孜县境内发生了大金寺与白利土司之间的土地差民争端。大白事件发生后，西康军政当局、西藏方面以及当时在内地活动的九世班禅势力等有关各方先后介入其中，并在该事件的演变过程中表现出了各自的动机与目的。在各种因素的交互作用下，大白事件逐渐升级成为川康军队与藏军之间的正面冲突，从而引发了第三次康藏纠纷。

简介：某些数学问题虽然本身不是二元二次方程的问题，但我们如果对问题的结构特征进行适当的联想，构造一个一元二次方程，然后再利用一元二次方程的有关性质（如一元二次方程根与系数的关系、根的判别式与一元二次方程有实数根的条件等）来解，往往可化难为易、化繁为简：收到事半功倍之效．

简介：看到《中学物理》2011年1月第1期胡宗仁老师撰写的《＂配速法＂及其应用》和2011年11月第21期郭海宝和张波老师写的《再谈＂配速法及其应用＂》,笔者想再谈谈自己与＂配速法＂的渊源.2008年笔者刚监考完高考物理,一位教学前辈碰到我就跟我谈第14题应该如何进行运动的分解求解,当时应该是我第一次接触＂配速＂的思想.后来笔者看到高考参考答案,